Таблиці щодо скорочення. Розвиток периферичного поля зору. Поворотні рухи очей

Ця таблиця використовується для того, щоб розширити своє поле зору.

Правила тренування на таблицях Шульте: знаходити цифри необхідно беззвучним рахунком, тобто про себе, у порядку зростаючому від 1 до 25 (без пропуску).

Знайдені цифри вказуються лише поглядом. В результаті такого тренування час зчитування однієї таблиці має бути не більше ніж 25 сек. Перед початком роботи з таблицею погляд фіксується у її центрі, щоб бачити таблицю цілком. При пошуку наступних один за одним цифр дозволяється фіксація очей лише у центрі таблиці. Горизонтальні рухи очей заборонені.

Відстань від таблиці до очей така сама, як і при читанні звичайного тексту, тобто приблизно 25-30 см. Час і періодичність тренувань потрібно вибирати так, щоб не перевтомлюватися.

Працюючи з таблицями Шульте слід пам'ятати, що тренування тут не самоціль. Головне — розширення поля зору, що може бути досягнуто лише за акуратного виконання правил роботи з таблицями, систематичними та усвідомленими тренуваннями.

"Добридень. Мене звуть доктор Шульте.
Кілька років тому я вигадав одну вправу, що розвиває. На мою радість ця вправа стала дуже захоплюючою грою. Правила дуже прості – у таблиці перемішані всі осередки від одного до дев'яти. Наше завдання — на якийсь час переклацати всі осередки в порядку зростання: 1, 2, …9.
Зізнаюся, я сам не очікував такої гарної віддачі від виконання цієї вправи, але факт є фактом: більшість студентів, яким ця вправа подобалася, збільшила свою швидкість читання буквально на моїх очах протягом семестру. Цього, в принципі, слід очікувати, оскільки швидкість читання сильно залежить від так званого «периферичного» зору.
Тоді ж мені прийшла ідея розмістити в осередках не цифри, а кольори — тут уже треба перебирати всі кольори від червоного до фіолетового. Я поки що не можу зробити остаточний висновок про користь цієї вправи (не зібраний ще статистичний матеріал), але можу сказати одну — ця вправа сприяє розвитку просторового мислення та фантазії. Олександр, один із моїх здібних студентів, на тренінгах не міг представляти предмети різних кольорів. Як він стверджував, самі предмети він може уявити, але надати їм колір — це було для нього непосильним завданням. Декілька днів тренувань — і він уже міг уявляти кольорові об'єкти. Його випадок далеко не єдиний.
У мнемотехніці, за допомогою якої можна запам'ятовувати великий обсяг даних, вміння маніпулювати кольором у своїй фантазії це дуже сильний інструмент. Не кажучи вже про здатність розрізняти кольори за невеликими ознаками. А про високому значенніцієї навички в реального життянавіть не казати — усі ми це чудово знаємо.
Я впевнений, що гра принесе вам задоволення від процесу і радість від досягнутих результатів. Ви, як і мої студенти, відчуєте ту силу, яку дає вам ця невигадлива весела іграшка. Успіхів вам, що йдуть до досконалості.

Лікар психологічних наукДавид Шульт.

Shultz tables- випадково розташовані числа для тренування швидкісного їх перебування по черзі. Зазвичай застосовуються для тренування, розвитку дослідження, психічного темпу сприйняття, зокрема швидкості візуальних пошукових рухів. Орієнтовні очні рухи є основою швидкого читання. Також дозволять збільшити поле зору читача. Широке поле зору зменшує час виявлення інформаційних фрагментів текстів.

Призначення тесту:визначення стійкості уваги та динаміки працездатності. Використовується для обстеження осіб різного віку

Опис тесту:випробуваному по черзі пропонується п'ять таблиць у яких у довільному порядку розташовані числа від 1 до 25. Випробовуваний відшукує, показує і називає числа гаразд їх зростання. Проба повторюється із п'ятьма різними таблицями.

Інструкція до тесту:випробуваному пред'являють першу таблицю: «У цій таблиці числа від 1 до 25 розташовані за порядку». Потім таблицю закривають і продовжують: «Покажи та назви всі числа по порядку від 1 до 25. Постарайся робити це якнайшвидше і без помилок». Таблицю відкривають і одночасно з початком виконання завдання включають секундомір. Друга, третя та наступні таблиці пред'являються без жодних інструкцій.

Як зробити таблицю Шульте своїми руками?

Таблиця Шульте – це листок, на якому нанесений квадрат зі сторонами 20см. Квадрат розбивається на 25 осередків, які вписуються у випадковому порядку числа чи інші об'єкти.

Небагато додаткової інформації

Максимальна зонабачення читача займає 30 градусів. Зона ясного бачення дорівнює 14 градусів. Область стовідсоткового бачення займає 1.4 градуси.

Під час руху погляду людини найбільша гострота зору виникає у центральній зоні сітківки, так званої зоні ясного бачення. Все, що знаходиться за межами зони ясного бачення, на периферії, людиною бачиться не зрозуміло. Широке поле зору зменшує час пошуку важливих фрагментів текстів. Поле, з якого відбувається знімання інформації, як показали дослідження, можна значно розширити, наприклад, використанням таблицями Шультe.

Робота із таблицею Шульте розвиває увагу. Важливо - не нишпорити поглядом, головне - при погляді в центр таблиці Шульте ясно бачити одномоментно з центральною цифрою верхні ліву та праву, а так само нижні ліву та праву цифри.

Неправильне виконання вправи
з таблицею Шульте

Правильне виконання вправи
з таблицею Шульте

При регулярному використанні Таблицями розширюється периферійний зір і це дозволяє підвищити швидкість читання як за рахунок охоплення більшого простору тексту, що читається, так і за рахунок застосування паралельного режиму аналізу друкованих символів.

Режим занять.Хороший периферійний зір, а також візуальні пошукові навички можуть бути досягнуті не тільки при правильному виконанні пошуку чисел, але і при постійній систематичній програмі тренувань. Тому з таблицями Шульте важливо працювати хоча б 3-4 рази на тиждень по 20-30 хвилин протягом 2-3 тижнів. Якщо ваші очі починають втомлюватися під час заняття, то краще зробити невелику перерву або повторити вправу наступного дня.

Правила використання таблиць Шульте

• Знаходити цифри потрібно беззвучним рахунком у порядку. Знайдені цифри вказуються лише поглядом. В результаті такого тренування час зчитування однієї таблиці має бути не більше ніж 30 сек.
• Перед початком роботи з таблицею погляд фіксується у її центрі таблиці Шульте, щоб охоплювати всю таблицю повністю.
• Час занять потрібно вибирати так, щоб не втомлюватись.
• При пошуку наступних один за одним цифр дозволяється фіксувати очі в центрі таблиці. Горизонтальні рухи очей не припустимі. Відстань від таблиці до очей як завжди.
• Працюючи з таблицями слід пам'ятати, що тренування тут самоціль. Головне – розширити поле зору.

Стимульний матеріал

Для тренування свого периферійного зору, а також можливості швидко знаходити інформацію в тексті використовуються таблиці Шульте різного рівняскладності.

Перший рівеньмістить таблиці Шульте для дітей та початківців займатися скорочитанням. Ці таблиці мають розмірність 3x3 та 5x3. Якщо ці таблиці даються просто - настав час переходити на другий рівень.

Другий рівеньтаблиць Шульте містить традиційні таблиці з двадцятьма п'ятьма осередками 5x5.

Третій рівеньмістить спеціальні таблиці "Шульте" для тих, кому легко далися попередні рівні. По-перше, вони мають різнокольорові матриці, зокрема і червоно-чорні таблиці (Методика Горбова). По-друге, тут представлені великі таблиці "Шульте".

1. Різнокольорові таблиці

2. Червоно-чорні таблиці Горбова-Шульте

Таблиці Горбова-Шульте найчастіше застосовуються з метою оцінки швидкості перемикання уваги. Таблиці Горбова-Шульте - модифікація звичайної таблиці Шульте. Вони є квадратом 7х7, в якому в безладді розташовані чорні числа від 1 до 25 і червоні числа від 1 до 24. Кольори в таблиці можуть бути задані двома способами: кольором фону осередків або кольором самих чисел

Завдання займається знаходити у зростаючому порядку чорні числа, а у спадному - червоні. При цьому числа з кожної групи кольорів необхідно знаходити по черзі - 1 чорне 24 червоне, потім 2 чорне, 23 червоне і т.д.

Муніципальне бюджетне освітня установа

«Борисівська середня загальноосвітня школа №1

імені Героя Радянського СоюзуА.М. Рудого»

РОБОЧА ПРОГРАМА

«Скорочення»

Вік дітей: 9 – 10 років

Педагог:

Несвітайло Ірина Володимирівна

Борисівка - 2016

Освітня програма: «Скорочення» складено на основі авторської методики Ш.Ахмадулліна-М:Білінгва – 2015р.

Спрямованість програми – загальноінтелектуальна.

Програма розглянута на засіданні педагогічної радивід «____» _____________ 2016 р., протокол № ______

Голова _______________ _____________________________

підпис П.І.Б.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча програмадо курсу «Скорочення» складено відповідно до

вимогами Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти, на основі авторської методики щодо скорочення Ш.Ахмадулліна та розрахована на дітей 9-10 років.

Програма даного курсупредставляє систему інтелектуально-

розвиваючих занять для учнів. Курс розрахований на 1 годину на тиждень: всього-34 год

Програма курсу «Скорочення» реалізується у рамках «Позаурочної діяльності» відповідно до освітнього плану.

Значення швидкісного читання для успішного освоєння навчального матеріалу учнями полягає в тому, що сформована навичка смислового читання на основі скорочення є фундаментом усіх УУД та предметних дій. Через значеннєве читання формуються УУД: пошук, розуміння, перетворення, інтерпретація, оцінка.

Ми живемо у вік інформаційного цунамі, коли кількість інформації подвоюється кожні два роки. І дуже важливо вміти грамотно з нею працювати, «проціджувати», «пропускати» величезні її обсяги через себе, виокремлювати потрібне та відкидати «сміття». Тому чим раніше опануєш цю навичку - тим краще.

Життя учня за своєю насиченістю та навантаженням не набагато відрізняється від життя дорослої людини. У учня щодня у розкладі велика кількістьуроків, крім гуртків і секцій. До того ж, кожен вчитель вважає свій урок найважливішим і потрібним, а вихідні - тим часом, коли учня не тільки можна, а й потрібно навантажити по максимуму. У таких умовах навичка швидкого, раціонального читання з розумінням і наступним запам'ятовуванням текстів істотно заощадить час і перетворить двієчника на відмінника, а інфантильного учня, що нічим не цікавиться, - на лідера.

Навряд чи хтось заперечуватиме той факт, що сучасні діти майже не читають. Це дуже болюче питання, що вимагає докладного вивчення, але одне можна сказати точно: практично всі учні, навчені скорочення, починають любити книги.

Головне під час навчання учнів скорочитанню - це допомогти учневі стати ефективнішим у результаті освоєння навички скорочитання. Обов'язково треба враховувати, кожен учень індивідуальний, тому необхідно коригувати його навчання.

Скорочення» - це не обман і не магія, а лише набір прийомів і методик, це навик, який можна «вбудувати» в кожного учня. Після того, як учень якось навчиться «скорочитати», він робитиме це все життя. Адже ця навичка міцно закріплюється. Чому навику важко розучитися? Тому що при формуванні навички в мозку створюються нові, стійкі нейронні зв'язки. Тобто навик «прошивається» у мозок.

Актуальністьвибору визначено такими факторами:

на основі діагностичних фактів у учнів відзначається низька швидкість читання, вони припускають при читанні помилки: пропускають, замінюють, переставляють літери, склади, спотворюють закінчення, не дочитують їх, спотворюють звуковий склад слів – це, як правило, ускладнює учням розуміння прочитаного.

Стандартно виділяють 5 основних причин повільного читання:

Артикуляція (рухи губ, язика, у когось щелепи, інших органів, які беруть участь у процесі читання)

Регресії (зворотний рух очей під час читання)

- «Мало бачу - повільно читаю» (мала пляма ясного бачення). Учень, який читає повільно, бачить за один погляд від 8 до 12 символів (літер). Той, хто володіє скорочитанням, бачить кілька слів (від 20 символів) і сприймає їх відразу.

Слабка увага

Відсутність плану під час читання

Важливе вміння для учня - це вміння осягати інформацію ефективно, з високим рівнем освоєння змістовних глибин тексту. Це вміння стає особливо затребуваним у середній шкільній ланці, коли матеріал по досліджуваним навчальним дисциплінамстає об'ємним. Саме тому впровадження технологій навчання скорочитанню у школі першого ступеня стає виправданим. Володіючи навичками скорочення, майбутній старшокласникзможе безболісно орієнтуватися в різко збільшеному обсязі навчальної інформації, а це одна з умов успішної адаптації учнів під час переходу на новий ступінь освіти.

Скорочення - це вміння швидко освоювати великі текстові обсяги інформації. Від швидкості читання залежить процес розвитку. У процесі читання вдосконалюється оперативна пам'ятьта стійкість уваги. Від цих двох показників, своєю чергою, залежить розумова працездатність учня. Тому навичка швидкісного читання має бути сформована ще в початковій школі.

Новизнапредставленої програми полягає в тому, що учні мають можливість повною мірою здобути знання не лише з швидкого читання, а й покращити зорову та слухову пам'ять, а також розвинути свою мову. За рахунок виконання різноманітних вправ концентрується увага, розширюється поле зору, синхронізуються обидві півкулі. Більше того, сам механізм читання та сприйняття прочитаного підкаже, як стати по-справжньому грамотним читачем та успішніше плисти в морі сучасної друкованої продукції.

Ціліреалізації програми:

створення умов для ефективного навчанняшвидкого читання, підвищення швидкості читання

формування навичок швидкого та стійкого сприйняття великого обсягу інформації

розвиток інтелектуальних та творчих здібностейу тому взаємозв'язку друг з одним.

Завдання:

Освоєння прийомів та технік скорочитання;

Розвиток пам'яті та уваги;

Поліпшення розуміння прочитаної інформації;

Розвиток мовлення

Розвиток пізнавальної та творчої активності, інтелектуальних здібностей

Вдосконалення вміння орієнтуватися в інформаційному потоці, що постійно змінюється.

Створення комфортної обстановки для розкриття розумових здібностей учнів

Розвиток навичок уяви, сприйняття, вміння працювати та відпочивати, перемикаючись на інше завдання

Формування практичних навичок зі скорочення, розумової та психологічної діяльності

Розвиток концентрації уваги

Основними засадами роботи програми є:

Облік сучасних вимог;

Облік вікових особливостей;

Доступність;

Послідовність;

Системність;

Ефективність;

Системно-діяльнісний підхід;

Керованість освітнім процесом;

Принципи навчання:

Принцип свідомості, творчої активності, самостійності

дитини за керівної ролі педагога;

Принцип наочності, єдності конкретного та абстрактного, раціонального та емоційного, репродуктивного та продуктивного навчання скорочитанню, покращенню зорової та слуховий пам'яті, як вираз комплексного підходу;

принцип зв'язку навчання з життям;

Постійний пошук нових форм роботи та вдосконалення технології

Один із найголовніших принципів навчання скорочитанню - постійно тримати дитину на межі її можливостей.

Прийомита методи навчання:

Словесні: оповідання, пояснення, тренування, читання, заохочення

Наочні: демонстрація

Практичні: вправи, виконання графічних записів

Аналітичні: спостереження, порівняння, самоаналіз

Ця програма передбачає тісний теоретичний зв'язок із практикою.

Важливим аспектомвиконання програми є забезпечення комфортних умовна заняттях.

Передбачуваний результат:

Збільшення швидкості читання;

Освоєння технік запам'ятовування матеріалу, покращення якості запам'ятовування та розуміння прочитаного;

Активізація вищих психічних функцій;

Розширення зору;

Освоєння алгоритму оптимального читання.

Результати роботи

Більше високий рівеньконцентрації та розподілу уваги;

Розвиток пам'яті: зорової, слухової, рухової, фотографічної, логічної та інших.

Синхронізація обох півкуль

Розширення поля зору

Збільшення швидкості читання

Вдосконалення мислення.

Розвиток артикуляції та моторики

Вимоги до рівня підготовки учнів

В результаті навчання за цією програмою учні:

скоротять час виконання домашньої роботи

збільшать швидкість читання

збільшать швидкість та якість запам'ятовування текстів

навчаться легко запам'ятовувати вірші

навчаться швидко запам'ятовувати дати, правила, визначення, словникові слова

навчаться мислити швидше

Заплановані результати освоєння програми

Особистісні результати

В учнів буде сформовано:

Нові знання та вміння для організації уваги та пам'яті для подальшого успішного навчання, активізації пізнавальної діяльності

Мотивація до саморозвитку пізнавальних та творчих здібностей

вміння використовувати техніки запам'ятовування під час роботи з навчальним матеріалом

Позитивна самооцінка рахунок підвищення успішності діяльності

Метапредметні результати

Регулятивні УУД:навчається:

- - керувати своєю увагою

Використовувати техніку дихальних вправдля досягнення високої розумової працездатності

Справлятися з інформаційним завалом;

Максимально відшкодовувати витрати часу та зусиль, вкладені у читання;

Пізнавальні УУД:навчається:

- виділяти в тексті найважливіше та необхідне

- - логічно міркувати, користуючись прийомами аналізу, порівняння, узагальнення, класифікації, систематизації

Видобувати та аналізувати інформацію з різних джерел

Комунікативні УУД:навчається:

- логічно міркувати, використовуючи прийоми аналізу, порівняння, узагальнення, класифікації, систематизації;

Обґрунтовано робити висновки, доводити

Розвивати здатність взаємодії та спілкування з іншими людьми за рахунок покращення якості усного мовлення

Освоєння учнями програми – «Скорочення» має забезпечити такі предметні результати:навчається:

Володіти навичками швидкого «передбачення» тексту, що читається

Основний показник якості освоєння програми– збільшення швидкості читання та швидке засвоєння необхідної інформації, особистісний рістучня, його самореалізація та визначення свого місця в учнівському колективі.

Програма складається із двох частин. Перша частина – теоретична, друга – практична (тренінгова).

Теоретична частинамістить багато порад, якими потрібно буде користуватися під час виконання тренінгової частини.

Друга частина є тренінгом, який складається з декількох кроків. Виконання цих кроків дозволить учневі опанувати скорочитання.

Щоб досягти результатів, необхідно чітко виконувати завдання тренінгу, проходити всі тести за вказаним планом.

Теоретична частина

Інструкція з проходження тренінгу

Перше обмеження – тренінг розрахований на учнів, які вже вміють читати подумки. Це означає, що невеликий текст (на півсторінки, сторінку) учень може прочитати та переказати. Розповісти з тексту основні моменти або відповісти на запитання щодо тексту. Проходити цей тренінг дітям, які не вміють читати, НЕ МОЖНА!

Вчимося виконувати вправи

Перш ніж розпочати тренінг, необхідно вивчити вправи, щоб контролювати правильне їх виконання учнем

Головне - знати, як правильно виконувати ці вправи, дохідливо пояснити учневі методику їх виконання. Для цього потрібно зрозуміти, що і як робити. Після того, як будуть вивчені вправи, потрібно приступати до проходження тренінгу. У середньому тренінг займатиме 1 заняття на тиждень. Завдання - стежити, щоб зберігався високий темп виконання вправ, тренінг проходив динамічно, а мозок учня швидко перемикався. Саме у швидкому перемиканні криється неймовірна ефективність цього тренінгу.

На першому занятті вимірюємо початкову швидкість читання учня. Це дуже важливо. І, відповідно, на останньому – кінцеву. Тексти дуже схожі. Після прочитання учень відповідає питання, наведені наприкінці. Запитання потрібні, щоб визначити розуміння прочитаного. Якщо учень прочитав текст і не розуміє його, у такому читанні немає сенсу. У тренінгу, окрім збільшення швидкості читання, ми ще працюємо над збільшенням розуміння. Можна піти ще далі: після того, як учень відповів на запитання до тексту, попросити його зробити Стислий переказ.

Займатися краще в той самий час, щоб це в учня стало звичкою. Для початку непогано створити мотивацію, пообіцявши йому за збільшення швидкості, наприклад в 2 рази, який-небудь приз. Таким чином, ви дозволяєте учневі відчути себе спортсменом, який досягає результатів. Причому результати тут об'єктивні (жодних суб'єктивних оцінок, як у школі), і, природно, про призи говоримо вже після того, як учень прочитає перший контрольний текст. Дуже важливо при проходженні тренінгу не критикувати учня, не висміювати та не ображати.

Вправи на увагу

Перша вправа на увагу – це струп-тест.

Струп-тест- це послідовність слів, що описують кольори. Наприклад, слова зелений, червоний, синій, фіолетовий і т. д. записані різними кольорами, при цьому колір слова не відповідає кольору, що позначається цим словом. Тобто слово зелене жовтого кольору, слово червоний - зелений. Учню треба уважно читати про себе і називати не слово, яке написане, а колір, яким це слово написано.

Наступна вправа для тренування уваги – це лабіринти.Тут жодних особливостей немає, проте дуже важливо, щоб учень не допомагав собі пальцем чи вказівкою. Він повинен лише за допомогою очей шукати вихід з лабіринту, або відповідність будь-якій букві чи цифрі, залежно від того, яке завдання. Лабіринти також дуже сильно тренують увагу, змушують дитину напружувати її максимально. Робимо лабіринти як у прямому, так і у зворотному порядку. Лабіринти повторюватимуться, і це дозволить розвинути і зорову пам'ять.

Також до вправ, що тренують увагу, відноситься вправа «Великі та малі числа».Воно ніколи не набридає, можна однією і тією ж картинкою користуватися нескінченну кількість разів, працюючи то у прямому, то у зворотному порядку. Необхідно знайти цифри від 1 до 99

У чому особливість цієї вправи? Всі числа написані різним шрифтом, вони різного розміру, і мозку учня доводиться дуже швидко перебудовуватись, щоб виконати цю вправу. Взагалі мозок досить швидко адаптується. Тренується він швидкого перемикання. Учень розуміє, що характеристики шрифту – ширина, висота, накреслення, кут нахилу – змінюються і єдиним критерієм для правильної відповіді є форма написання (один пишеться так-то, два – так-то).

Вправа «Різнокольорові числа».Одна з варіацій "Великих і малих чисел", але простіше. Тут необхідно шукати числа по порядку, чергуючи колір: 1 біле (сіре), 1 чорне, 2 біле (сіре), 2 чорне і т.д.

Вправи на розширення поля зору

Наступний блок вправ - розширення поля зору. Логічно припустити таке: щоб побачити досить великий обсяг інформації, учневі необхідно бачити ясним поглядом велику область. Це називається «пляма ясного бачення». Одне з кращих вправзбільшення плями ясного бачення - це таблиці Шульте. Таблиця Шульте складається з чисел, розташованих у довільному порядку Є різні інтерпретації: від 3х3 (для маленьких дітей) до 4х4 і 5х5.

Як працювати з таблицею Шульт? Потрібно розмістити таблицю так, щоб відстань до очей у 3-4 рази перевищувала довжину її сторони. Тобто якщо сторона таблиці дорівнює 10 см, то потрібна відстань становитиме 30-40 см.

Необхідно, зосередившись на центрі таблиці, бічним зором знаходити цифри від 1 до 25.

У процесі тренування рух очей зменшуватиметься. Звичайно, повністю його виключити неможливо, але учні зможуть звести ці рухи до мінімуму, бо пляма ясного бачення у них буде більшою. Це говорить про те, що ця навичка добре тренується і дуже важливо робити цю вправу чесно, особливо на початкових етапах. Чесність учня багато в чому залежить від вчителя, тому що якщо сильно тиснути на учня, є ймовірність, що йому заманеться обдурити, показати, що він робить краще, ніж насправді. Дуже важливо дати зрозуміти учневі таке: що чесніше він виконає вправу, то більше високих результатівдосягне.

Наступна вправа – на розширення горизонтальної та вертикальної складової плями ясного бачення, так звані клиноподібні таблиці.

Мета цього завдання - дивлячись на центральну лінію, при кожному русі погляду побачити цифри чи літери, що знаходяться з різних боків. Тим самим розширюється поле зору. При помилці необхідно повернутися на два кроки тому і продовжувати

Вправи на синхронізацію обох півкуль

Третій блок вправ - це вправи на одночасну роботу обох півкуль мозку. Тобто якщо ліва півкуля- це послідовність, логіка та структура, то права півкуля- це інтуїція, уява, образи тощо.

Є один медичний факт: за ліву частинутіла відповідає права півкуля мозку, а за праву частинувідповідно, ліва півкуля. І всі ми знаємо, що неперевчені шульги - особистості творчіші. Ще один практичний висновокполягає в тому, що, змушуючи синхронно працювати обидві півкулі мозку, можна отримувати стан наднавчування, в якому процес навчання проходить набагато легше і набагато ефективніше. Тому в програму впроваджено велику кількість вправ на одночасну роботу обох півкуль мозку.

Малювання обома руками.

Учню необхідно намалювати малюнок двома руками. Дуже важливо не тиснути на нього. Учень показує хороший результат, якщо він виходить на 30-40-50 %. Це той рівень, на якому слід підтримувати досягнутий результат.

Вправа "Алфавіт"також синхронізує обидві півкулі мозку. Виконувати його необхідно наступним чином: учень голосно вимовляє верхню букву в парі і піднімає, відповідно, праву руку, якщо знизу буква П, і ліву рукуякщо знизу буква JI. Якщо це буква О, то одночасно обидві руки.

У складнішій інтерпретації необхідно піднімати ще й відповідну ногу.

Вправа "Усний рахунок".Необхідно швидко рахувати в голові і голосно вимовляти відповіді. Починаєте розв'язувати приклади з будь-якого місця. Час вирішення – 1 хвилина.

Читання з указкою

При виконанні читання у тренінгу необхідно читати за допомогою вказівки, ведучи ручкою або олівцем під текстом, що читаєтьсяі уникаючи поворотних рухів. При цьому не має значення, чи читає учень вголос чи про себе. Вказівку він веде безперервно, не зупиняючись і постійно прискорює свої рухи.

У процесі навчання дуже важливо, щоб у дитини накопичувалися перемоги: що більше перемог, то більше впевненою людиноювін буде і найкращі результатиотримає.

Вправа на розвиток рухливості мовного апарату(артикуляцію та дикцію)

Дихальні вправи

Читання на видиху 15 приголосних букв одного ряду (звуками).

Робота зі скоромовками та чистомовками

Під час проговорення всіх скоромовок і чистомовок звуки повинні вимовлятися чітко, ясно, не поспішаючи. З'єднувати

скоромовку з різними рухами пальців: граємо пальцями «на

піаніно»; загинанням пальців правої та лівої руки; з клацаннями пальців

лівий і правої руки.

Скоромовки та чистомовки необхідні для відпрацювання чистоти вимовлення звуків, для вироблення правильного дихання, почуття ритму та для створення радісного настрою.

Практична частина

Тренувальний текст перший (373 слова)

Вовки, равлики та оси

(Французька народна казка)

Раз вовк йшов лісом і настав на равлик. На той час тварини ще вміли говорити як люди. Ось равлик йому й сказав:

Який ти злий, вовку! Навіщо топчеш ногами слабких? І чим пишаєшся? Захочу, то побіжу швидше за тебе. Давай поб'ємося об заклад, що ти і твої приятелі вовки захекаєтеся, наздоганяючи мене!

Це тебе не наздогнати, убога?

Так, мене, вовку. Приходь сюди разом зі своїми побратимами завтра зі сходом сонця, і побачимо, хто з нас перший добіжить до берега Гаронни.

Добре, прийдемо, убога.

Вовк продовжував шлях. Не пройшов він і двадцяти кроків, як настав на осине гніздо.

Який ти злий, вовку, навіщо топчеш ногами слабких? Ми, оси, малі, але тебе не боїмося. Хочеш, поб'ємось об заклад, що ми втопимо і тебе і твоїх приятелів вовків?

Це ви, дрібниця така?

Так, ми, вовк. Приходь сюди разом зі своїми побратимами завтра, коли зійде сонце, і подивимося, чи багато нам знадобиться часу, щоб утопити вас у Гаронні!

Добре, прийдемо.

Вовк зараз же пішов попередити своїх.

А равлик сказав осам: Подружки, оповідайте весь ваш осиний народ. Мої равлики теж неодмінно зберуться на поклик. Сховайтесь у гілках верб, що ростуть на березі Гаронни. Ми приженемо вам вовків, а ви в зручну хвилину нападете на них і шкодуйте, поки вони не кинуться у воду.

Добре, равлик, буде зроблено. І оси полетіли, щоб виконати те, що обіцяли. А равлик розмістив своїх подружок по всьому шляху до берега Гаронни, через кожні п'ять кроків по равлику.

Наступного ранку зі сходом сонця вовки і равлик були вже на тому місці, звідки вирішено було почати біг.

Ти тут, равлик?

Тут, вовки. Почнемо!

Вовки помчали галопом. На бігу вони кричали:

Де ти, равлик?

Тут, вовки, - відповідали равлики, розставлені дорогою через кожні п'ять кроків.

Коли вовки добігли до берега Гаронни, оси хмарою вилетіли з листя верб і, напавши на звірів, почали боляче жалити їх, голосно дзижчачи:

Сильніше! Сильніше!

Бідолашні вовки кинулися в річку і не сміли висунути з води нічого, крім кінчика морди.

У ніс, у ніс! - дзижчали оси, налітаючи на вовчі носи і старанно працюючи жалами.

Вовки всі потонули, а равлики та оси, дуже задоволені, повернулися до лісу.

Запитання,

На кого спочатку настав вовк?

На кого вовк настав у другу чергу?

Як запропонував позмагатися равлик?

Як запропонувала позмагатися оса?

Як називалася річка, в якій оса хотіла втопити вовків?

На яку хитрість пішов равлик?

У листі якого дерева ховалися оси?

Що почали робити оси, коли вовки потрапили до річки?

Якому народу належить казка?

Як зветься казка?

Завершальний текст (234 слова)

Розділіть так, як ділили роботу

Старий учитель жив сам. Учні та учениці його давно виросли, але не забували свого колишнього вчителя.

Якось до нього прийшли два хлопчики і сказали:

Наші матері надіслали нас допомогти вам у господарстві.

Вчитель подякував та попросив хлопчиків наповнити

порожню діжку водою. Вона стояла у саду. Біля неї на лаві були складені лійки та відра. А на дереві висіло іграшкове відерце, маленьке і легке, як пір'їнка, з нього в спекотні дні вчитель пив воду.

Один з хлопчиків вибрав міцне залізне відро, постукав по його дну пальцем і неквапом попрямував до колодязя; другий зняв з дерева іграшкове відерце і побіг за товаришем.

Багато разів хлопчики ходили до колодязя та поверталися назад. Вчитель дивився на них із вікна. Над квітами паморочилися бджоли. У саду пахло медом. Хлопчики весело розмовляли. Один із них часто зупинявся, ставив на землю важке відро і витирав з лоба піт. Інший біг з ним поряд, розплющуючи воду з іграшкового цебра.

Коли діжка була наповнена, вчитель покликав обох хлопчиків, подякував їм, потім поставив на стіл великий глиняний глечик, наповнений доверху медом, а поряд з ним гранований стакан, також наповнений медом.

Віднесіть ці подарунки своїм матерям, – сказав учитель. - Нехай кожен із вас візьме те, що заслужив.

Але жоден із хлопчиків не простягнув руки.

Ми не можемо розділити це, - зніяковіли вони.

Розділіть це так, як ділили роботу, – спокійно сказав учитель.

Вправа на розвиток рухливості мовного апарату(артикуляцію та дикцію)

1. Задуйте свічку. Зробіть глибокий вдих і відразу видихніть повітря. Задуйте одну велику свічку.

2. Уявіть, що на руці стоять три свічки. Зробіть глибокий вдих і видихніть трьома порціями. Задуйте кожну свічку.

3. Уявіть, що перед вами іменинний пиріг. На ньому багато маленьких свічок. Зробіть глибокий вдих і постарайтеся задути якнайбільше маленьких свічок, зробивши максимальну кількість коротких видихів.

4. Оббризкайте білизну водою. Глибокий вдих та імітація розбризкування води на білизну.

5. У квітковому магазині. Уявіть, що ви прийшли в магазин квітів і відчули чудовий аромат квітучих рослин. Зробіть шумний вдих носом і видих ротом. (2-3 рази.)

Відпрацювання дикції

1. Видих з рахунком. Зробіть глибокий вдих, на видиху голосно рахуйте доти, доки не скінчиться повітря

2. Учень робить глибокий вдих і на видиху читає 15 приголосних одного ряду:

БТМПВЧФКНШЛЖЗЦС

КВМСПЛБШГРДБЛСТ

ПРЛГНТВСЧЦФБХНМ

ВМРГКТБДЗЩЗБЧВН

ФЩМЖДШХЧМКПБРВС

ПТКЗРМВДГБФКЗРЧ

3.Скоромовки

1. Водовоз віз воду з-під водоспаду.

2. Говори, говори, та не замовляйся.

3. На гору гогочуть гуси, під горою вогонь горить.

4. Наш голова вашого голову головою переголовить, перевиголовить.

5. Наш дуда і туди, і сюди.

6. Дерево скоро садять, та не скоро плоди їдять.

7. На подвір'ї трава, на траві дрова, не рубай дрова на траві подвір'я.

8. Біля гірки на пагорбі встали 33 Єгорки: раз Єгорка, два Єгорка, три Єгорка і т.д.

9. Летять три пташки через три порожні хатинки.

10. В один, Клим, клин колоти.

11. Яке волокно, таке й полотно

12. Клює курка крупку, курить турка трубку.

13. Лібрето "Ріголетто".

14. Чи полили лілію, чи бачили Лідію?

15. Біжить лисиця по шостінку, лизні, лисиця, пісочку.

16. Лавірували кораблі, лавірували, та не виловлювали.

4.Чистомовки

ам-ам-ам-пісенька для мам.

ак - ак - ак - Сашенька - рибалка.

ал-ал-ал - чи скоро вокзал?

ла – ла – ла – дуже гостра голка.

лу - лу - лу - не валяйся на підлозі.

ли - ли - ли - наші дівчатка малі.

ло-ло-ло-прозоре скло.

так - так - так - там холодна вода.

ди - ди - ди - виходь - ка з води.

ду - ду - ду - скоріше додому піду.

де - де - де - Підходити не можна до води.

Принципи побудови занять:

1. Від простого до складного.

2. Кожне заняття розраховане на 45 хв.

3. Нарощування темпу виконання завдань;

4. Зміна різних видівдіяльності.

Структура заняття

Заняття проводяться 1 раз на тиждень. Тривалість занять 45

хвилин. Кожне заняття включає вправи певної спрямованості:

1. Вправа на розвиток артикуляції та дикції

2. Вправи на увагу

3. Вправи розширення поля зору

4. Читання з указкою

5. Вправи на синхронізацію обох півкуль

Форми організації навчального процесу : практичне заняття

Форми організації поточного контролю: замір швидкості читання

Тематичне плануванняз визначенням основних видів навчальної діяльностіучнів

Календарно -тематичне планування

«Скорочення» 34 год.

Матеріально-технічні засоби навчання:

1.наглядний матеріал: таблиці, схеми, зразки;

2.методична література: книги, журнали, інтернет-сайти;

3.обладнання: книги, ручки, олівці; секундомір, склянка води (учню треба пити під час заняття)

4.матеріали: тексти для читання, таблиці, малюнки для запам'ятовування

Навчально-методичне забезпечення:
1.Ахмадуллін Ш. «Скорочення для дітей: як навчити дитину читати та розуміти прочитане».- М.: Білінгва, 2015-160 с.

2. Бугрименко Є.А., Цукерман Г.А. Читання без примусу. - М.: Творча педагогіка, 1993.-96с

3. Зайцев В.М. "Резерви навчання читання”. - М.: "Освіта”, 1991. - 32с.

4. Екгардт Р.М. «Книга на навчання дітей швидкого читання» Изд. «Рекпол»

м. Челябінськ, 2011р

5.Узорова О., Нефьодова Є. « Швидке навчаннячитання» Вид. "Астрель", 2002р

6. Федоренко І.Т. Розвиток оперативної пам'яті.

6.1. Розвиток периферичного поля зору.

6.1.1. Правила роботи із таблицями Шульте.

1. Для тренувань використовувати всі 8 таблиць.
2. Знаходити цифри необхідно беззвучним рахунком, т. е. себе у зростаючому порядку від 1 до 25 (без пропуску). Перебирати по черзі усі 8 таблиць у будь-якому порядку. Знайдені цифри обов'язково вказуються олівцем. В результаті такого тренування час зчитування однієї таблиці має бути не більше ніж 25 с.
3. Перед початком роботи з таблицею погляд фіксується в її центрі, щоб бачити таблицю цілком (згадайте вправу із зеленою точкою та наведені вище рекомендації).
4. При пошуку наступних один за одним цифр дозволяється фіксація очей лише у центрі таблиці. Горизонтальні рухи очей заборонені. Відстань від таблиці до очей така сама, як і при читанні звичайного тексту, тобто приблизно 25-30 см.
5. Час та періодичність тренувань встановіть самі, пам'ятаючи, що не слід перевтомлюватись.
6. Коли ви звикнете до зчитування таблиць, можна проводити ці тренування, використовуючи лише пошукові рухи поглядом, т. е. без підтвердження знайденої цифри олівцем.

6.1.2. Тренування з таблицями Шульте.
Щодня працювати з комплектом таблиць Шульте відповідно до викладених правил. Домогтися зчитування будь-якої таблиці протягом не більше 25 с.

6.1.3. Вправа «Споглядання зеленої точки».Як було показано в першому уроці, ця вправа ефективно вирішує завдання розширення поля зору. На відміну від таблиць Шульте, воно статичне. Саме у поєднанні динамічних тренуваньз таблицями Шульте та статичного споглядання зеленої точки криється секрет успіху у тренуванні зорового аналізатораЯкщо ви акуратно протягом усього часу виконували цю вправу, то на сьогоднішній день, спостерігаючи зелену точку, ви можете «в окремі моменти ясної свідомості» Виразно бачити майже всю сторінку. Ми наполегливо рекомендуємо під час тренувань із таблицями Шульте посилити увагу до вправи «Споглядання зеленої точки».Проаналізуйте ваші успіхи. Тільки гармонійне поєднання обох вправ допоможе вирішити основне завдання цього етапу тренувань: розвиток периферичного поля зору.

6.1.4. Читати щодня одну газету, використовуючи вертикальний рух очей вузькими газетними колонками. У вас уже є широке поле зору. Немає необхідності ковзати очима по кожному рядку тексту. Ви все бачите та добре розумієте текст. Читайте сміливіше. У вас обов'язково вийде.

Насамкінець прочитайте контрольний текст 6 і визначте швидкість читання за формулою . Текст набрано у вигляді вузьких колонок, що має значно полегшити роботу. Швидкість читання тут буде дуже високою.

Показати Текст 6 — Об'єм 3250 знаків

ОЛІМПІЯ СЬОГОДНІ

А. Кікнадзе; Олімпія, Греція (Правда. 7 жовтня 1979 р.)

Приховати текст, відповідаючи на контрольні питання до нього

Контрольні питання до тексту для перевірки якості засвоєння прочитаного та визначення коефіцієнта розуміння:

1. Назва.
2. Автор.
3. Випускні дані.
4. Про що ця стаття?
5. Який вид спорту греки люблять найбільше?
6. Яке гасло проголошували під час олімпіад?
7. У чому особливість запаху олеандру?
8. Як запалювали олімпійський вогонь у Монреалі?
9. Що нового ви дізналися з цієї статті?

Екологія споживання. Пізнавально: Методика виконання цих вправ спрямована на покращення периферійного зору, збільшення кількості видимого тексту, а отже, на прискорення читання...

Для тренування навички швидкого читання багато фахівців рекомендують виконувати спеціальні вправиз таблиці Шульте.

Методика виконання цих вправ спрямовано поліпшення периферійного зору, збільшення кількості видимого тексту, отже, на прискорення читання.

Що це таке?

Таблиця Шульте є таблицею, в комірках якої хаотичним чином розміщена певна інформація (найчастіше послідовно йдуть числа). Найпоширеніший вид інтерпретації таблиці Шульте (або Shultz tables) – це квадратна таблиця, що має 5 стовпців та 5 рядків, у яких у випадковому порядку розміщено числа від 1 до 25.

Суть роботи з таблицями Шульте полягає у швидкому послідовному знаходженні всіх чисел, чи інших об'єктів, які у таблиці. Причому акцент робиться саме на швидкість знаходження, підвищити яку дозволяють спеціальні методики роботи з цими таблицями.

Ефект від вправи

Зазвичай Shultz tables застосовуються для розвитку темпу сприйняття інформації, а також як тест для вивчення поточного стануцього темпу.

Постійна робота з таблицями Шульте допомагає розширити ваш периферійний зір. Широке поле зору скорочує час пошуку інформаційних частин тексту.

Також за рахунок роботи з такими таблицями зростає швидкість візуальних пошукових рухів, що є важливою складовою навички швидкого читання.

Крім того, таблиці Шульте часто застосовуються у тренінгах з Нейролінгвістичного програмування (НЛП) для отримання так званого стану високої продуктивності, що здійснюється за рахунок перемикання свідомості від критичного сприйняття до певної апатії та можливості ефективно виконувати логічні та послідовні операції. У принципі цей ефект також важливий і для скорочення. Тому можна сказати, що робота з таблицями Шульте має подвійний ефект збільшення швидкості читання.

Методика виконання вправи

Для того, щоб ефективно збільшувати швидкість читання, шукати цифри потрібно беззвучним рахунком, тобто про себе, у порядку зростаючому від 1 до 25.

Знайдені цифри фіксуються лише поглядом. Однак, є своя особливість цього пошуку. Для того щоб правильно виконати вправу, і, отже, швидше знайти всі цифри, тренуючи периферійний зір, потрібно сфокусуватися на центральному осередку таблиці так, щоб бачити таблицю повністю.

Найкраще тренування зорових навичок скорочитання при роботі з таблицями Шульте досягається при максимальній відсутності горизонтального та вертикального рухуочей. Для цього необхідно дотримуватися правильної відстані від очей до таблиці. Чим далі таблиця, тим зручніше дивитися на її комірки відразу.Оптимальна відстань до таблиці повинна відповідати зручній відстані до книги або монітора під час читання. Зазвичай це 40-50 сантиметрів, але не потрібно відводити очі надто далеко, лише в тому випадку, якщо вам складно бачити всю таблицю.

Досягнення потрібного ефекту

Займаючись таблицями Шульте, важливо розуміти, що саме ви тренуєте. свої зорові навички. Тому головне не бажання якнайшвидше закінчити кожну таблицю, а правильне виконаннявправи, тобто дотримання методики, описаної вище.

Спочатку при виконанні вправи у вас можуть виникнути певні труднощі, але з кожною наступною таблицею ви знаходитимете числа все швидше і швидше. Зрештою ви зрозумієте, що тепер знаходите числа набагато швидше, ніж якби просто шукали їх звичайним рухом очей. Це і є необхідний ефект від методики вправ із таблицями Шульте.опубліковано

Також цікаво:

Батькам відомо, як складно навчити дитину читати, а тим більше читати швидко і правильно, при цьому вловлюючи суть прочитаного. Пропонуємо декілька слушних порад, які допоможуть малюкові швидко засвоїти методику скорочитання!

Вчити малюка скорочитання можна з 6 років, коли дитина може самостійно читати хоча б 30 слів за хвилину.

Швидке читання можете вашій дитині досягти успіху в школі і швидше обробляти величезні масиви інформації, які до неї потрапляють.

Розвивати концентрацію уваги

Вміння дитини концентрувати свою увагу на тексті протягом тривалого часу, дуже важливе для розвитку скорочитання.

Цю навичку можна тренувати за допомогою різних лабіринтів на папері, з якого малюкові потрібно знайти вихід за допомогою погляду або ручки.

Розвивати образне поле зору

Оскільки процес читання заснований на образах, дитина легко може бачити і сприймати одночасно пару слів.

Наприклад:

Якщо читати фразу «Саша з'їв цукерку» за словами, то у дитини в голові спочатку з'являється образ хлопчика Сашка, потім те, як він їсть, і тільки потім він представляє цукерку. Якщо ж малюк бачитиме одночасно всі 3 слова, то образ, який у нього виникне, буде один, цілісний і загальний: як хлопчик їсть цукерку.

Такий підхід забирає в дитини набагато менше часу на розуміння тексту.

Щоб натренувати таку навичку, потрібно розширювати поле зору дитини. Запропонуйте йому вправу з «клиноподібними таблицями» (див. рис.)

Малюкові потрібно зосередитися на центральному стовпчику і опускати погляд униз, при цьому вголос називати цифри із сусідніх стовпців. Необхідно дійти до самого низу таблиці і бачити одночасно числа, що знаходяться ліворуч та праворуч від центрального стовпчика.

Навчитися не промовляти слова

Коли під час читання малюк промовляє вголос кожне слово, це дуже сповільнює процес. Крім того, звук слів відволікає дитину від сприйняття інформації, тому запам'ятовувати текст вона буде гіршою.

Навчайте дитину поступово відмовитися від цієї звички, промовляючи слова про себе.

Не повертатися очима до прочитаного

Діти часто грішать звичкою повертається очима до прочитаного тексту. Це негативно впливає на розуміння прочитаного і знижує швидкість читання, оскільки малюк перечитує ту саму інформацію по кілька разів.

Щоб позбавитися цього, дитині потрібно водити пальчиком вздовж рядка. А коли він навчитися це робити швидко, то швидкість читання зросте в рази.

Вчитися виділяти у тексті головну думку

Одна з головних навичок у скорочитанні для дітей – виділяти в тексті головну думку.

Щоб тренуватися, дайте дитині кольоровий маркер і попросіть виділяти їм пропозиції, які вона вважає найважливішими в оповіданні. Також можна попросити малюка переказати текст у кількох реченнях, коли він перестане його читати.

Instagram @undeuxtroismag

Більше корисних прийомівдля розвитку скорочитання у дитини читайте у книзі Дениса Черепанова «Скорочення для зайнятих дітей»!