Вправа на слухову увагу для дошкільнят. Розвиваємо слухову пам'ять та увагу в іграх та вправах. Скажи, що ти чуєш

Слухова увага – дуже важлива навичка, яку дитина починає набувати ще в ранньому дитинстві. Завдяки такому вмінню людина може сприймати мову, повноцінно розуміти її складові та аналізувати їх.

Всі ми щодня оточені безліччю звуків, починаючи від шелесту листя та шуму вітру і закінчуючи гучними сигналами машин. Проте найбільшу значущість людини грають мовні звукові коливання – слова. Здатність говорити та сприймати мову є найважливішою складовою розвитку дітей, саме вона забезпечує повноцінну комунікацію з навколишнім світом. А для навчання навичкам спілкування важливо вміти сприймати мову на слух.

Згодом добре розвинена слухова увага допомагає диференціювати різні звуки та навчатися грамоті. А будь-які порушення такого вміння спричиняють затримки розвитку.

Розвиток слухової уваги

Робота над розвитком слуху та уваги є важливою складовою діяльності логопеда та виконується найчастіше у поєднанні з формуванням слухової пам'яті. Такі заняття спрямовані насамперед на активацію фонематичного сприйняття – вміння дитини повноцінно сприймати фонеми (звуки) та артикуляційно правильно їх відтворювати.

Багато лікарів приводять до висновку, що здатність до сприйняття окремих елементів мови часто порушується через недостатньо спрямований слух. Дитина просто не вміє прислухатися до мовленнєвих обертів оточуючих, внаслідок чого звуковимова стає неправильною.

Робота з дітьми щодо формування слухової уваги здійснюється виключно в ігровій формі. Заняття з фахівцем може бути ігровими, груповими чи індивідуальними.

Усі методики розвитку уваги слуху в дітей віком тісно пов'язані з методами формування фонематичного сприйняття. Зазвичай робота з фахівцем здійснюється відповідно до певного плану, який включає:

• Роботу над немовними звуками та їх впізнаванням.
• Роботу з розрізнення однакових звуків, і навіть слів із фразами, що відрізняються за різними характеристиками, наприклад, висоті і тембру голоса.
• Навчання вмінню розрізняти слова зі схожим звучанням.
• Навчання вмінню розрізняти окремі склади.
• Роботу над сприйняттям та відмінностями фонем.
• Вміння проводити елементарний звуковий аналіз.

Методи роботи та тривалість занять залежать від індивідуальних особливостей дитини, її віку та наявних порушень.

Вправи для малюків

Для розвитку слухової уваги далеко не завжди потрібно звертатися за допомогою до фахівця. Більшість занять можуть проводити батьки з дітьми в домашніх умовах. З малюками раннього віку можна грати у прості ігри:

• Дитина сідає на стілець і заплющує очі. Батько (або педагог) дзвенить у дзвіночок або плескає в долоні з різних боків. Дитина, не розплющуючи очей, показує напрям, звідки долинає звук.
• Батько готує серію коробочок (невеликих), наповнених піском, горохом, гречкою, сірниками. У кожної коробочки має бути пара (з таким самим вмістом). Їх потрібно розкласти по столу хаотично. Завдання дитини - на слух підібрати пару.
• Батько готує серію карток з різними тваринами (наприклад, бджолою, кішкою, баранчиком, собакою, куркою та ін.). Після цього відтворює звучання тварини. Дитина повинна вгадати, яку тварину зображує батько і знайти картку з малюнком.
• Батько повторює ланцюжок із трьох простих слів. Дитина повинна їх запам'ятати та повторити. Згодом кількість та складність слів можна збільшувати.


• Батько пропонує дитині назвати якомога більше слів із певним звуком (звук може просто бути присутнім у слові, але можна поставити умову, що вона повинна знаходитися на початку).
• Дорослий відтворює звуки за допомогою різних предметів, наприклад, стукає олівцем об стіл, шарудить коробкою зі сірниками, дзвенить ложкою у склянці. Дитина намагається витягти ці звуки самостійно. Також батько може прикрити робочу зону саморобною ширмою та запропонувати дитині відгадати, що звучить.
• Батько показує дитині іграшку-кошеня і пропонує уважно послухати, як той нявкає, коли знаходиться недалеко (гучніше) і коли віддаляється (тише). Після дорослий повторює нявкання з різною гучністю, а дитина визначає пересування кошеня. Згодом до звуку додається емоційне забарвлення – кошеня нявкає радісно, ​​зі страхом тощо.
• Батько готує серію картинок з різними тваринами (парні) – дорослим та маленьким, наприклад, зі свинею та поросям, вівцею та баранчиком та ін. Після чого розкладає їх перед дитиною та пропонує вгадати, хто звучить. І тому батько відтворює звуки тварин то низьким, то високим голосом.

Батьки та педагоги можуть використовувати найрізноманітніший дидактичний матеріал для роботи зі слуховою увагою. І навіть звичайний голос із різними інтонаціями допоможе навчити дитину не лише слухати, а й чути.

Старшим дітям

Якщо дитина ще перебуває в дитсадковому віці, розвивайте її слухову увагу так само в ігровій формі:

• Дорослий пропонує дитині уважно послухати слова і плескати щоразу, як вона почує помилку. І вимовляє звукоряд із слів із нескладним звуковим складом, наприклад: «слово-слого-слофо-слово-стово-сгово». Подальший етап такої гри передбачає ще більшу концентрацію уваги: ​​дитині потрібно піднімати червоний кружок за неправильного звучання, а зелений – за правильного.
• Дорослий пропонує дитині послухати серію складів і вибрати неправильний, наприклад: "ла-ла-ла-ла-ма", "ко-ко-ку-ко-ко" та ін. Надалі також краще перейти до застосування гуртків.
• Дорослий готує серію простих картинок з поїздом, дитиною, пташкою та пояснює відповідність картинки звуку. Зокрема, потяг гуде «уууу», дитина плаче «ааааа», а пташка пищить «ІІІ». Після цього дорослий кілька разів промовляє звуки, чергуючи їх, а дитина піднімає відповідне зображення. Потім кожна картинка замінюється кружком різного кольору, наприклад, зелений відповідає звуку "а", жовтий - звуку "і", а червоний - звуку "у". Дорослий вимовляє звуки – дитина піднімає кружки. Нарешті, з гуртків складаються прості звукопоєднання «ау», «іу», «аі» та ін.

Застосування різнокольорових знаків, які відповідають звукам, допомагає розвитку нових міжпівкульових зв'язків.

Такий метод навчає дитину бути ще більш уважною, що надалі дуже знадобиться у навчанні.

Для дорослих

Насправді, багато дорослих мають не дуже гарну слухову увагу, що, безумовно, негативно позначається на їх здатності сприймати інформацію і запам'ятовувати нові дані. Щоб розвинути таке вміння, рекомендується виконувати нескладні вправи:

• Прогулюючись вулицею, варто прислухатися до розмови перехожих та утримати в пам'яті пару їхніх фраз (на максимально можливий період). Згодом кількість зафіксованої інформації варто збільшувати.
• Розпізнавати людей за звуком голосу, інтонаціям та ін. Звертати увагу на характерні риси, особливості вимови, звички наголошувати в певних місцях.
• Не бачачи розмовляючих, намагатися скласти їхній портрет по голосу.
• Намагатися зрозуміти різницю у ході людей на слух.
• Прослуховувати мелодії (спочатку прості), після чого відтворювати їх у пам'яті.
• Прослуховувати всілякі лекції, після чого промовляти запам'ятову інформацію.
• Слухати аудіокниги, продумуючи вдумливо почутий текст.

Слухова увага дуже важлива для повноцінного навчання дітей, і його розвиток є першим кроком до успішного навчання навичок письма та читання.

Назва:
Номінація:Дитячий садок, Методичні розробки для фахівців ДНЗ, Вчителеві дефектологу, Дитячий садок

Посада: вчитель-дефектолог першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МБДОУ д/с №26 «Казка»
Місце розташування: місто Кстово, Кстовський район, Нижегородська область

Ігри на розвиток слухового сприйняття та довільної уваги у дошкільнят із ЗПР.

Сприйняття - один з найважливіших психологічних процесів за допомогою якого відбувається формування уявлень про зовнішні властивості предметів: форму, колір, величину, положень у просторі, а так само звуки, запах, смак.

Значення сприйняття у дошкільному дитинстві важко переоцінити. Саме цей період найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, накопичення уявлень про навколишній світ.

Сприйняття, з одного боку, становить фундамент загального розумового розвитку, з іншого боку – має самостійне значення, т.к. повноцінне сприйняття необхідне і для успішного навчання дитини в дитячому садку, школі та для багатьох видів діяльності.

Зі сприйняття предметів і явищ навколишнього світу починається пізнання. Усі інші форми пізнання – запам'ятовування, мислення, уяву – будуються з урахуванням образів сприйняття, є результатом їх переробки. Тому розумовий розвиток неможливий без опори на повноцінне сприйняття.

У дітей із затримкою психічного розвитку недостатня цілеспрямованість сприйняття веде до його фрагментарності та недостатньої диференційованості, відповідає загальнопсихологічній оцінці дітей, які «слухають, але не чують, дивляться, але не бачать». Ще більше відставання відзначено у формуванні інтеграції зорових та слухових відчуттів.

У дітей із затримкою психічного розвитку порушення слухового сприйняття позначається і звуковому аналізі слова — «вузловій освіті», які пов'язують різні форми мовної діяльності — звуковимови, читання, письма. Усвідомлення звукової структури слова - необхідна передумова навчання грамоти. Звуковий аналіз передбачає вміння диференціювати звуки на слух і у вимові, виділяти в різноманітті звуків промови фонеми, характерні для даної мови. слідують у слові.

Страждає також і слухову увагу та зосередження, ідентифікація та угруповання за різними ознаками. Істотне недорозвинення стосується як функціонування окремих аналізаторів (зорового, слухового, тактильно – кінестетичного), але головне, їх злагодженої роботі, що становить основу сенсорно – перцептивної здібності.

Причини порушеної уваги:

• мають свій вплив наявні у дитини астенічні явища;
• несформованість механізму довільності у дітей;
• несформованість мотивації, дитина виявляє хорошу концентрацію уваги, коли цікаво, а де потрібно виявити інший рівень мотивації – порушення інтересу.

Дослідник дітей із ЗПР Жаренкова Л.М. відзначає такі особливості уваги, характерні для даного порушення: низька концентрація уваги: ​​нездатність дитини зосередитися на завданні, на будь-якій діяльності, швидка відволікання.

У дослідженні Н.Г. Піддубною яскраво виявилися особливості уваги у дітей із ЗПР: у процесі виконання всього експериментального завдання спостерігалися випадки коливань уваги, велика кількість відволікань, швидка виснажливість та стомлюваність. Низький рівень сталості уваги. Діти що неспроможні довго займатися однієї й тієї ж діяльністю. Вузький обсяг уваги. Більш сильно порушена довільна увага.

У корекційній роботі з цими дітьми необхідно надавати великого значення розвитку довільної уваги. Для цього використовувати спеціальні ігри та вправи.

Ігри на розвиток слухового сприйняття та уваги

Розглянемо кілька ігор, що дозволяють розвинути слухове сприйняття та довільну увагу дитини.

Де будильник? Усі діти виходять із кімнати. Хто-небудь ховає великий будильник. Діти повертаються та шукають будильник. Якщо хтось знайшов його, то шепоче на вухо ведучому, де будильник і мовчки сідає на підлогу.

Хід гри: Педагог, імітуючи голоси тварин, тобто вимовляючи різні звукопоєднання, пропонує дітям вгадати, хто так кричить. Коли діти відгадають і правильно назвуть тварину, він пропонує їм визначити, чи велика це тварина чи маленька. Наприклад, вихователь голосно вимовляє ква-ква-ква і запитує: Хто це? Діти: «Жаба». Потім дорослий вимовляє це ж звукопоєднання тихо. "А це хто ж?" - Запитує він. Діти: «Це жабеня». - «Як ви дізналися, що це жабеня?» Діти: «Жабеня квакає тихо, а жаба - голосно».

Педагог прагне, щоб усі діти уважно слухали, правильно відповідали на запитання.

«Знайди помилку»

Мета: Розвивати у дітей слухову увагу, вчити їх чітко вимовляти складні слова голосно і пошепки, розрізняти слова, схожі за звучанням, правильно наголошувати.

Хід гри: Педагог називає свідомо неправильну дію, яку нібито справляє ця тварина. Діти повинні відповісти, правильно це чи ні, а потім перерахувати ті дії, які насправді може робити дана тварина. Наприклад, вихователь каже: Коза читає. Може коза читати? Діти відповідають: "Ні!" - "А що може робити коза?" - Запитує тоді вихователь і показує іграшку. Діти перераховують: ходити, бодай, щипати траву. Потім дітям можуть бути запропоновані наступні і подібні до них словосполучення: корова гавкає, собака співає, курка нявкає, кінь пищить, їжачок літає тощо.

Педагог стежить, щоб діти уважно слухали, правильно називали дії, які можуть робити тварини, чітко та чисто вимовляли слова.

«Секрет»

Мета: Розвивати у дітей слухову увагу, вчити їх чітко вимовляти складні слова голосно і пошепки, розрізняти слова, схожі за звучанням, правильно ставити наголос

Підагог пошепки вимовляє слова і пропонує дітям відтворити їх так само: кішка - ніжка, мошка - ложка, сушки - вушка, мушки - кружки, ведмедик - мишка, шишки - книжки, замок - замок, пили - пили, кружки - кружки , дорогий - дорогий.

Педагог домагається, щоб усі діти уважно слухали, вимовляли слова лише пошепки, чисто і виразно, у тій послідовності, яку запропоновано дорослим. Для відповідей рекомендується викликати дітей індивідуально.

«Повтори, як я»

Мета: Розвивати у дітей слухову увагу, вчити їх чітко вимовляти складні слова голосно і пошепки, розрізняти слова, схожі за звучанням, правильно ставити наголос

Хід гри: Педагог вимовляє слово і пропонує викликаній їм дитині повторити його так само (голосно, тихо чи пошепки).

Він прагне, щоб діти точно виконували завдання. Для вправи підбираються такі слова, в яких діти можуть неправильно ставити наголос, або ж слова, насичені якоюсь групою звуків (наприклад, шиплячими).

«Виділи слово»

Мета: закріпити правильну вимову дітьми певних звуків у словах, вчити їх виділяти із групи слів, із мовного потоку слова з цим звуком (розвивати фонематичний слух)

Хід гри: Педагог вимовляє слова і пропонує дітям плескати в долоні тоді, коли вони почують слова, в яких є звук (пісня комарика). Рекомендовані слова: зайчик, мишка, кішка, замок, парасолька, коза, машина, книга, дзвінок та ін. Відповіді можуть бути груповими та індивідуальними.

Педагог повинен вимовляти слова повільно (якщо Діти не підготовлені, то звук з в словах потрібно виділити голосом: парасолька), після кожного слова робити невелику паузу, щоб діти мали змогу подумати. Він повинен стежити, щоб усі діти брали у грі активну участь. Для індивідуальних відповідей рекомендується викликати у дітей, які мають недостатньо сформований фонематичний слух, а також тих, хто неправильно вимовляє цей звук.

«Вгадай, де гуртки, а де гуртки»

Мета: Розвивати в дітей віком слухове сприйняття, вчити їх розрізняти і підбирати близькі за звучанням слова.

Наочний матеріал. Два кружки і два кружки.

Хід гри: Педагог показує дітям гуртки та гуртки, називає їх і просить повторити. Коли вони зрозуміють ці слова, вихователь тримає гуртки над гуртками і запитує: «Що знаходиться зверху (кружки), а що знизу (кружки)?» Діти відповідають. Потім вихователь міняє предмети подекуди і знову питає, де знаходяться гуртки, а де гуртки. Діти дають повну відповідь.

Педагог стежить, щоб діти правильно вказували, де предмет знаходиться, і чітко вимовляли слова.

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду №14г. Амурськ Амурського муніципального району Хабаровського краю

Картотека дидактичних ігор в розвитку слухового сприйняття в дітей віком 2-4 років (ранній і молодший дошкільний вік)

Упорядник:

Дербенєва

Світлана

Петрівна,

вихователь

2015р

Г. Амурськ

Пояснювальна записка

Останнім часом все більшу тривогу викликає неухильне зростання кількості дітей, які мають відхилення у мовному розвитку.

Причин, що призводять до цього дуже багато, і однією з них є недостатній розвиток слухового сприйняття у дітей. Діти в сім'ї ростуть в атмосфері надмірної, надмірної зорової стимуляції (телевізори, комп'ютери тощо), їх оточує величезна кількість сторонніх звуків, які зливаються для малюка в суцільний, звичний, фоновий шум, в якому він без сторонньої допомоги не навчається вичленювати необхідні для його мовного розвитку звуки, зосереджуватися на них, розрізняти з характерних рис. Такі діти в майбутньому можуть скласти групу ризику розвитку фонематичного слуху, а надалі будуть відчувати труднощі в шкільному навчанні.

Враховуючи, що ранній та молодший дошкільний вік є сензетивними для розвитку сенсорного сприйняття, частиною якого є і слухове сприйняття, я переконана, що розпочинати цілеспрямовану роботу з розвитку слухового сприйняття важливо саме в ранньому та молодшому дошкільному віці. Це стане міцною базою для розвитку фонематичного слуху, та й усього психічного розвитку дитини в цілому.

У своїй групі я регулярно вставляю в різні режимні моменти гри, що розвивають слухове сприйняття малюків, використовуючи відомі розробки, вигадую свої ігри, що відповідають лексичній темі тижня.

До вашої уваги представляю перспективний план і картотеку ігор, що розвивають слухову увагу малюків, підібраних з лексичних тем.

Розроблено: Дербенєвою Світланою Петрівною,

вихователем МБДОУ №14 м. Амурськ

1 МОЛОДША ГРУПА

ВЕРЕСЕНЬ

Що ти чуєш?

Ціль: Розвивати стійку слухову увагу, уміння розрізняти немовні побутові звуки, різні за характером звучання.

Обладнання: предмети, що у групі.

Опис гри: Дітям пропонується посидіти тихо, зробити вигляд, що вони сплять (щоб «не злякати звук»): покласти голову на руки, заплющити очі і постаратися вловити всі звуки, які лунають у кімнаті: шарудіння паперу, відсування стільця, скрип дверей, цокання годинників та ін. Потім дитина відтворює ті ж дії і по можливості називає їх.

«Сонечко та дощик?»

1 варіант.

Ціль: вчити дітей реагувати на наявність-відсутність звуку, змінюючи характер дій, встановити емоційний контакт дорослого з дитиною.

Обладнання: іграшка для кожної дитини, аудіозапис танцювальної мелодії.

Опис гри: Поки звучить музика, кожен танцює зі своєю іграшкою по всьому простору гурту. Музика різко припиняється - налетіла хмара, сонечко сховалося, пташки замовкли - дитина ховається в обіймах вихователя.

2 варіант.

Ціль: Розвивати вміння перемикати слухову увагу, виконувати дії згідно з різним звучанням бубна.

Обладнання: Бубон, картинки із зображенням прогулянки дітей при яскравому сонці і тікають від дощу.

Опис гри: Вихователь каже: «Зараз ми підемо на прогулянку. Дощу нема, світить сонечко. Ви гуляйте, а я дзвенітиму бубном. Якщо почнеться дощ, я в бубон стукатиму, а ви, почувши стукіт, біжіть до мене, в будинок. Слухай уважно, коли бубон дзвенить, а коли я стукатиму в нього». Можна повторювати гру, змінюючи звучання бубна 3 – 4 рази.

«Їдемо і стоїмо»

Ціль:

Обладнання: аудіозапис зі звуками машини, що проїжджає, обручі-кермо для дітей.

Опис гри:

У нас машини різні,

Бі-бі-бі.

Зелені та червоні,

Бі-бі-бі.

Машини для машин.

Бі-бі-бі.

Шурхіт своїми шинами.

Бі-бі-бі.

Вихователь пропонує дітям вирушити у подорож на машинах. Діти, повертаючи «кермо», пересуваються групою, поки звучить звук мотора. Коли мотор замовк, машина зупинилася.

«Літаки»

Ціль: Розвивати мовний слух, уміння реагувати на словесний сигнал.

Обладнання: іграшка-літак.

Опис гри: Вихователь показує дітям літачок, розповідає, що він живе на аеродромі. Щодня літачок вирушає в політ, але щойно почує команду: «На посадку» - одразу повертається додому. Чи хочете ви потоваришувати з нашим літаком і разом з ним вирушити в політ? Тоді полетіли. Діти «розправляють крила» і летять слідом за літаком. Коли вихователь командує «Літаки, на посадку», всі сідають на килим.

ЖОВТЕНЬ

«Кубик стукає, м'ячик стрибає»

Ціль: Розвивати переключення уваги, вміння розрізняти немовні звуки, різні за характером звучання і виконувати відповідні рухи.

Обладнання: кубики, м'яч, ведмедик, зайчик.

Опис гри: в гості до дітей приходять ведмедик і зайчик і пропонують пограти. Ведмедик хоче будувати будинок з кубиків, а зайчику подобається грати з м'ячем. Вихователь з дітьми слухає, як стукають один про одного кубики (діти стукають одним кулачком про інше), і як стрибає м'ячик (діти підстрибують). Потім просить послухати, з ким вони зараз гратимуть. За ширмою витягує звук, а діти показують відповідний рух. Вихователь виносить іграшку до дітей, щоб вони переконалися у правильності припущення.

«Поливаємо город»

Ціль: розвивати сприйняття немовних звуків,вчити дітей реагувати на наявність-відсутність звуку, змінюючи характер дій.

Обладнання: ширма, лійка з водою, порожня миска, муляжі фруктів, обручі-грядки, маленькі леєчки для дітей.

Опис гри: Вихователь запрошує дітей на город.

Ми прийшли на город,

Там капустка росте.

Капуста дуже любить пити воду, але дощу давно не було. Давайте допоможемо капусті, поллємо її грядку з лієчки. Роздає дітям маленькі леєчки і просить послухати, коли вона включить кран з водою, і тоді поливати грядку. За ширмою починає переливати воду з лійки в миску, роблячи паузи (кран закрився, вода не ллється). Також можна полити грядки з іншими овочами. Насамкінець дякує дітям за допомогу.

«Тихо – голосно!»

Ціль: розвиток слухового сприйняття, диференціація звуків за силою звучання.

Обладнання: Музичні інструменти.

Опис гри: Вихователь грає на вибраному музичному інструменті то тихо, чи голосно. Почувши голосне звучання інструменту, діти тікають. Почувши тихе звучання, присідають, «ховаються». Можна вибирати різні інструменти та пропонувати різні варіанти рухів.

«Зайчик стрибає, а ведмедик тупотить»

Мета: диференціація немовних звуків за темпом звучання, розвивати переключення слухової уваги, вміння відтворювати рухи у відповідність з ритмом ударів у бубон, розвивати координацію рухів.

Обладнання: бубон, іграшкові зайчик і ведмедик.

Опис гри: вихователь пропонує дітям потанцювати з ведмедиком та зайчиком. Коли бубон грає швидко, танцює зайчик, він стрибає на галявині. Коли бубон грає повільно, то танцює ведмедик, він тупає ногами.

ЛИСТОПАД

«Квочка і курчата»

Ціль: розвивати мовний слух, вчити визначати напрямок джерела звуку, орієнтуватися у просторі.

Устаткування: іграшковікурочка та курчата

Опис гри: Вихователь знайомить дітей з курочкою та її дітками-курчатками. Пропонує погратись із ними. Роздає курчат дітям і пропонує зручніше влаштуватися в гніздечка, поспати. Поки курчата сплять, мама-курочка ходить двором, шукає зернятка, а коли знайде, покличе курчат до себе. Діти заплющують очі, а вихователь відтворює звуконаслідування з різних сторін від дітей. Діти «прокидаються» і поспішають клювати зернятка в той бік, звідки чувся поклик курочки.

Хто в гості прийшов?

Мета: розвиток мовного слуху, диференціація звуконаслідувань.

Обладнання: зображення тварин або іграшки.

Опис гри: Підготуйте для зображення зображення тварин і покажіть дитині, хто з них «як говорить». Потім зобразіть голос одного з тварин, не вказуючи на картинку. Нехай дитина вгадає, яка тварина так «каже».

«Постукаємо і гримаємо»

Мета: розвиток слухової уваги, сприйняття на слух звуків, які видають предмети, ударяючись про різні поверхні.

Обладнання: саморобні шумелки із гудзиків.

Опис гри: Вихователь дітьми знайомляться з різноманітними звуками, які виходять при маніпуляції з шумелками: стукають об дерев'яний та пластиковий стіл, металевий таз, гримлять у повітрі. Потім пропонують послухати, що робить вихователь і зробити те саме.

"В лікарні"

Мета: розвиток мовного слуху, диференціація звуконаслідувань за висотою голосу.

Обладнання: картинки із зображенням сумних чоловіків та хлопчиків.

Опис гри: вихователь показує картинки та пояснює дитині, що ці люди в лікарні чекають, коли їх прийме лікар. Чоловік зітхає грубим голосом: ох, ох, а хлопчик тоненьким голоском: ох, ох. Логопед пропонує уважно послухати, визначити, хто зітхнув та пошкодувати його.

ГРУДЕНЬ

«Великі ноги йдуть дорогою».

Мета: Розвивати мовний слух, вчити розрізняти мову за темпом та інтонацією.

Опис гри: Вихователь відповідно до тексту забавки говорить то повільно, то швидко, то грубим голосом, то лагідним.

Великі ноги йдуть дорогою:
ТОП-ТОП, ТОП-ТОП.
Маленькі ніжки йдуть по доріжці:
Топ-топ, Топ-топ.
Можна "ходити" по ручках, ніжках малюка. Важливо грати емоційно.

«Чуємо дзвін і знаємо, де він».

Мета: визначати напрямок джерела звуку, орієнтуватися у просторі, розуміти прислівники спереду, ззаду, зверху, знизу.

Обладнання: Дзвіночок.

Опис гри: Попросіть дитину заплющити очі і зателефонуйте в дзвіночок спереду, ззаду, зверху, знизу від дитини. Дитина повинна повернутись обличчям до того місця, звідки чути звук і, не розплющуючи очей, рукою показати напрямок.

«У якій шафці сховався бубонець»

Ціль:

Обладнання: 2 коробки, або шафки, бубонець

Опис гри: Хитрий кіт сховав у шафі бубонець і думає, що діти його нізащо не знайдуть. Вихователь пропонує дітям перехитрити кота та похитати шафки. Що діти почули? У якій шафці бубонець?

"Вгадай, де подзвонили?"

Ціль:Розвивати спрямованість слухової уваги, уміння визначати напрямок звуку, орієнтуватися у просторі.

Обладнання: Дзвіночок.

Письмо гри: Дитина заплющує очі, а вихователь тихо встає осторонь нього (ліворуч, праворуч, ззаду, спереду) і дзвенить у дзвіночок. Дитина, не розплющуючи очі, повинна вказати напрям, звідки долинатиме звук. Якщо малюк помиляється, то вгадує ще раз. Гру повторюють 4 – 5 разів. Необхідно стежити, щоб дитина не розплющувала очі. Вказуючи напрямок звуку, він повинен повернутись обличчям до того місця, звідки чути звук. Дзвонити треба не дуже голосно.

СІЧЕНЬ

Де ви, діти?

Ціль: розвиток мовного слуху, диференціація звуконаслідувань, що виробляються високим та низьким голосом.

Обладнання: картинки або іграшки-муляжі домашніх тварин та їх дитинчат

Опис гри: Дітям лунають картинки свійських тварин та їх дитинчат – корови та теляти, кози та козеня, свині та порося. Дорослий вимовляє кожне звуконаслідування то низьким, то високим голосом. Діти повинні, орієнтуючись на звукокомплекс та висоту голосу одночасно підняти відповідну картинку.

ЛЮТИЙ

«Ведмедик маму втратив»

Мета: розвиток мовного слуху, диференціація слів за силою голосу, диференціація звуконаслідувань, що виробляються високим та низьким голосом.

Обладнання: картинка із зображенням лісу, дві іграшки (ведмідь та ведмежа).

Опис гри: вихователь показує картинку із зображенням лісу і каже: «Ведмедик втратив свою маму. Він ходить лісом і кличе її: «Мамо!». Коли він далеко від нас, його голос чути тихо, коли близько – голосно. Послухайте і визначте, далеко ведмежа чи близько». Потім показує ведмежа і від його імені просить допомогти знайти маму, яка кличе його: «Міша!». Логопед вимовляє це слово, змінюючи силу голосу, а діти визначають далеко ведмедиця чи близько. Наприкінці гри з'являється ведмедиця і дякує хлопцям.

«Пташки літають і стрибають»

Ціль: розвиток слухового сприйняття, диференціація музичних звуків

Обладнання: металофон, дерев'яні ложки, іграшки-пташки, ширма.

Опис гри: вихователь читає потішку, відстукуючи з дітьми ритм дерев'яними ложками.

Скік, скок, поскок,

Молодий дріздок,

По водичку пішов,

Молодичку знайшов.

Просить показати, як скаче дріздок. Потім грає на металофоні фрагмент пісенькиМ. Лазарєва «Пташки та Ведмедик», діти імітують політ пташки.

Пташки прилетіли. Радісно заспівали:

Чик-чірик, чік-чірик.

Радо літали, пісні співали:

Чик-чірик, чік-чірик.

Потім просить послухати та вгадати, що роблять зараз пташки.

«Сидить ворон на дубі»

Мета: розвиток мовного слуху, вміння розрізняти мова за темпом звучання та реагувати на неї зміною дії.

Обладнання: дудочки, Ілюстрація до потішки «Сидить ворон на дубі»

Опис гри: Вихователь показує ілюстрацію та читає потішку.

Айду-ду, ду-ду, ду-ду!
Сидить ворон на дубі.
Сидить ворон на дубі,
І грає у трубу.
Труба точена, позолочена,
Пісня ладна, казка складана!

Потім пропонує пограти на сопілках з вороном.
Під час виконання потішки діти імітують гру на сопілці, при зміні ритму (2 останні рядки промовляють у прискореному темпі) діти плескають у долоні.

Що робить дідусь?

Ціль: Вчити розпізнавати кілька немовних шумів, співвідносити звук із предметом, що його виробляє.

Обладнання: газета, склянка з ложкою, стілець.

Опис гри: Дідусь хоче загадати дітям загадку. Він за ширмою відтворить «загадковий» звук, а діти повинні вгадати, що він у цей час робить (розгортає газету, заважає чай у склянці, відсуває стілець).

«Ми вулицею йдемо»

Ціль: Вчити зосереджуватися на окремих звуках вулиці, виділяти їх із загального шумового фону.

Опис гри: а прогулянці звертати увагу на звуки вулиці, описувати їх, привертаючи увагу дітей: зачірикав горобець, каркнула ворона, проїхала машина, двірник підмітає доріжку, скрипить двері.

БЕРЕЗЕНЬ

«Маленький музикант»

Ціль: Розвивати стійку слухову увагу, вміння розрізняти інструменти на слух за звучанням.

Обладнання: 2 набори музичних інструментів барабан, бубон, дудочка та ін.

Опис гри: Вихователь почергово показує дитині музичні інструменти, уточнює їхні назви та знайомить із їх звучанням. Коли вихователь переконається, що малюк засвоїв назву та запам'ятав звучання інструментів, іграшки прибирає за ширму. Вихователь повторює там гру на різних інструментах, а малюк по звуку намагається вгадати, чия пісенька чутна і зіграти на такому ж інструменті.

"Кого зустрів колобок?"

Ціль: розвивати немовний слух, вивчати диференціації однорідних звуків за темпом відтворення, розуміння прислівників повільно-швидко.

Обладнання: барабанчик, іграшки колобок, заєць, ведмідь.

Опис гри: Вихователь показує через ширму колобка, який котиться по доріжці. Колобок зупиняється і просить хлопців дослухатись: здається, хтось наближається. Вихователь швидко стукає у барабан.

Та це зайчик! Як він стрибає? Діти імітують стрибки зайчика.

Чуються повільні удари у барабан. Зайчик тікає. Колобок просить послухати, хто зараз йде. З'являється ведмідь. Діти разом із ведмедем повільно тупотять ногами.

Гра повторюється кілька разів, колобок щоразу питає у дітей, хто це йде? Швидко чи повільно?

«Машини за машинами,

Шурхіт своїми шинами».

Мета: Розвивати слухову увагу, вчити закінчувати рух із закінченням мелодії»

Обладнання: Аудіозапис пісні «Машина», маленькі обручі для дітей.

Опис гри: Діти під музику їздять вільно, не натрапляючи на групу, із закінченням музики вони повинні зупинитися.

КВІТЕНЬ

«Сонце прокидається – квіточка розпускається»

Мета: формувати звуковий образ металофону, вивчатипорівнювати висоту звуків, напрямок руху мелодії та виконувати відповідні дії.

Обладнання: Іграшки або ілюстрація сонечка, квітка, металофон.

Опис гри: Вихователь обговорює з дітьми, що вранці, коли піднімається сонечко, квіточки розкривають свої голівки, а ввечері, коли сонце заходить, квіточки закриваються. Діти показують долонями розкриту та закриту квітку. Потім програє на металофоні глісандо вгору або вниз, а діти показують долонями розкриту та закриту квітку.

«Травушка-мурашка зелененька»

Ціль: Розвивати вміння змінювати характер руху зі зміною музики.

Обладнання: Килимок-«Травка», аудіозапис танцювальної та спокійної мелодії.

Опис гри: Вихователь і діти весело танцюють під швидку музику, а коли заграє спокійна музика - лягають відпочити на траву-мурашку.

Ах, як весело по траві скакати,

Як приємно нам на траві відпочивати.

«Дарики-дарики, злі комарики»

Ціль: Розвивати мовний слух, вміння швидко реагувати на слово.

Опис гри:Вихованець збирає в щіпку пальці і робить пензлем кругові рухи:

Дарики-дарики, злі комарики,

Вились, кружляли, і в вушко вчепилися!

Вихователь намагається доторкнутися до названої частини тіла у дитини, а вона намагається прикрити її руками.

Те саме, називаючи іншу частину тіла (носик, щічку, шийку)

«Ложки весело грають»

Мета: Розвивати стійку слухову увагу, вміння розрізняти предмети на слух за їх звучанням та відповідати відповідною дією.

Обладнання:дерев'яні та металеві ложки. Варіант 1. Педагог читає ритмічну потішку, бажано, використовуючи іграшки або ляльки Бі-Ба-Бо (герої потішки), Діти тримають ложки у двох руках, спинками один до одного і відстукують ритм.

Варіант 2 (ускладнення). Ведмедик і лялька Маша потоваришували і весело грають. Ведмедик грає на дерев'яних ложках, ось так (вкладає в лапи ведмедя дерев'яні ложки, стукає ними) і тупає ногами. Діти туплять разом із Мишком. А Маша грає на металевих ложках та присідає. Діти виконують "Пружинку". Потім вихователь забирає іграшки за ширму і просить вгадати, хто грає і як танцює.

2 МОЛОДША ГРУПА

ВЕРЕСЕНЬ

"Скажи, що ти чуєш?"

Мета: розвиток слухового сприйняття, диференціація немовних звуків.

Обладнання: склянки (з водою та порожньою), баночки з піском, дзвінок від велосипеда, ширма, картинки із зображенням дітей, що грають із піском та водою, що катаються на велосипеді.

Опис гри: вихователь нагадує дітям, як влітку вони грали з водою, піском, каталися на велосипеді, супроводжує кожну дію відповідним звуком. Потім за ширмою виконує різні дії з предметами (переливає воду, пересипає пісок, дзвенить велосипедним дзвінком). Діти повинні визначити дію та показати відповідну картинку.

«Хлопаємо і тупаємо»

Ціль: розвиток слухового сприйняття, диференціація немовних звуків за способом відтворення. Обладнання: лялька.

Опис гри: Дорослий показує ляльку, називає її ім'я, просить представитися дітей. Пропонує погратись з нею. (Виконати дії відповідно до тексту: Ми хлопаємо руками – хлоп, хлоп, хлоп. Ми топаємо ногами – топ, топ, топ. Ми чмокаємо губами (почмокати три рази). Ми носиком сопімо (поспівати три рази).) Потім пропонує дітям закрити очі і вгадати, що робить лялька. Дорослий виконує події, запитує, що робила Маша і просить повторити її.

«Забиваємо цвяхи»

Мета: Розвивати немовний слух, диференціювати звуки за темпом відтворення та силою звучання.

Обладнання:Великий молоток та маленький молоточок, предмети меблів.

Опис гри: Вихователь повідомляє, що кілька стільців у крупі розхиталося. Щоб вони знову стали міцними, потрібно забити цвяхи, що вилетіли. У великого стільця забиватимемо великим молотком, а у маленьких лялькових стільчиків заб'ємо маленьким молоточком. Великий молоток стукає повільно, ось так. А маленький молоточок поспішає, стукає швидко, отак. За ширмою вихователь відтворює звук, а діти відгадують, який молоточок готовий до роботи і який стілець треба йому принести.

«Вгадай, що треба робити»

Мета: розвивати гостроту слуху, вміння розрізняти шепітне мовлення, правильно сприймати словесну інструкцію незалежно від сили голосу, яким її вимовляють.
Обладнання: лялька, іграшковий ведмедик, машинка.
Опис гри: Вихователь сидить біля столу, на якому лежать іграшки. Дитина знаходиться на відстані 2 – 3 метри від неї. Пояснює йому: «Я говоритиму пошепки, тому сидіти треба тихо, щоб було чути. Будь уважніший!" Потім каже:

-Візьми ведмедика і посади в машину.
-Візьми ведмедика з машини.
- Посади в машину ляльку.
-Покатай ляльку.
Дитина повинна почути, зрозуміти і виконати ці доручення. Завдання потрібно давати короткі та прості, а вимовляти їх тихо, але дуже чітко.

ЖОВТЕНЬ

«Шурхіт, тріщить»

Мета: диференціювати немовні звуки, близькі до звучання.

Обладнання: плащ із застібкою-блискавкою, парасолька, ширма, аудіозапис звуку дощу, лялька, ведмежа.

Опис гри: Вихователь розмовляє з дітьми про те, що настала осінь, а восени часто йдуть дощі. Наша знайома лялька Маша захищається від дощу, надягаючи плащ. Діти розглядають плащ, слухають, як тріщить блискавка, коли плащ застібають. А ведмежа Мишко ховається від дощу під парасолькою. Слухають, як шарудить тканина на парасольці.

Потім включається аудіозапис звуку дощу, іграшки тікають за ширму. Дітям пропонують відгадати, хто зібрався йти під дощем гуляти: Маша чи Мишко.

«Який транспорт проїхав»

Ціль: Розрізняти кілька немовних шумів.

Аудіозапис звуків транспорту.

Опис гри: Вихователь пропонує вгадати, хто на якому транспорті сьогодні поїде на прогулянку. Включає якийсь сигнал, дитина відгадує та імітує їзду цим транспортом.

Хто прийшов у гості?
Мета: розвиток слухового сприйняття, диференціація звуконаслідувань.

Обладнання: шапочки з вушками різних тварин, ширма, аудіозапис із веселою музикою.

Опис гри: З дітей вибираються гості (три-чотири), їм даються шапочки з вушками різних тварин. Вони йдуть за ширму, по черзі подають звуки за ширмою, а діти вгадують, хто з'явиться. Зібравшись, гості під оплески танцюють, як уміють. Потім обираються нові гості.

«Знайди пару»

Мета: розвиток слухової уваги, вчити диференціювати немовні шуми та виділяти однакові за звучанням.

Обладнання: три пари однакових коробочок від кіндер-сюрпризів із різним наповненням (по одній чайній ложці манки, гречки, гороху).

Опис гри: вихователь ставить перед собою та перед дитиною по три коробочки з різними наповнювачами. Дорослий дитина по черзі гримлять своїми коробочками, попарно ставлять коробочки, які гримлять однаково. Потім вихователь перемішує коробочки та пропонує дитині знайти коробочки, які гримлять однаково.

ЛИСТОПАД

Ціль: розвивати мовний слух, орієнтуватися на тембр голосу.

Обладнання: порожній стілець

Опис гри: Вихователь запитує дітей:-Як можна покликати людину?

Діти пропонують різні варіанти. У підсумку всі приходять до висновку, що кликати людину треба на ім'я. Можна використовувати пестливу форму: Оля - Оленька, Сергій - Сергій.

Це становище закріплюється – педагог просить дітей покликати когось із своїх друзів, попереджаючи, що голос змінювати не можна (треба звати своїм голосом) і вимовляти ім'я потрібно голосно (щоб той, кого покликали, почув)

Вибирається ведучий. Він сідає спиною до дітей і (для надійності!) заплющує очі. Промовляються слова:

Ми трошки повеселіли,

По місцях усі розмістились.

Ти загадку відгадай,

Хто покликав тебе, дізнайся!

Педагог нечутно пересувається за спинами дітей, що сидять на стільчиках. Та дитина, якій покладуть на плече руку, гукає на ім'я ведучого.

«Веселі подружки – неваляшки-іграшки»

Мета: розвивати сприйняття та диференціацію немовних звуків за їхньою висотою.

Обладнання: ширма, 2 неваляшки різного розміру, запис кліпу «Неваляшки»

Опис гри: Вихователь представляє дітям двох підржек - неваляшок (велику Машу-неваляшу та маленьку Дашу-неваляшу). Вони дуже веселі та, коли зустрівся, завжди танцюють. Вихователь з дітьми прослуховує пісню «Неваляшки», підтанцьовуючи як велика Маша-неваляша (стоячи розгойдуючись з боку в бік), прислухаючись, які звуки вона видає, і як Даша-неваляша, сидячи на стільці нахиляти тулуб вліво-вправо, прислухаючись, у неї. Потім подружки пропонують пограти та ховаються за ширму. Діти повинні вгадати, хто зараз танцює, та показати її рух.

Хто покликав тебе, дізнайся.

Мета: розрізняти висоту, силу і тембр голосу, орієнтуючись на одні й самі звуки, звукопоєднання і слова.

Обладнання: порожній стілець

Опис гри:

Ми трохи пограємо,

Як ти слухаєш, дізнаємось.

Постарайся, відгадай,

Хто покликав тебе, дізнайся!

(Ім'я ведучого.)

"Де музика?"

Мета: Розвивати спрямованість слухової уваги, уміння визначати напрямок звуку.

Обладнання: Для цієї гри використовується музична скринька та три однакові коробки (відерця).

Опис гри. Педагог показує музичну скриньку, знайомить дітей із її звучанням. Розповідає, що Маша хоче подарувати своїй мамі музичну скриньку з гарною мелодією. Але вона сховала її під одну з коробок, щоб мама не дізналася про сюрприз і забула, під якою вона лежить. Просить дітей допомогти відшукати її. Для цього потрібно заплющити очі та уважно послухати, можливо, ми почуємо її мелодію. Потім просить заплющити очі і не підглядати. Тим часом педагог ховає заведену скриньку під коробку. Три коробки розташовують у різних доступних місцях. Потім педагог просить дитину відкрити очі і уважно послухати, звідки йде звук, і знайти скриньку.

ГРУДЕНЬ

«Відлуння»

Мета: розвиток фонематичного сприйняття, диференціація звукосполучень, близьких за звуковим складом.

Обладнання: ширма.

Опис гри: логопед пропонує дитині: «Я вимовлятиму звуки, а ти повторюй їх, як луна. Якщо я вимовлятиму голосно, то ти теж повторюй голосно, якщо тихо – ти теж тихо». Логопед чітко вимовляє за ширмою: ау, уа, іо, оі, уі, іу. Дитина повторює. Цю гру можна використовувати як вправу для розвитку мовного дихання, поступово збільшуючи кількість звуків, що вимовляються на одному видиху (до 3-4).

«Допоможи одягнутися Мішутці»

Мета: розвивати гостроту слуху, вміння вслухатися в шепітне мовлення, виконувати словесні вказівки дорослого, які не супроводжуються жестами.

Обладнання: предмети лялькового одягу, лялька Мишутка.

Опис гри: Вихователь знайомить дітей із малюком Мішуткою, повідомляє, що йому дуже хочеться вийти з дітьми на прогулянку, дізнатися, в які ігри вони грають узимку.

Діти запрошують малюка на прогулянку, той одразу ж поспішає до виходу. Діти з вихователем зупиняють його та кажуть, що на вулиці холодно треба одягнутися, пропонують свою допомогу. Вихователь пошепки просить дітей принести ту чи іншу річ і надіти на Мішутку. Закінчивши одяг, діти вирушають на прогулянку, грають із Мішуткою.

«Біжи у свій будиночок»

Мета: Розвивати зосередженість слухової уваги, вміння перемикати увагу і діяти відповідно до звукового сигналу, що змінився.

Обладнання: аудіозапис швидкої та колискової мелодії, умовні будинки для дітей (стульчики, обручі, будівлі з великого конструктора).

Опис гри: Вихователь розмовляє з дітьми, в якому місті вони живуть, що мешканці міста роблять днем, а що вночі. Пропонує, поки звучить швидка музика, зображати, що робить днем ​​кожен із мешканців міста, а коли заграє колискова, вирушити у свої будиночки – спати.

"Прикрашаємо ялинку"

Ціль: Розвивати зосередженість слухової уваги, вміння діяти за звуковим сигналом.

Обладнання: 2 комплекти ялинкових іграшок з різних матеріалів (скляні, пластикові, м'які), лялька, ялинка, ширма.

Опис гри: Вихователь розповідає, що лялька Маша готується до Нового року, вбирає ялинку. Але до верхніх гілочок вона не дотягується, не може добре повісити, і іграшки весь час зверху падають. Маша просить допомоги у хлопців, адже вони такі високі, до самої верхівки дістануть.

Вихователь розглядає з дітьми іграшки, слухає, який звук вони видають, потім забирає один комплект за ширму. Діти прислухаються, яка іграшка впала у Маші, і приносять до неї таку ж ялинку, допомагають міцно повісити на гілку. Після милуємося ялинкою, виконуємо рухи відповідно до слів гри:

Ми розвішали іграшки

ВІД підставки, до верхівки.

Кульки кольорові,

рибки золоті,

Різнокольорові прапорці,

розписні півні.

Гучно ляснула хлопавка:

БА-АХ!

Задзвеніли всі іграшки: -Ах! Ох!

СІЧЕНЬ

«Веселі Петрушки!»

Мета: Розвивати немовний слух, вміння розпізнавати звуки звучання.

Обладнання: Брязкальце велике і маленьке, бубонці, іграшка Бі-ба-боПетрушка.

Опис гри:Тілі-тілі-бом, Прийшов Петрушка,

Тілі-тілі-бом, як веселий він.

Тілі-тілі-бом, гримить брязкальцем,

Тілі-тілі-бої, бубончиків трезвон.

Петрушка показує дітям свої іграшки і просить дитину пограти та потанцювати з нею. Він видає звук, а діти відгадують нас якою іграшкою грає Петрушка.

«Гонки слонів»

Мета: розвиток фонематичного сприйняття, диференціація слів, близьких до звучання.

Опис гри: дорослий пропонує дітям "перетворити руки на слонів" і пропонує слонам погуляти, але попереджає дітей, що вони повинні завмерти, почувши слово "стоп". Вихователь вимовляє слова: слон, слон, стоп, слон, стоп, слон, слон, слон

ЛЮТИЙ

«Завірюха виє, а вітерець допомагає?»

Мета: розвиток мовного слуху, диференціація звуків дійсності: вчити чути і називати довгі та короткі звуки; показувати довготу звуку; розуміти та вживати в активній мові прикметники: "довга - коротка" (доріжка), "довгий - короткий" (звук).

Обладнання: картинки із зображенням довгої та короткої доріжки.

Опис гри: вихователь показує по черзі картинки, пояснюючи, що завірюха співає довго: «У-У-У» і проводить разом з дитиною пальцем довгою доріжкою, а синок-вітерець коротко: «у» і проводить пальцем короткою доріжкою. Потім пропонує послухати та визначити, хто співає: завірюха чи вітерець та показати їх доріжку.

«Курочка пеструшка зернятка клює»

Ціль: розвивати немовний слух, вчити розрізняти звуки за гучністю звучання, орієнтуватися у просторі, використовувати прислівники далеко-близько.

Устаткування: іграшковікурочка та курчата, дерев'яна паличка, ширма.

Опис гри: Вихователь знайомить дітей з курочкою та її дітками-курчатками. Розповідає, що курочка ходить по лужку, шукає зернятка, а потім кличе курчат, пригощає їх. Пропонує послухати, далеко чи близько ходить курочка. За ширмою стукає паличкою об стіл голосно чи тихо. Діти вгадують, далеко чи близько курочка і йдуть із курчатами клювати зернятка далеко від вихователя, або залишаються поряд.

Що стоїть біля світлофора?

Мета: розвивати слухову увагу, впізнавати та називати види транспорту.

Матеріал:Аудіозапис із шумами вулиці.

Опис гри: Вихователь включає аудіозапис зі звуками вулиці. Діти слухають звуки та називають транспорт, що зупинився біля світлофора (легкову машину, вантажівку, мотоцикл, трамвай, автобус).

«Тато – майстер на всі руки»

Мета: диференціювати немовні шуми, співвідносити звук з конкретним предметом, що його видає.

Обладнання: Дитячі мул справжні інструменти.

Опис гри: Вихователь повідомляє дітям, що у них зламався стільчик. Хто зміг би полагодити його? Пам'ятаєте, як Дімін тато допоміг нам відремонтувати поличку?Підводить до висновку, що можна попросити тата про допомогу, але йому потрібні інструменти. Розглядають інструменти, прислухаються, який звук вони видають (молоток стукає, ножівка тріщить, кліщі клацають). Потім просить послухати, яким інструментом працює тато та показати, як він працює цим інструментом.

БЕРЕЗЕНЬ

Мета: розрізняти висоту, силу і тембр голоси, орієнтуючись одні й самі слова.

Обладнання: букет квітів.

Опис гри: Перед маминим святом діти повинні потренуватися. Щоб ніжно та ласкаво привітати свою маму. Вибирають дівчинку, яка буде мамою. Вона стає спиною до дітей. Вихователь мовчки вручає комусь із дітей букет, і той вимовляє по можливості ніжним, лагідним голосом: «Зі святом, матусю!» Дівчинка-ведуча вгадує, хто вітав маму.

«Дощ ллє і капає»

1 варіант.

Ціль: розвиток слухового сприйняття, диференціація темпу звучання.

Обладнання: музичний трикутник чи металофон, картинка із зображенням дощу.

Дощ лей, дощ лей,

На мене та на людей.

На мене - по крихітці,

На людей - по ложечці,

А на бабу Ягу –

Лій за цілим цебром.

Опис гри: вихователь пропонує розглянути картинку, повторити римування. Граючи на трикутнику, пропонує показати, як повільно йде дощ (вдаряти вказівним пальцем однієї руки по долоні іншої, вимовляючи: «Кап - кап!»). Потім пропонує показати, як дощ йде швидко (виконувати ті ж дії в швидшому темпі: « Кап - кап - кап - кап! »).

2 варіант.

Ціль: розвиток слухового сприйняття, диференціація немовних звуків за способом відтворення. Обладнання: ємність із водою, гумова груша, металевий тазик, ширма.

Опис гри: вихователь каже дітям, що у казковій країні почався дощ. Він то сильно ллє (логопед натискає воду на грушу з водою), то капає (логопед капає воду з груші). Логопед за ширмою чергує ці дії, а діти кажуть, ллє дощ чи капає.

Гра «Три ведмеді»

Мета: розвиток слухового сприйняття, диференціація мовних звукокомплексів за висотою звучання.

Обладнання: картинки трьох ведмедів на кожну дитину.
Опис гри: дорослий виставляє перед дітьми картинки трьох ведмедів – великого, середнього, маленького. Потім, розповідаючи казку про трьох ведмедів, вимовляє відповідні репліки та звуконаслідування то низьким, то високим голосом. Діти повинні, орієнтуючись на звукокомплекс та висоту голосу одночасно підняти відповідну картинку.

Гра «Пісні лісу»

Мета: розвиток фонематичного сприйняття. Обладнання: картинка із зображенням зимового лісу, екранчик.

Опис гри: логопед пропонує дитині вирушити у подорож лісом. Дитина називає відомих їй тварин та птахів. Логопед пропонує дитині уважно слухати пісні лісових мешканців та сховатись, почувши пісню вовка «у-у-у». Дитина "гуляє", а логопед вимовляє голосні звуки, закривши рот екраном. Почувши звук «у», дитина ховається.

«Хто Мішутку розбудив?»

Ціль: розвивати мовний слух, орієнтуватися на індивідуальні особливості тембру, висоти, сили голосу інших дітей.

Обладнання: іграшкове ведмежа, стілець, ілюстрація ведмедя, що спляться у барлозі.

Опис гри: Головний герой гри - м'яка іграшка ведмежа. У грі беруть участь усі діти. Вони сідають на стільці півколом. Навпроти дітей, що сидять, стоїть вільний стілець.

Вихователь: Хто з вас, діти, знає, що роблять узимку в лісі справжні ведмеді? (Взимку ведмеді сплять у барлозі.)

Вибирається дитина, йому вручається іграшка. Дитина сідає на стільчик, що окремо стоїть, і «укладає» Мішутку спати. Щоб не будити Мішутку, дітям пропонують сидіти «тихо-тихо» – послухати тишу. Знаком педагог пропонує одному з дітей «розбудити» Мішутку: «Мишко, Мишко, пора вставати!» Дитина, що баюкала іграшку, повинна вгадати, хто саме розбудив ведмежа. Якщо дитина правильно визначить того, хто покликав, йому надається право вибрати наступну «няню» для ведмежа.

«Високі – низькі»

Мета: диференціювати високі та низькі немовні звуки.

Устаткування; ілюстрація дерев і чагарників.

Опис гри: Вихователь обговорює з дітьми, що дерева високі, гілочки на вітрі гойдаються у висоті та співають пісеньки високим голосом. Діти піднімають руки нагору і розгойдуються, як дерева.

А кущики низькі, вони співають на вітрі низьким голосом. Діти присідають, розводять руки убік.

Пропонує визначити, з ким співає вітер: із деревами чи кущами?

КВІТЕНЬ

«Птахи летять»
Мета: Розвиток мовного слуху, концентрації слухового уваги.

Устаткування; ілюстрація птахів, знайомих дітей.
Опис гри: Перед дітьми вивішуються ілюстрації птахів. Вихователь повідомляє дітям, що він називатиме птахів, які летять до нас, але іноді він буде помилятися (наприклад: собака летить). Діти мають підняти руки вгору лише тоді, коли почують, що летить птах. Якщо скажуть інше слово, то руки потрібно сховати за спину. Вихователь повільно вимовляє фрази, робить паузи між ними (ластівки летять, качки летять, стільці летять).

«Починається гра, ловимо, ловимо комара»

Ціль: Виділення в звуковому потоці приголосного звуку «З». Опис гри: дорослий називає і багаторазово повторює приголосний звук, який дитина повинна виділити серед інших звуків (ляснути в долоні, коли почує). Дітям пропонують піти на луг, помилуватися, як бджілки збирають із квіточок мед. Але до нас чіпляються набридливі комарі, яких треба спіймати. Потім дорослий повільно, чітко, з паузами вимовляє звуковий ряд, наприклад:

З – Ж – З – З – Ж – Ж – З – Ж – З – З.

«Циркові конячки»

Ціль: Розвивати слухову увагу, орієнтуючись на темп звучання.

Обладнання: Дерев'яні ложки, іграшки-конячки.

Опис гри: Вихователь запрошує дітей на циркову виставу. Сьогодні виступають циркові конячки. Коли ложки стукають швидко, конячки жваво скачуть по круглій арені, а коли ложки стукають повільно, конячки кивають головою.

«Квіточки хочуть попити»

Мета: розвивати слухову увагу, вчити виділяти в звуковому потоці голосний «а».

Устаткування; лієчка, квітка, ошатна слухова трубочка (згорнутий в циліндр лист картону).

Опис гри: Вихователь пояснює, що квіти не можуть обходитися без води. Коли квіти хочуть пити, вони дуже тихо просять «а-а-а». Вони говорять так тихо, що люди не чують їхнього голосу. Але сьогодні до нас до рук потрапила чарівна слухова трубочка, яка допоможе почути звуки природи та зрозуміти. Коли квіточки захочуть пити.

Вихователь викликає дитину, вручає їй трубочку і вимовляє ланцюжок голосних, виділяючи голосом звук «а»: А-У-О-И-А-А. Почувши Звук «а», дитина «поливає» квітку з лієчки.

ТРАВЕНЬ

"Овочевий магазин"

Мета: Розвивати слухову увагу та пам'ять.

Обладнання: Муляжі овочів, вітрина магазину.

Мама-зайчиха попросила свого зайченя сходити в магазин за овочами (вихователь називає 2 овочі), на зайчика все забув, що йому наказали купити. Вихователь запитує дітей, чи не допоможуть вони зайченя? Потрібно згадати, що попросила зайчиха і попросити ці овочі в магазині у продавця - іншої дитини.

«Які дітки падають з гілки?»

Ціль: розрізняти немовні шуми; впізнавати, називати в промові іменники, що позначають фрукти або фруктові дерева: "яблуко", "виноградинка", "яблуня".

Обладнання: живі фрукти або муляжі яблука та винограду, зображення яблуні, виноградної лози.

Опис гри: Вихователь показує дітям зображення яблуні та виноградника зі стиглими плодами. Подивіться, який урожай дозрів у саду! Пролітав повз сад пустотливий вітерець, подув на виноградну лозу, і впала на землю виноградинка. Демонструє дітям, як легко падає виноградина. Легенько повіяв, але яблуко велике, важке, непросто його з гілки впустити! Зібрався з силами вітерець і повіяв, що є сили. І впало велике яблуко на землю, голосно шльопнулося. Ось так. Демонструє, як падає яблуко, порівнює гучність звуку.

Вітер по саду літав,

Вітер із фруктами грав.

Яблуко та виноград

Впустити на землю радий.

Слухайте, що впало з гілки? За ширмою вихователь упускає по черзі то яблуко, то виноградину, а діти відгадують.

Вміння зосереджуватися на звуку слухову увагу- дуже важлива особливість людини, без якої неможливо слухати та розуміти мову.

Також важливо розрізняти та аналізувати звуки. Це вміння називається фонематичним слухом. Маленька дитина не вміє порівнювати звуки, але її можна цьому навчити. Мета вправ на розвиток фонематичного слуху – навчити дитину слухати та чути.

РОЗВИТОК СЛУХОВОЇ УВАГИ

"Відгадай, що звучить"
Потрібно показати малюкові, які звуки видають різні предмети (як шарудить папір, як дзвенить бубон, який звук видає барабан, як звучить брязкальце). Потім потрібно відтворювати звуки так, щоб дитина не бачила сам предмет. А дитина має спробувати вгадати, який предмет видає такий звук.

"Сонце чи дощ"
Дорослий каже дитині, що вони зараз підуть на прогулянку. Погода хороша і світить Сонечко (при цьому дорослий дзвенить бубном). Потім дорослий каже, що пішов дощ (при цьому він ударяє в бубон і просить дитину підбігти до неї – сховатися від дощу). Дорослий пояснює малюкові, що той має уважно слухати бубон і відповідно до його звуків «гуляти» чи «ховатися».

"Розмова пошепки"
Суть полягає в тому, щоб дитина, перебуваючи від вас на відстані 2 - 3 метрів, почула і зрозуміла те, що ви вимовляєте пошепки (наприклад, можна попросити малюка принести іграшку). При цьому важливо стежити за тим, щоб слова вимовлялися чітко.

"Вгадай, хто каже"
Підготуйте для заняття зображення тварин і покажіть дитині, хто з них як говорить. Потім зобразіть голос одного з тварин, не вказуючи на картинку. Нехай дитина вгадає, яка тварина так «каже».

"Чуємо дзвін і знаємо, де він"
Попросіть дитину заплющити очі і зателефонуйте в дзвіночок. Дитина повинна повернутись обличчям до того місця, звідки чути звук і, не розплющуючи очей, рукою показати напрямок.

РОЗВИТОК ФОНЕМАТИЧНОГО СЛУХУ

"Підкажи слівце"
Прочитайте дитині добре знайомий їй вірш (наприклад: «Спати час, заснув бичок...», «Впустили ведмедика на підлогу...», «Наша Таня голосно плаче...»). При цьому не вимовляйте останні слова у рядках. Запропонуйте дитині самій сказати слова.

"Маленький учитель"
Скажіть дитині, що її улюблена іграшка хоче навчитися правильно говорити. Попросіть дитину «пояснити» іграшці, як називається той чи інший предмет. При цьому слідкуйте, щоб малюк правильно та чітко вимовляв слова.

Ігри на розвиток фонематичного слуху для дітей старшого та підготовчогодо школи віку.

Якщо Ваша дитина вже знайома зі звуками, Ви можете запропонувати їй зіграти в наступні ігри:

"Почуєш - лясни"
Дорослий вимовляє низку звуків (складів, слів); а дитина із заплющеними очима, почувши заданий звук, плескає в долоні.

"Уважний слухач"
Дорослий вимовляє слова, а діти визначають місце заданого звуку у кожному їх них (початок, середина чи кінець слова).

"Потрібне слово"
За завданням дорослого діти вимовляють слова із певним звуком на початку, середині, кінці слова.

"Зірке око"
Дітям пропонується знайти у навколишній обстановці предмети, у назві яких є заданий звук, і його місце у слові.

"Склади звук"
Дорослий вимовляє ряд звуків, а діти промовляють складені їх склади і слова, наприклад: [м][а] - ма; [н] [про] [с] - ніс.

"Скажи навпаки"
Дорослий промовляє два-три звуки, а діти мають вимовити їх у зворотному порядку.

Серед інших видів, адже від народження дитини оточують різноманітні звуки. Першу інформацію про навколишній світ він отримує через слух, тому гарне слухове сприйняття дає дітям правильне уявлення про предмети та явища. Однак, хоча батьки знають про це, часом вони не звертають уваги на проблеми зі слуховою пам'яттю, що з'являються у дітлахів. Головна з них полягає в тому, що діти, начебто, слухають, але не чують слів дорослого (інструкцій, вказівок, пояснень). Часто дошкільнята що неспроможні зосередитися на звуковому матеріалі, наприклад, у виконанні завдань у дитсадку, а школярі під час написання диктантів, читанні навчальних текстів, вирішенні усних завдань. Часом їм складно запам'ятовувати та відтворювати інформацію, яку вони почули. Все це створює певні труднощі у дошкільному розвитку та у шкільному навчанні. Щоб вчасно усувати такі недоліки, батькам потрібно серйозно ставитись до розвитку слухової пам'яті у дітей у домашніх умовах.

Як правильно розвивати слухову пам'ять у дітей?

Незважаючи на те, що в домашніх заняттях батьки можуть використовувати більш прості та доступні вправи на розвиток слухової уваги та пам'яті на відміну від занять із фахівцями, вони обов'язково повинні враховувати особливості слухового розвитку дітей на різних вікових етапах. На що звертають увагу батьків при організації занять вдома?

Захоплюючі ігри та вправи для розвитку слухової пам'яті та уваги

Фахівцями розроблено багато ігор та вправ, які допоможуть батькам організувати домашні заняття зі своїми дітьми на розвиток слухової уваги та слухової пам'яті.

Класичні ігри добре зарекомендували себе в заняттях, що розвивають, проте можна урізноманітнити їх за допомогою різних варіацій. Багато залежить від творчості, зацікавленості батьків, віку та психологічних особливостей малюків.

Які ігри та вправи потрібні малюкам?

Дітей раннього віку дорослі повинні активно залучати до ігор на слухове сприйняття та подальше відтворення отриманої інформації. Враховуючи вікові особливості малюків, необхідно організувати опору на їх моторно-рухові навички та зорове сприйняття. Тому всі ігри та вправи повинні проводитися комплексно, вирішувати завдання слухової, зорової, моторної пам'яті. Для того, щоб зацікавити дітей, можна використовувати потішки, віршики, пісеньки. Після проведення заняття необхідно заохочувати дитину, спонукати її до самостійної гри.

"Вгадай, що грає?"

за допомогою опори на візуальні образи. Дорослий розглядає разом із дитиною музичні іграшки. Для цієї гри можна взяти всі іграшки, які тільки знайдуться в будинку: барабан, дзвіночок, ксилофон, дудочка, бубон, неваляшка, брязкальце. Добре, якщо всі ігрові дії супроводжуватимуться веселими віршиками та потішками:

Веселіша за всіх іграшка,
Розписне брязкальце
Дзинь, дзинь…

Трам-там-там, трам-там-там,
Барабані в барабан.
Дуже голосно, знаю сам…

Як пішов ведмідь танцювати,
Співати і в бубон ударяти:
Бум! Бум! Трам-та-ри!
Вилітайте, комарі!

Дін-дон - ксилофон,
Чути ніжний передзвін.
По брусочкам б'ю, дин-дон,
Створюю мелодій дзвін…

«Музична луна»

Вправа на розвиток слухової пам'яті для дошкільнят, розвиває вміння розуміти та повторювати ритм. Може використовуватися для дітей різного дошкільного віку, відрізнятиметься лише ускладненням ритмічних процесів. Дорослий відстукує ритм для молодших дошкільнят найпростіший, наприклад, два короткі удари, один довгий, для старших дошкільнят можна запропонувати ритм будь-якої мелодії. Дитина має уважно слухати та повторити. Для підтримки інтересу добре запропонувати двом чи кільком дітям змагання, хто швидше та правильніше виконає завдання.

«Намалюй, що почув?»

Вправа спрямовано формування слухового уваги і сприйняття, вміння запам'ятовувати, відтворювати почуте. У комплексі розвиваються моторно-рухові відчуття. Дорослий пропонує дошкільняті послухати віршовані рядки, запам'ятати усі образи та з пам'яті замалювати їх. Для дітей всі предмети, зображені у віршах, повинні бути знайомі і нескладні для зображення. Підтримати інтерес до завдання можна, якщо розвішувати малюнки на стіні або разом з ним створити альбом.

Вірш А. Ахундової:

Куля повітряна, повітряна куля
Виривається із рук.
Неслухняний, неслухняний -
До стелі злітає раптом.
Треба мені його спіймати
І за хвостик прив'язати.

Або вірш С. Маршака:

Мій веселий, дзвінкий м'яч
Ти куди пустився стрибати,
Жовтий, червоний, блакитний,
Не наздогнати тебе.

«Мишка»

Забава допомагає розвивати слухове сприйняття, увагу, вчить розпізнавати на слух темп, тембр, ритм звуків. Дорослий пропонує дитині стати «мишкою», яка гуляє по кімнаті під певний ритм. Коли бубон звучить тихо і не поспішаючи – мишка виходить погуляти, як тільки бубон зазвучить голосно і швидко – мишка ховається, бо наближається кішка. У цій забаві дорослий може проявити творчість і запропонувати дитині пограти в різні сюжети: сонечко – дощик, грибок – хлопчик із кошиком, метелик – сачок.

«Раз слівце, два слівце - буде пісенька»

Ця гра – забава дуже подобається дітям, але передбачає наявність хоча б невеликого досвіду у дітей. Можна пропонувати її малюкам та ускладнювати у міру того, як дитина розучуватиме дитячі пісеньки. Середні дошкільнята вже легко зможуть взяти участь у цій забаві. Дорослий робить вибірку знайомих пісеньок і дає послухати їх дитині. Той має відгадати, яка пролунала пісенька. Для підтримки інтересу батько співає разом із малюком знайомий куплет. Середнім та старшим дошкільнятам у гру цікаво буде ввести змагальний елемент, хто більше мелодій відгадає – отримує приз. Забава також добре підійде для сімейного дозвілля. На прогулянці або дачі можна грати в цю гру під голосовий акомпанемент.

Ігри та вправи для середніх та старших дошкільнят

У середньому та старшому дошкільному віці вправи на слухову пам'ять стають складнішими, оскільки ускладнюються завдання з дітками. Наприклад, велика увага приділяється формуванню у них, гарний розвиток якого необхідний при навчанні читання та письма. Старший дошкільник повинен уміти як сприймати звуки, а й розрізняти їх за звуковим складом, за окремими ознаками (твердості - м'якості, дзвінкості - глухості). Дітям потрібно навчитися довільно концентруватися на тексті, що сприймається, розуміти на слух поставлене завдання. Від батьків потрібно, щоб створювалося таке домашнє середовище, яке було б спрямоване на розвиток слухового сприйняття, уваги та пам'яті. Це не лише спеціальні ігри та вправи, а й увесь спосіб життя сім'ї.

• Мова і слухання дорослого повинні бути прикладом для наслідування дитини: батьки самі повинні дотримуватись інтонаційної виразності мови, вчити вмінню слухати один одного, не кричати при спілкуванні, звертати увагу малюків на красу природних звуків, розрізняючи їх за висотою, тембром, ритмом.
• Виключати в будинку дратівливий шум, що розсіює увагу дітей, призводить до напруги слуху.
• Організовувати різноманітне дозвілля дошкільнят, відвідуючи з ними музичний театр, дитячі театральні постановки з музичним супроводом, у сімейному колі проводити ігри – драматизації за народними казками, потішками, віршиками.
• Створювати навколишнє середовище, що розвиває, пропонуючи дітям навчальні (дидактичні) ігри, прослуховування аудіокасет з пісеньками, казками, поповнювати ігровий куточок музичними іграшками: флейта, дитяче піаніно, губна гармошка.
• Якщо є можливість, запропонувати дитині відвідування музичного чи хорового гуртка.

Які ігри та вправи для розвитку слухової уваги батьки можуть проводити із середніми та старшими дошкільнятами? Фахівці пропонують для тренування як класичні, так і сучасні ігри на розвиток слухової пам'яті та уваги.

«Які машини стоять у гаражі?»

Гра розвиває слухове сприйняття, вчить розрізняти звуки по тембру, висоті, допомагає цікаво проводити дозвілля кільком діти. Дорослий пропонує хлопцям збудувати гараж, куди поміщаються всі машини, які є в ігровому куточку. Ведучий домовляється з гравцями, з якими звуковими сигналами машини стоятимуть у різних відсіках. Відсіки можна виділити кольором, наприклад, у червоному – машини з високим звуком (невеликі автомобілі «бі-бі»), у синьому – з гучним та низьким звуком (професійні машини: пожежна, вантажівка). Кожна дитина повинна запам'ятати свій сигнал і намагатися його відтворити. Сюжети гри можуть бути різні: "усі машини роз'їжджаються у своїх справах", "пропускають пожежну машину", "вантажівки везуть на будівництво вантаж", "автобуси везуть дітей на екскурсію".

«Згадай колір і розфарбуй»

Дидактична гра в розвитку слухового сприйняття, співвіднесення зорового образу з слуховим. Дорослий пропонує дошкільнику уважно послухати вірш та згадати, які кольори там були вказані, щоб потім розфарбувати відповідну картинку. Батьки самі можуть складати подібні веселі віршики для своїх дітей.

У саду стоїть зелений будинок,
Дах червоний на ньому,
Рудий пес на варті.
На огорожі блакитним,
Сидять горобці вдвох,
Цвіркують відважно:
«Звільнили, нарешті,
Від собаки суворої,
Можна відпочити нам, братику,
Подрімати трохи!»

«Сочинялки»

Аналогічні вправи дорослі разом із дошкільнятами можуть вигадувати самі. Наприклад, складати віршовані рядки на будь-який сюжет:

• «дощ стукає по даху, тихіше, діти, тихіше»;
• «ялинку вбираємо, свято наближаємо»;
• «трудиться мама, трудиться донька, садять на клумбі квіточки».

Коли невеликі віршики будуть вигадані та повторені, запропонувати дитині відтворити їх. Завдання можна використовувати під час , . Добре використовувати елементи змагання: хто більше придумає і запам'ятає віршованих рядків; заохочувальні призи.

Що зайве?

Вправу спрямовано розвиток слухового уваги, класифікацію предметів. Дорослий читає вірш повільно, пропонуючи дошкільняті уважно послухати його і назвати всі предмети узагальнюючим словом, знайти зайве поняття.

Гуртки рівно в ряд стоять,
Всі тарілочки блищать,
На плиті стоїть каструля,
Сковорідка - чистюля!
Біля ложок м'яч лежить
Він, як новенький блищить!
Весь посуд перемили,
Нічого не прогавили.

Дуже важливий як начальник.
Ось порцелянові чашки,
Дуже великі, бідолахи.
Ось порцелянові блюдця,
Тільки стукні — розіб'ються.
Ось срібні ложки,
Голова на тонкій ніжці.
А ось і кудлатий пес.
Він посуд нам приніс.

Фахівці рекомендують зі старшими дошкільнятами проводити спеціальні слухові вправи, які допомагають сприймати та відтворювати ритм, удосконалювати у дітей різні види пам'яті, довільну увагу, моторно-рухову активність.

Спеціальні вправи на розвиток слухової уваги та пам'яті

«Послухай та повтори»

Дорослий плескає в долоні або відстукує м'ячем певний ритм, дошкільня повторює без помилок. Починати потрібно з досить простих завдань, поступово переходячи до складніших. Як варіант, у старшому дошкільному віці дитина може вже діяти за інструкцією: «зроби три короткі і дві довгі бавовни».

«Зіграй, як я»

Дошкільнята за допомогою дитячої музичної іграшки повторюють ритмічний малюнок, заданий дорослим.

«Ходьба і біг під бубон, під лічилку»

Дорослий домовляється з гравцями, які рухи виконуватиме під ту чи іншу музику, потім ударяє в бубон з різним ритмом, темпом, гучністю. Дошкільнята повинні на слух сприймати звуки, діяти відповідно до завдань. Можна використовувати віршований ряд, головне, щоб дотримувався певний ритм, який дає можливість дітям тренувати слухову увагу та моторно-рухову активність у комплексі.

Ледве, ледве-ледве

А потім, потім, потім,
Все бігом, бігом, бігом.
Тихіше, тихіше, не кружляйте,
Карусель зупиніть.
Раз-два, раз-два.
Ось закінчилася гра!

«Музичний вечір»

Можна організувати, як сімейне дозвілля. Учасникам видають по дві картки: одна – яскрава для веселої бадьорої музики, інша – у пастельних тонах для сумної мелодії. Ведучий пропонує послухати уважно записи музичних творів та показати відповідну картку. Виграє той, хто був уважним.

Як складніший варіант, дітлахам пропонують вгадати, який пролунав у почутій мелодії.

«Віршований вечір»

Аналогічна вправа проводиться з віршованим рядом. Дорослий починає читати знайомий дитині твір, той має продовжити його. Виграє гравець, який жодного разу не схибив. Така вправа не лише тренує слухову пам'ять, а й дає можливість розширювати словниковий запас, вчить мислити, будить уяву.

Важливо:шановні дорослі, за допомогою доступних та захоплюючих ігор, вправ ви можете і слухову пам'ять своєї дитини, розвивати розумові процеси. Такі тренування допоможуть вам підготувати дошкільника до успішного навчання у школі.