Методика розвитку швидкого читання. Чим відрізняється читання скорочення. Проблеми, що виникають у дітей під час читання. Скорочення: вправи

Привіт, друзі! На що скаржитесь? У дитини техніка читання кульгає? Такс, лікуватимемо. Тримайте рецепт. Прописую вам спеціальні вправи щодо розвитку техніки читання. Приймати регулярно один раз на день по кілька штук. І техніка читання твердо стане на ноги, а потім ще й уперед поскаче.

Такі чарівні вправи справді існують. І якщо постаратися, то на просторах інтернету можна знайти сотні різних методик, підходів, способів. Очі розбігаються, якщо чесно, а мозок починає повільно закипати. Не знаєш, що й вибрати.

Щоб запобігти моїм читачам від таких проблем, я дозволила собі зробити вибір самостійно. У статтю потрапили лише найцікавіші та найсмачніші, на мій погляд, вправи, які безсумнівно допоможуть підняти техніку читання до рівня передбаченого . Я не претендую на їхнє авторство, розроблені вони професіоналами: педагогами, психологами, професорами.

Але я претендую на авторство їхніх назв. Аж надто вони нудні в оригінальному виконанні. Погодьтеся, «Таємниця зниклої пропозиції» звучить набагато веселіше, ніж «Дивний диктант професора І.Т. Федоренко». І, напевно, викличе більший інтерес у молодших школярів.

План уроку:

Перелік вправ

А ось і він! Перелік спеціальних читальних вправ:

«Пол-кавуна»
«Втрачені літери»
«Око – алмаз»
«Шерлок»
«Задзеркалля»
«Скажена книжка»
«Птахи прилетіли»
«Партизан»
«Ех, раз! Ще раз!"
«Таємниця зниклої пропозиції»

Вправа 1. «Пол-кавуна»

Запитайте у дитини, чи зможе вона, побачивши півкавуна, уявити собі як виглядає цілий кавун? Звичайно ж, відповідь буде позитивною. А тепер запропонуйте провести такий самий експеримент зі словами.

Візьміть книжку та непрозору лінійку. Прикрийте лінійкою один рядок у книзі так, щоб було видно лише верхню частину слів. Завдання: прочитати текст, бачачи лише верхівки літер.

Перемістіть лінійку вище та покажіть лише нижню частину слів. Читаємо. Це, до речі, важче.

Для маленьких школярів можна запропонувати інший варіант гри. Виготовте картки з простими словами. А потім ці картки розріжте вздовж слів на дві половини. Потрібно правильно поєднати дві половинки.

Чим корисно? Направлено в розвитку антиципації. Антиципація – це передбачання. Така здатність мозку, яка дає нам можливість при читанні не прочитувати абсолютно всі слова та літери. Мозок і так знає, що вони там, то навіщо витрачати на них час? Антиципацію можна розвинути, вона робить читання швидким, усвідомленим, легким.

Вправа 2. «Втрачені літери»

Ще одна вправа на розвиток антиципації.

Букви та слова іноді губляться. Але навіть без деяких літер та слів ми можемо читати. Спробуємо?

Напишіть на папері, надрукуйте на принтері або напишіть маркером на спеціальній дошці фрази, які ви бачите нижче.

Книжковий... поличка.

Нова... футболочка.

Більше... ложка.

Риж... кішка.

Ще ось таку фразу:

Бобик всі котлети з'їв,

Він ділитися не.......

І ще ось такі:

Ок-ок-ок - ми збудуємо.

Юк-юк-юк — зламався наш......

Вправа 3. «Око – алмаз»

Подивіться на малюнок і зобразіть такий самий прямокутник. У клітинах розмістіть цифри від 1 до 30 у довільному порядку, але не один за одним. Цифри мають бути хаотично розкидані по клітинах.

Школяр дивиться уважно на картинку з табличкою.

Рахунок рівномірний, не надто швидкий, але й не надто повільний.

Завдання дитини:

на рахунок один знайти та показати пальцем одиницю;
на рахунок два – двійку;
три - трійку і т.д.

Якщо дитина забарилася з якоюсь цифрою, то рахунок на неї не чекає, потрібно наздоганяти, шукати швидше. Для малюків можна намалювати менші таблички, наприклад, 3Х3 або 4Х4.

У чому сенс вправи? Воно спрямоване збільшення кута огляду зору. Для того, щоб при читанні «чіпляти» очима не одну літеру, не одне слово, а кілька слів відразу, чи цілий рядок цілком. Чим ширше дивитимемося, тим швидше читатимемо.

Одну таблицю можна використовувати два-три рази, потім розташування цифр потрібно поміняти.

Вправа 4. "Шерлок"

На аркуші паперу помістіть слова. Найрізноманітніші, не дуже довгі. У довільному порядку. Як би розкидайте їх по паперу. Назвіть одне зі слів і попросіть дитину його знайти. Слова можуть бути, наприклад, такі:

рама, кисіль, ложка, стілець, кінь, золото, мило, ручка, миша, рот, коліно, собака, літо, озеро, рак

Кожне наступне слово знаходитиметься швидше за попереднє. Оскільки намагаючись знайти одне слово, школяр читатиме й інші, і запам'ятовуватиме, де вони знаходяться. А нам тільки цього потрібно.

Завдяки «Шерлок» збільшується кут огляду зору. І швидкість читання.

Вправа 5. «Задзеркалля»

Потрапили ми в світ дзеркальний, і все тут навпаки. І навіть читають усі не зліва направо, а праворуч наліво. Спробуємо?

Отже, читаємо рядки у книгах зліва направо. Уточню, самі слова перевертати не треба. Читати "томегеб" замість "бегемот" не потрібно.

За такого способу читання втрачається сенс тексту. Тому вся увага переключається на правильну і чітку вимову слів.

Вправа 6. «Скажена книга»

Розкажіть дитині, що іноді деякі невиховані книжки поводяться досить дивно. Вони раптом беруть і перевертаються нагору ногами.

Дитина читає вголос. Через якийсь час ви плескаєте в долоні. Завдання дитини перевернути книгу нагору ногами і продовжити читання з того місця, де він зупинився. Спочатку можна робити позначки олівцем, щоб сильно в тексті не губитися. І так кілька разів. Два, три повні обороти книги.

Якщо ваш школяр ще тільки в 1 класі, а може бути і в 2 класі, але з читанням поки що зовсім туго, то можна читати не книгу з текстами, а короткі прості слова, надруковані один за одним на папері.

Що це дасть? Розвинеться координація очей, вміння орієнтуватися у тексті. Сформується стандарт букв. І покращиться переробка інформації мозком.

Вправа 7. «Птахи прилетіли»

Покажіть дитині фразу «птахи прилетіли». І попросіть її прочитати:

спокійно;
радісно;
голосно;
тихо;
сумно;
із роздратуванням;
зі страхом;
з глузуванням;
зі злістю.

Вправа 8. "Партизан"

Школяр читає текст (або окремі слова, якщо він ще зовсім малий) уголос. Ви кажете: «Партизан». За цим сигналом школяр бере в рот олівець (затискає його між губами та зубами) і продовжує читати про себе. За сигналом "Партизан втік" виймаємо олівець і знову читаємо вголос. І так кілька разів.

Навіщо це? Щоб ліквідувати промовляння слів під час читання подумки. Промовляння – ворог швидкого читання. Тож треба його прибрати. А коли в зубах затиснутий олівець, промовляти не вдасться.

Вправа 9. «Ех, раз! Ще раз!"

Для цієї вправи нам знадобиться секундомір і текст, який читатимемо.

Читаємо протягом 1 хвилини. Звертаємо увагу на швидкість читання, а про виразність поки що можна забути. Чи готові? Поїхали!

Хвилина закінчилася. Стоп! Зробимо позначку, де зупинились.

Трохи відпочинемо і прочитаємо цей текст ще разок. Поїхали! За хвилину робимо засічку. Ух ти! Вже більше.

А що ж буде втретє? А втретє буде ще крутіше!

Що нам це дає? Збільшення швидкості читання. І мотивація дитини. Він сам побачить, що здатний на більше.

Вправа 10. «Таємниця зниклої пропозиції»

Для того, щоб розгадати таємницю, нам потрібні картки з пропозиціями (дивіться на малюнок). Усього карток 6. На кожній за однією пропозицією. Шрифт великий легко читається.

Приготуємо зошит та ручку. Починаємо вправу:

Покажіть дитині першу картку.
Школяр читає пропозицію та намагається запам'ятати.
Через 6-8 секунд приберіть картку.
Дитина по пам'яті записує пропозицію у зошит.
Покажіть дитині другу картку тощо. до шостої пропозиції.

У чому тут зміст?

Як я вже говорила, насправді це не гра, а зорові диктанти, розроблені професором І.Т. Федоренко. Усього таких диктантів 18 штук. У кожному по шість пропозицій.

У нашому прикладі я використала найперший диктант. У чому їх особливість? Порахуйте, будь ласка, букви у першому реченні диктанту. Їх 8.

У другому – 9,

у третьому – 10,

у четвертому та п'ятому по 11,

у шостому вже 12.

Тобто кількість літер у реченнях поступово збільшується і врешті-решт досягає позначки 46 штук в останній пропозиції 18 диктантів.

Тексти диктантів Федоренка легко знайдете в Інтернеті. Один диктант можна використовувати двічі, тричі, якщо дитині не вдається все зробити правильно. До четвертого разу зазвичай уже все виходить.

Для виконання цієї вправи зручно використовувати програму Microsoft Power Point. Ту, де зазвичай презентації роблять.

Граючи в «Таємницю зниклої пропозиції» ви розвиваєте оперативну пам'ять. Коли така пам'ять розвинена погано, дитина, прочитавши шосте слово у реченні, зможе згадати перше. Займайтеся зоровими диктантами щодня і таких проблем не буде.

Як займатись?

Не потрібно намагатися виконувати всі вправи одразу. Вашої щоденної уваги вимагає лише гра «Таємниця пропозицій, що зникають», а вже до неї додайте ще пару, трійку вправ на свій вибір. Змінюйте їх, чергуйте, щоб не набридали. Не забувайте часом оцінювати свої успіхи.

Займатися потрібно регулярно, щодня, потроху. Це головне правило! З детальним планом тренувань можна ознайомитись.

Не лінуйтеся, тренуйтеся, і буде вам щастя та п'ятірки у щоденнику!

Друзі, а можливо ви теж знаєте якийсь цікавий спосіб покращення техніки читання? Смію сподіватися, що ви поділіться їм у коментарях. Заздалегідь велике спасибі!

І до нових зустрічей на сторінках блогу!

Євгенія Клімковіч.

Читання - це найважливіший процес обробки та сприйняття графічної інформації, навчання якому починається з раннього віку.

Від якості оволодіння цією навичкою багато в чому визначається подальший успіх людини у навчанні, у творчості і навіть у життєвих питаннях. Ми розглянемо як те, як навчитися швидко читати, а й як вловлювати найважливішу інформацію у тексті. Від останнього залежить якість і швидкість майбутньої інтелектуальної роботи.

Чому так важливо вміти швидко читати?

Перш ніж освоювати мистецтво швидкого та вдумливого читання, є сенс задуматися про те, а чи потрібно вам це?

Якщо ні, ознайомтеся зі статтею загального розвитку і… все одно читайте! Тільки вибирайте тих авторів, які вам справді цікаві та піднімають настрій. Збагачення мозку новою інформацією – теж важливе завдання, що підтримує інтелект у тонусі.

Можливо, після пари-трійки років вам захочеться чогось досягти. Тоді у вашому розпорядженні будуть усі вихідні дані. А саме більш менш тренований мозок. Доведено, що навіть читання белетристики змушує його напружуватись.

Якщо ж ви цілеспрямована людина і хочете стати найкращим у сфері, що вимагає серйозної інтелектуальної роботи, ця стаття для вас (у ній буде докладно розказано, як читати швидко і запам'ятовувати).

Читає людина - якою вона?

Ми живемо в інформаційний вік, у якому швидкість оволодіння новими знаннями відіграє вирішальну роль. Людина, яка вміє швидко сприйняти великий обсяг інформації:

Впевнений у собі.
Має адекватну самооцінку.
Добивається багато чого в житті.

Як навчитися швидко читати?

Відразу ж перейдемо до правил, які застосовуються на практиці. Вчимося читати швидко конкретний текст? Тоді поїхали:

Читайте лише корисні книги. Наприклад, якщо ви хочете стати успішним бізнесменом, вивчіть автобіографію талановитих підприємців. Вам буде корисна історія Стіва Джобса, яка розповідає про непросту долю людини, яка здійснила прорив у галузі інформаційних технологій (він, до речі, не відрізнявся дисципліною і був бунтівником у молодості. Втім, здійсненню його ідей це не завадило). Також має сенс прочитати Адама Сміта, а саме його працю «Дослідження про природу та причини багатства народів». Там детально розповідається про те, як функціонує капіталістична система, у чому полягає її основна проблема і вже передбачені кризи надвиробництва.
Вибирайте книги, написані цікавою та живою мовою.
Перед читанням паперового томика прогортайте його та ознайомтеся з змістом. Таким чином ви орієнтуватиметеся в основних розділах книги.
Прочитайте твір швидко двічі. Навіть якщо ви не зрозуміли якусь деталь, не загострюйте на цьому увагу: ваше завдання – вловити головну думку.
Вивчайте книгу у комфортних для вас умовах. Тут мається на увазі тихе місце, де вас ніхто не зможе відволікти.
Не читайте зайві книги: вони забивають пам'ять непотрібною інформацією.

Якісне сприйняття інформації - запорука успіху

У цьому розділі ми розповімо, як читати швидко та запам'ятовувати корисну інформацію. Тобто, як розуміти суть вивченого матеріалу. Це і мета читання - навчитися отримувати найважливішу інформацію з тексту. Ну а потім застосовувати її на практиці, якщо вийде...

Вчені довели, що прочитаний текст добре запам'ятовується, коли людина дотримується п'яти простих правил:

Діляється прочитаним матеріалом із знайомими. Коли людина переказує своїми словами сюжет книги, ймовірність відкладення нової інформації у пам'яті наближається до 100%.
Робить позначки під час читання. Вони мають відбивати ключові моменти книги.
Достеменно знає найкращий час роботи свого мозку. Доведено, що більшість людей добре сприймають інформацію вранці та вдень. В інших людей (їх меншість) все навпаки: вони засвоюють інформацію лише увечері чи вночі.
Чи не промовляє вголос прочитане - це знижує концентрацію уваги.
Зосереджений тільки на читанні книги: жодна зовнішня подія не здатна відвернути його увагу від цієї найважливішої справи.

Дотримуючись цих простих правил, індивід починає швидше читати та вчиться запам'ятовувати важливу інформацію. Просто чудово, якщо ці п'ять пунктів увійдуть у звичку цілеспрямованої людини.

У наступному розділі ми розповімо, як навчитися швидко читати вголос.

Чи потрібне ораторське мистецтво сьогодні?

Про важливість красивої та швидкої мови вголос знали ще давні греки. Філософи та мислителі, якими славилася Стародавня Греція, добре володіли ораторськими навичками. Саме тому їх цінні думки та ідеї легко сприймали прості люди.

Чи важливо сучасній людині вміти швидко і без запинок читати вголос? Відповідь буде безперечно позитивною.

І це стосується не лише акторів, філологів та науковців. Навіть звичайному економістові ця навичка стане в нагоді в житті. Хоча б тому, що після закінчення вишу кожен студент захищає диплом перед численною публікою. А надалі роботі вміння швидко і красиво говорити може стати вирішальним навичкою: нерідко від добре сказаної мови залежить просування індивіда кар'єрними сходами.

Тепер ви знаєте, чому така важлива ця навичка. Далі ми розповімо, як швидко читати вголос.

Вчитися цьому найкраще компетентного викладача. Втім, самостійної освіти теж ніхто не скасовував. Якщо ви обрали другий шлях, вашими помічниками стануть:

аудіо-курси;
орфоепічний словник (у ньому можна знайти правильний наголос для будь-якого сумнівного слова);
цікаві аудіокниги та телепередачі (бажано обирати ті, в яких беруть участь люди з філологічною чи акторською освітою);
диктофон - дуже кумедно слухати свою промову в записі та знаходити помилки;
постійна практика - саме вона визначає подальший успіх у цьому напрямі.

Скорочення – що це?

Отже, що означає це цікаве двокорінне слово? Скорочення - це здатність людини швидко прочитувати текст і орієнтуватися у ньому на 100%. Звучить, звичайно, сильно… і не надто правдоподібно для звичайної людини, яка пам'ятає, скільки часу йшло у школі на вивчення складного параграфа з історії. Звісно, якщо індивід виявлявся допитливим, він обов'язково добре знав матеріал. Але на якісне вивчення 10-15 сторінок тексту іноді витрачалася не одна година часу…

Історичні особистості, що показують феноменальні результати скорочення

Ми спробуємо переконати читача в тому, що вдумливо прочитати книгу за один день цілком реально. Принаймні історії відомі особи, здатні це зробити. Хто ж ці дивовижні люди?

Ленін – читав зі швидкістю 2500 слів за хвилину! Він був унікальною людиною в усіх відношеннях; а подібним особистостям властиві визначні інтелектуальні здібності.
Наполеон.
Пушкін.
Кеннеді.

Список можна продовжувати ще досить довго... Що сприяє таким феноменальним результатам у скорочитанні? Два аспекти - відданість людини ідеї (це стосується політиків. Ленін - найяскравіший приклад) та природне бажання створювати щось нове (це відноситься до творчих людей).

Конкретні техніки скорочитання

Ми все ж таки пишемо статтю не про видатних людей, а про те, як навчитися швидко читати простій людині. Далі будуть представлені наукові методики.

Спочатку книга читається від початку остаточно; потім – з кінця до початку. Суть методу полягає у поступовому збільшенні швидкості читання.
Читання з діагоналі. Даний метод полягає у вивченні інформації навскіс, швидкому прогортанні сторінок. Ефективний під час роботи з художніми творами. Цей спосіб особливо любив Ленін.
Водіння пальцем знизу рядка. Цей метод, відомий кожній людині з дитинства, є дієвим. Проведені дослідження доводять це.
Техніка присвоєння. Означає визначення та запам'ятовування ключових слів.
Техніка співпереживання. Полягає у візуалізації головного героя або подій, що відбуваються в книзі, з боку читача. Ця техніка ефективна під час читання художньої літератури.
"Метод штурму". Використовувався та використовується розвідниками різних країн. Полягає у швидкому засвоєнні певного обсягу інформації спеціально навченою людиною.

Швидке читання для дітей

Інтелект слід розвивати змолоду, тобто під час активного зростання людини. У цей період мозок дитини готовий до засвоєння нової інформації на 100%. А в подальшому житті всі набуті в школі навички (у тому числі і вміння швидко читати) гратимуть людині, що вже сформувалася на руку.

У попередніх розділах ми розглянули, як навчитися швидко читати дорослі. Далі ми розповімо про методики скорочитання для дітей. А саме про те, як швидко читати.

Спочатку поговоримо про не дуже приємний (але досить поширений у наш час аспект) - про причини повільного читання в дитячому віці. Потім – про те, як навчити школяра швидко читати.

Причини повільного читання

Низький словниковий запас. Поповнюється під час читання нових книг, пізнання нового та спілкування з людьми.
Слабка концентрація уваги на тексті.
Слабкий апарат артикуляції. Ця проблема усувається спеціальними вправами, які у дитячих посібниках.
Нетренована пам'ять. Розвивається постійним читанням цікавих текстів та виконанням смислових вправ до них.
Занадто складний зміст книги. Не кожен школяр здатний сприйняти заплутаний сюжет літературного твору. Тут важливим аспектом є знання з батьків особливостей свого чада. Тоді проблеми із підбором книги для дитини не виникне.
Повернення до того самого слова чи словосполучення (зазвичай, складного). Дитина не розуміє її сенсу і тому перечитує знову. Зрозуміло, це знижує швидкість читання. Добре, якщо дитина не соромиться запитати значення незрозумілого слова. А батько, у свою чергу, здатний зіграти роль тлумачного словника - тобто на пальцях пояснити, що означає те чи інше слово чи фразеологізм.

Як підвищити швидкість читання дитини (або як навчити читати швидко) буде розказано далі.

Для цього батьку знадобляться:

Цікавий та невеликий за обсягом текст. Бажано, щоб вона підходила за віком дитині.
таймер.

Засікаєте час на початок читання (наприклад, 1 хвилину). Після закінчення зазначеного часу зупиняєте своє захоплене чадо та перераховуєте всі прочитані слова.

Далі повторюєте цю операцію по другому колу і таке інше. Якщо все йде правильно, то з кожним новим разом прочитаний уривок тексту ставатиме більше. Це свідчить, що швидкість читання дитини зростає.

Цей розділ відповідає питанням, як навчитися дуже швидко читати.

Як привчити дитину осмислювати інформацію?

Як було зазначено раніше, у читанні важлива як швидкість, а й якість сприйняття нової інформації. Відмінно, якщо звичку осмисленого читання людина набуває змалку.

Методики осмисленого читання для дітей

Виділення основної інформації. Після прочитання певного уривка тексту попросіть дитину розповісти двома словами, у чому сенс прочитаного. Якщо виникнуть проблеми, повторіть вправу знову.

Рольове читання. Підійдуть тексти, в яких є діалоги між двома персонажами. Запропонуйте дитині читати пряме мовлення того героя, який йому найбільше сподобався. Ви озвучуйте репліки його опонента.
Читання веселих скоромовок. Можна згадати ті, що ви читали у дитинстві. Найголовніше, щоб вони були цікавими для дитини. Наприклад: «Ішла Саша по шосе і смоктала сушіння». Ця техніка також відповідає на питання, як навчитися швидко читати вголос.
"Таблиця Шульте". Являє собою розкреслений квадрат, розрахований на 25-30 осередків. У кожну клітинку записується цифра від 1 до 30. Дитину просять мовчки знаходити числа у процесі зростання. Ця вправа покращує обсяг оперативного зору.
Регулярність занять Один із найважливіших пунктів. Яким би простим чи складним методикам швидкого читання не навчалася дитина, толк буде лише від регулярних занять.
Чи не забути похвалити дитину. Після закінчення заняття потрібно сказати малюку, що він робить успіхи, а всі набуті навички дуже допомагатимуть йому в подальшому житті.

Одним із найважливіших шкільних навичок є швидке читання. Як швидко читати та розуміти суть вивченого матеріалу, ми розглянули вище.

- Здатність людини прочитувати необхідний обсяг інформації в кілька разів швидше і при цьому засвоювати її на сто відсотків. При скороченні увага не розсіюється. Для цього є спеціальні курси, тренінги, вправи, які допомагають людям активувати кору головного мозку. світового рівня освоювали техніку скорочення для того, щоб встигнути прочитати за короткий проміжок часу велику кількість літератури. представляє вашій увазі ефективні вправи для скорочитання.

Техніки скорочення відомих людей

Досить згадати вождя пролетаріату – Леніна, який читав зі швидкістю до 2500 слів за хвилину! Завдяки таким здібностям він міг читати книжки дуже швидко. Іноді його питали, чи він читає, чи лише переглядає сторінки. На що вождь відповідав, що звичайно, читає інакше він не зміг би отримати всіх знань, які в нього зараз існують.

Теодор Рузвельт читав одночасно дві пропозиції, а потім легко міг переказати текст, іноді навіть дослівно. Максим Горький мав ще більш унікальні здібності. Він досконало опанував техніку скорочитання і коли брав свіжий номер журналу, різав сторінки і читав текст, ніби малюючи зигзаг. Прочитавши один журнал, брався за нову літературу. Ця техніка дістала назву — скорочення по діагоналі.

У середні віки жив один чернець на ім'я Раймон Луллія. Він одним із перших запропонував деякі техніки скорочитання. Ними опанували Наполеон Бонапарт, Олександр Сергійович Пушкін, Джон Кеннеді.

Відомий Йосип Віссаріонович Сталін читав щодня по п'ятсот сторінок одразу. Він мав дуже велику бібліотеку, в якій знаходилася велика кількість літератури. Починаючи від словників до зборів творів. Любив він твори Пушкіна та її біографію. У своєму кабінеті, сидячи за читанням чергової книги, він наголошував на ній важливих моментів, викинувши тим самим непотрібні. Використовував для цього кілька кольорових олівців.

Любив загинати сторінки книжок і їх полях ставити позначки і Карл Маркс. Президент Рузвельт був просто закоханий у скорочитання. Він за один присід міг прочитати всю книгу. Оноре де Бальзак розповідав своїм сучасникам те, з якою легкістю йому вдається прочитати відразу вісім пропозицій, і при цьому виділити з них одну ключову.

У Адольфа Гітлера була своя техніка швидкого читання. Він брав у руку книгу, журнал, наукову статтю та відкривав на останній сторінці. Якщо бачив щось варте, то читав її. Зі спогадів секретаря Адольфа Гітлера нам відомо, що вождь дуже шкодував про те, що не може прочитати жодну художню книгу, оскільки в його обов'язки входить лише прочитання наукової літератури.

Ефективні вправи для скорочення

Існує кілька вправ, що дозволяють розвинути швидкість читаннядо вищого рівня майстерності. Але перед тим, як до них приступити, варто врахувати кілька важливих фактів. Сидіть прямо, і не згинаючись, ліву руку покладіть на те, що читатимете: книгу, журнал, газету. Дуже важливо, щоб у людини були хоча б мінімальні навички читання, розуміння прочитаного, переробки інформації. Інакше всі ці вправи ніякої користі не дадуть, а можуть навіть завдати шкоди.

1. Візьміть будь-яку книгу, яка вам сподобалася, і прочитайте її. Потім зробіть це у зворотному порядку. Тренуйтеся доти, доки швидкість читання не стає швидкою.

2. Друга вправа. Попросити друга вибрати будь-яке слово з тексту. Потім дуже швидко постаратися його знайти. Варто згадати школу. Адже знаходити відповідь на поставлене запитання нас навчали, знайшовши одне ключове слово, не перечитуючи весь текст.

3. Багато людей читають книги від початку до кінця, не пропускаючи жодної пропозиції, не перескакуючи зі сторінки на сторінку. Але вони й не потрібні для того, щоб їх ідеально вичитувати. Достатньо переглянути поглядом лише ті факти, які важливі, і тим самим не втрачати суть. Це стосується будь-якої мистецької літератури. А ось деякі законодавчі акти, статути, документи треба читати дуже уважно, бо кожне слово приховує більш глибокий зміст.

4. Перегляд сторінки – ще одне вправу удосконалення своєї швидкості читання. На кожну сторінку варто витрачати щонайменше двадцять секунд. Потім виберіть у тексті окремі слова, будуйте з них речення, але головне намагайтеся не втрачати суті тексту.

6. У більшості людей розвинена звичка читати один текст по кілька разів. Щоб цього уникнути, візьміть невеликий аркуш паперу і покладіть на пропозиції, які вже прочитані. Важливо тут встигнути швидко, прочитати пропозиції, поки лист не накрив їх. Спершу буде трохи складно, але потім це стане звичкою.

7. На допомогу очам використовують ще одну вправу для скорочитання. Лівою рукою ведіть пальцем по сторінці на відстані два-три сантиметри від кожної пропозиції.

8. Роль руки, в ще одній вправі, - це рух зигзагоподібно, згодом повертаючись на початок рядка. Ця техніка не підходить для тих матеріалів чи літератури, які слід читати, вдумуючись у кожне слово. Вона дозволяє як би «відсканувати» деякі моменти та фрагменти тексту та зрозуміти його суть за короткий час.

9. Однією з унікальних вправ скорочитанняє «присвоєння». Часто доводиться читати статті, тексти з новими і не відомими словами, термінами або іноземні статті, написані не рідною мовою. Прочитати в хвилину можна дуже мало, але головне це осмислити і зрозуміти прочитане. Читання - «фільтрація», так ще можна назвати цю вправу, полягає в тому, що текст читає людина, яка знає всі терміни та факти. Він це робить швидко, опускаючи все відоме йому раніше, у пошуку нового та яскравого.

10. Читаючи художню літературу людина, перебуває у розслабленому стані, він чітко уявляє образи героїв, іноді навіть вживається у роль. Цей вид читання називається «співпереживання». Якщо читач захоче підвищити швидкість читання, цей ефект зникає, з'являється лише техніка.

11. У військову пору використовували розвідників, людей, які за короткий час мали прочитати важливий документ і усвідомити його суть. Ця вправа одержала назву «метод штурму». Цей метод полягає у наданні людині, яка навчається, невеликих шматочків статей, які змінюються швидкими темпами. З кожним разом тексти змінюють все швидше і людина повинна чи не буквально запам'ятати їхню суть.

Швидко читати та осмислювати прочитане – це шлях у блискуче майбутнє для дитини. На читанні базуються всі процеси пізнання у самій школі та, тим більше, після неї. Рівень успішності пов'язаний зі швидкістю читання у дитини.

Техніка швидкого читання має свої методики, осягнути які можна через спеціальні вправи. Читання - це комплексний процес роботи психіки, він включає осмислення прочитаного і технічну правильність, виразність і швидкість.

Коли можна навчати скорочення дітей

Не дарма у початкових класах так багато уваги педагоги приділяють перевіркам швидкості читання та відсутності спотворень. Щороку у молодших класах проходять тести щодо скорочення. Ось зразкові норми, яких бажано дотримуватися:

За перший рік у школі малюк має навчитися читати 30 слів за хвилину
До закінчення другого року норма збільшується до 50 слів за хвилину
У третьому класі – 70 слів
І до кінця четвертого року 100 слів

Ці норми дещо варіюються залежно від стандартів самого навчального закладу. Але час вчити дитину освоювати швидкісне читання - саме молодша школа. Тому що звичка сприймати інформацію, запам'ятовувати її, коли мислення ще не зациклене якимись табу - найкращий час, щоб навчитися швидкісного читання. Маля ще не дивує, що казкові тварини говорять, а в лісі живуть дракони. Для дитини природним процесом є вигадування нереальних персонажів, поєднання їх воєдино логічно, з погляду дорослих, неможливими способами.

Помилки, що призводять до зниження швидкості читання у дітей

При спробах навчати дитину читати швидко, ви можете мати справу з деякими труднощами. Техніка швидкого читання передбачає деякі правила, порушуючи їх, втрачається рівень швидкості поглинання інформації, який апріорі має бути високим.

Скорочення для дітей має свої проблеми – однією з головних вважається артикуляція чи промовляння слів, а також внутрішня мова. Коли дитина намагається проговорити все прочитане ним вголос, або подумки, це знижує швидкість поглинання ним інформації у рази. Тому, за бажання навчити малюка читати досить швидко і швидко, щоб техніка швидкого читання була на висоті, постарайтеся усунути цей фактор. Але в даному випадку, ми говоримо про дітей, які вже вміють досить швидко читати, без помилок, тобто 8-10 років.
Око має бачити не тільки ту точку, куди спрямований погляд, а й у деякому радіусі навколо неї.Як правило, діти мають невелике поле зору. Але є дуже мало методик, як дитині розширити поле зору.
Наступна помилка, що уповільнює швидкість читання – ефект регресії.Це найпоширеніший недолік. Методика підвищення швидкості читання не дозволяє робити зворотні рухи очей з метою прочитання вже пройденого повторно. Звичка регресувати формується дуже щільно і важко викорінюється, тому варто навчити дитину не робити цієї помилки спочатку. Звертайте увагу на повернення за текстом: це відсутність уваги чи нерозуміння прочитаного?

Проте, є виняток - якщо регресія виникає внаслідок переосмислення чи виникнення нових ідей, це називається - рецепція і є виправданим дією.

Але, оскільки, мета методики швидкого читання - розвиток скорочитання в дітей віком, то осмислення раніше прочитаного тексту краще проводити по тому, як був прочитаний весь текст. Інакше непотрібні поворотні рухи погляду вважаються недоліком, що призводить до повільного читання. Звільнення від регресії підвищує швидкість читання двоє чи троє.

Крім перерахованого, сприйняттю інформації при швидкісному читанні заважає проблема нерозуміння сенсу тексту дитиною. Розуміння психологи трактують як зв'язок між предметом і наявним багажем знань. При запам'ятовуванні тексту потрібно спочатку краще зрозуміти.

Вправи у розвиток навичок швидкого читання

Перше важливе правило, як навчитися скорочитання – щоденне виконання норми. Норму встановіть своїй дитині самі, відповідно до її віку. У разі сталості повторення дій методи швидкісного читання починають включатися як програма технічного переоснащення мозку. Тобто це зовсім не доля для обраних, що важливо для батьків кожного малюка.

Існує багато методик, як охопити більший шмат тексту, осмисливши його миттєво і при цьому запам'ятавши. Але для досягнення цього результату необхідно робити деякі прості вправи.

Анаграми

Добре тренує мозок розшифровка анаграм. Дитині необхідно прочитати назву тварини, незважаючи на те, що склад слова перемішано. Починати треба з найпростіших слів. Наведемо приклад:

ПДАНА ЛЦІЇСА МВЕДДЬ КШОКА САКБОА слоїнок ДЛЕФ'ЇН КОНЬ

Кожен дорослий легко прочитає ці слова, не кожен навіть помітить, що в них переставлені місцями літери. Анаграмою може бути текст. Ось - уривок із розповіді Л. Толстого «Дитинство»:

«Волдоя помітно вжовкував: длонжо бути, він гродисля тим, що вихлюпувався на охтонической лшоаді, і привертався, що дуже услат. Може б'ти, і те, що в нього вже було дуже багато здорового символу і зликом млао сили вождя, щоб цілком насолоджуватися ігюро в Розінбона. Іагр ця состяола в преваздленіі снце з Ронібзона, якого ми читали незадовго перед емітом».

Крім хорошого поштовху для розвитку скорочитання, такий текст буде цікавий дитині, тому що вона є загадкою. Батьки самі можуть складати подібні головоломки з будь-якого тексту. На прикладі такого тексту дитина може побачити і сама, як неефективне читання за словами або буквами. Наступним рівнем цієї методи може бути перехід на глиссированное (ковзне) читання, коли погляд не затримується на якомусь із слів чи фраз, а ковзає текстом. Ковзання дозволяє зовсім не вчитуватися в букви, очі вибирають сенс самостійно.

На буксирі

Щоб досягти рівня ковзного читання, виконуйте з дитиною вправу «На буксирі». Дитина читає вголос, а слідкуйте за текстом пальцем ви самі. Спочатку ведіть пальцем по рядку, а потім поступово прискорюйте швидкість руху пальця. Тим самим ви задаєте швидкість читання дитині, ніби тягніть її на буксирі. При цьому він намагатиметься встигнути за вами, збільшуючи швидкість читання.

Скоромовки

Ще одна корисна для малюків вправа, що підвищує швидкість читання - . Почніть із простого «ш-ш-ш повзе змія», «ж-ж-ж їде паровозик», «с-с-с сипеться цукор» тощо. Пропонуйте дитині вимовити кілька приголосних букв разом БГД, ТРП, СПФ, МДТ, РПШ, СЗП, КРГ. Потім можна підставити в звукосполучення одну голосну і запропонувати прочитати як пропозицію: БГДА ТРПУ СПФЕ МДТО РПШІ СЗПЮ КРХЕ.

Розширюємо поле зору

Дуже гальмує швидкість читання малий радіус бічного зору. У цьому випадку дитина не в змозі одночасно побачити кілька слів відразу. Його погляд спрямований одне єдине слово. Для цього є гарні вправи:

Малюємо сонечко у центрі листа. По колу навколо сонечка намалюйте. Попросіть дитину дивитися тільки на сонечко, але назвати решту фігур.
Намалюйте таблицю із цифр. Нехай цифри розташовуються в 4 стовпчики та 5 рядів. Напишіть цифри по порядку. Запропонуйте дитині, вказуючи пальчиком, назвати всі цифри від 1 до максимального числа якнайшвидше.
Розвиваємо фотопам'ять. Друкуємо слова МОРОЖЕНЕ РУЧОЮ КІТ ПЕРЕ РУКА ДИВАН. Пропонуємо дитині подивитись на слова 20 секунд. Потім ставимо питання, чи є серед цих слів слово "..." ?
Граємо зі словами в «знахідку». Назвіть дитині номер сторінки, починайте читати. Його завдання знайти сторінку, вказаний текст та підлаштуватися під ваш темп читання.

Втомилися очі?

Нічого складного немає у таких тренуваннях, головне – це щоденна практика. У процесі занять обов'язково робіть просту гімнастику для очей дитини:

Закрийте очі. Легко придавіть очні яблука долонями.
Під закритими віками повертайте очима по 4 рази на кожну сторону.
Тепер повільно розплющте очі.
Повторіть обертання з розплющеними очима.
Затримайте погляд на кінчик носа, потім переведіть його в небо. Повторіть кілька разів.
В кінці знову легко натисніть долонями на віки.

Пам'ять: як вона пов'язана зі швидким читанням та як її розвивати для покращення швидкості читання

Діти мислять інакше, ніж дорослі. Діти не так думають, як сприймають, вбирають. У тому сприйнятті все дуже пов'язано, все образи, дії, почуття - все нерозривно пов'язано. Діти можуть захоплюватися, побачивши звичайний камінь. Їхнє сприйняття набагато яскравіше, ніж у дорослого індивідуума.

Що є пам'ять - це образи і зв'язки, аналогії, що відклалися в глибинах свідомості. Людина пам'ятає те, що її особливо зворушило. Саме тому ми пам'ятаємо, як пахла татова борода у нашому дитинстві, але не згадаємо формулу бензоату натрію із програми системи освіти. Бо то були неживі спогади. Як же розвинути пам'ять у малюка, щоб його навчання було успішним?

У дітей під час навчання скорочитанню виникає така проблема: дитина читає речення, прочитавши слова 6-7, забуває, з чого почав читати. Для цього розвивайте його образне мислення. Дитина запам'ятає значно більше слів, якщо сприймає їх картинками, подіями. Прекрасний метод досягти цього - навчитися представляти те, що відбувається на екрані внутрішнього бачення, немов це мультфільм або кіно. Такими «відео» потрібно супроводжувати в умі матеріал, що прочитується, тоді не важко «перемотати плівку» і згадати сенс того, що написано раніше.

Намагайтеся ставити дитині нестандартні питання:

Намалюй тварину, яка від віх ховається, тому її ніхто не бачив.
Заспівай, які пісні співають хмари.
Якого кольору запах маминих парфумів?
Що буде, якщо помацати синій колір на веселці?

Попросіть дитину описати, що за асоціації виникають у її думках, коли вона чує слова (називайте спочатку добре їй знайомі слова): груша, книжка, лікар, рюкзак, собака, пісок, посмішка, швидкість і таке інше. Коли дитина добре зрозуміє завдання і почне з ним легко справлятися, то ускладніть його – нехай малюк слухає незнайомі слова та спробує провести аналогії з ними.

Ще одна вправа: наберіть цілий набір з ґудзиків, дрібних деталей конструктора, шматочки різних матеріалів, папір тощо. Говоріть дитині слова, а вона нехай із цієї імпровізованої мозаїки спробує скласти те, що вона репрезентує з цим словом.

Корисно грати в пожвавлення. Нехай дитина візьме будь-який предмет і пожвавить його, наділивши розумом. Що він робитиме, ставши живим? Нехай малюк вигадає цілу розповідь про цей предмет і ким він став, коли ожив.

Дуже важливо, щоб процес швидкого читання не став механічним повторенням слів, зміст яких незрозумілий дитині. Необхідно як швидко прочитати твір, а й зрозуміти і відчути його. Це є повноцінний процес читання.

Види спеціальних вправ для покращення якості читання в учнів початкових класів

ЗБІРНИК

Склала: Мішенева О.В.вчитель початкових класів

Скоромовки на звук [Г]

Надворі галка, на березі галька.
Нес Григорій пиріг через поріг. Став на горох і впав на поріг.
Наш голова вашого голову головою переголовив, перевиголовив.

Скоромовки на звук [Ш]

Смішні жарти у Сашка та Мишко.
Стеша поспішала, сорочку пошила, та поспішила - рукав не дошила.
Шакал крокував, шакал скакав. Шашки на столі, шишки на сосні.
Шість мишенят у курені шарудять.
Плескають гуськом гусаком а гусаком.

Скоромовки на звук [Ж]

Потяг мчить скреготу: ж, че, ша, ща.

Ходжу – тверджу, сиджу – тверджу, лежу – тверджу:
Жи, а, ж, жу. У їжака – їжака, у вужака – ужата.

Вужа вжалила вуха.
Вужу з ужицею не вжитися.
Вже від жаху став уже –
Вужака з'їсть на вечерю.

Скоромовки на звук [Ч і Щ]

Щетинка у чушки, луска у щучки.
Чистіший хащі в нашій пущі, в нашій пущі хащі гущі.

У валізі біля чечітки
Щітки, чотки, рахунки - тітці.
Чітки, рахунки, щітки - дядьку,
Рахунки, щітки, чотки - няньці.
Лише чечітка – для себе.
Скаче чітка родина.

Скоромовки на звук [Ч]

У чотирьох черепашок по чотири черепашонки.
Чотири чорненьких замурзаних чортина чортили чорними чорнилами креслень. Надзвичайно чисто.
Пташку напхали сірниками.
Наша дочка чиста, мова в неї чиста.

Скоромовки на звук [Щ]

Два цуценя щоки до щоки щипають щітку в куточку.
Марно намагається щука ущемити ляща.

Скоромовки на звук [Р]

У борі бобер та брат бобра працюють без сокири.
У грозу від вантажу кавунів розвалився кузов.
На городі у Федори – помідори. За парканом у Федори – мухомори.
У полі Фрося політ просо, бур'яни виносить Фрося.
Дав Макар Романові карамельку, а Роман Макару – олівець.
Дали карапузу кукурудзу, а карапуз просить кавун.
Чекають горобці біля годівниці годівниці, несе їм Маркушка в кишеньці морошки.
За тарганом із барабаном, за комаром із сокирою.
Кавалери королеви пливли до неї на каравеллі.
Карл украв у Полікарпа півкарася, півкарпа.
Мудрий ворон швидко рвав у рові мухомори.
На корабель прокрався краб, карасі вкрали трап.
Один рій комарів – за горою, а другий рій – під горою.
Відкривай, Увар, ворота, дров несемо безліч ми.
Травкою стежка протоптана.
Стрибають скоромовки як карасі на сковорідці.
Рано вранці два барани барабанять у барабани.
Рома Маші нарвав ромашок.
Рила, рила свиня, вирила піврила.
З гори - не в гору, в гору - не з гори.
Свиня тупорила, весь двір перерила, вирила поврила, до нори не дарила.
Сірі барани били в барабани, без розбору били – лоби собі розбили.
Тимошка Трошки кришить у крихту крихти.
Троє трубачів трубять у труби.
Жвава нірка шмигнула в нірку.

Скоромовки на звук [Р та Л]

Була у Фрола, Фролу на Лавра набрехала, піду до Лавра, Лавру на Фрола навру.
У ставку у Полікарпа три караси, три коропа.
Усі бобри добрі своїм бобрят.
Карл у Клари вкрав корали, Клара в Карла вкрала кларнет.
Клара у Валі грає на роялі.
Королева кавалеру подарувала каравелові.
Літав переспів перед перепелицею, перед перепелятами.
На горі Арарат рвала Варвара виноград.
Орел на горі, перо на орлі.
З'їв молодець тридцять три пирога, та все з сиром.
Тридцять три кораблі лавірували, лавірували, лавірували та не виловлювали.

Проворонила ворона вороня.
Вставай, Архіпе, півень охрип.

1. Вправи, створені задля розвиток чіткості вимови

Багато учнів під час читання не вміють регулювати своє дихання. Для виправлення цього недоліку служить дихальна гімнастика.
1) Вдих носом – видих через рот. Вдих – затримка дихання – видих. Вдих – видих по порціях.
2) "Гудок наближається і видаляється": вдих - на видиху вимовляємо м-м-м-м, н-н-н-н-н.
3) «Гарчання собаки»: вдих – на видиху р-р-р-р-р.
4) «Повітря, що виходить з проколотої шини велосипеда»: с-с-с-с-с.
5) "Свічка": Зробивши глибокий вдих, на видиху читаємо рівний і повільний видих, потім глибоко зітхнути, зупинитися і повільно дмухати на полум'я уявної свічки.
6) «Погаси свічку»: інтенсивний переривчастий видих, слідом вдих, секундна затримка дихання, потім короткими поштовхами тричі видихнути: фу! Фу! Фу!
7) Летіла муха біля вуха: ж-ж-ж.

Летіла оса біля носа: с-с-с.
Летів комар і брязкіт: з-з-з.
Сів на лоба, ми його хлоп -
І впіймали: з-з-з.
Хай летить!

2. Вправи в розвитку рухливості мовного апарату: «Звукова розминка»

1) Читаємо швидко, дивимося уважно:

ОІЕ АОЕЯ ЕАЕІО
ЯОЮ АЮОЕ ЕЕЮЯУ
ЫЯЮУЮЮЮЮУАЮ

2) Читаємо голосні з наголосом одному з них:

ЕАОЕУЫИЭ, ЕАОЕУЫИЭ, ЕАОЕУЫИЭ іт.п.

Можна урізноманітнити цю вправу, вимовляючи склади спочатку з наголосом на 1-й склад, потім на 2-й та 3-й:

ТАК-ТАК-ТАК, ТАК-ТАК-ТАК, ТАК-ТАК-ТАК

3) Зробивши глибокий вдих, на видиху читаємо 15 приголосних одного ряду (звуками):

Б К З С Т Р М Н В З Р Ш Л Н Х

4) Читаємо ланцюжок складів:

Скористайтеся цими яскравими картками зі словами з трьох літер, щоб навчити читати вашу дитину.

5) Читаємо слова з нарощуванням:

По - вар, жар, смій, пий, йшов, вів.

3. Вправи, що розвивають бічний зір та відпрацьовують прямий погляд

1) Для того, щоб діти змогли зрозуміти суть термінів «бічний зір» і «прямий кут», їм пропонується, не відводячи погляду від одного рядка, перерахувати предмети, які потрапляють у поле зору праворуч, ліворуч, зверху, знизу.

2) Роздатковий матеріал - таблиця Шульте (розмір 20х20см)

Алгоритм використання:

Якнайшвидше назви всі числа по порядку від 10 до 25, вказуючи олівцем або пальчиком;

Намагайся запам'ятовувати розташування відразу двох-трьох наступних один за одним чисел.

Пам'ятай! Очі дивляться у центр таблиці, в число 10, а бачать її всю.

Таку картку можна дати учням для поступового заповнення вивчених літер та звуків.

А а О о У у ы І та Е е

Е е е ю Ю ю Я я

Б б В в Г г Жж З з Д д

П п Ф ф К до Ш ш С т Т т

Л л М м Н н Р р Х х Ц ц

Й й Щ щ Ч ч ь

4. Вправи, що виробляють увагу до слова та його частин і є причиною правильного та швидкісного читання

У дітей слабо розвинений артикуляційний апарат, що гальмує швидке читання, тому в 1-му та 2-му класах актуальні такі вправи:

1) Читання поєднань двох-трьох приголосних з голосними:

2) Читаємо, повільно, в помірному темпі: прискорюючи темп:

ЖЗІ ТНО КТРИ

ДРУ ЗБІ СТРУ

Гороб сидів на гілці і цвірінькав.

Скоромовки

Олена шукала шпильку.
Булавка впала під лаву.
Під лаву залізти було ліньки,
Шукала шпильку весь день.

а) Прочитай скоромовки орфографічно.
б) Прочитай скоромовки орфоепічно.
в) Робота з табличками: діти читають скоромовку відповідно до завдання:

тихо

голосно

пошепки

німе кіно (беззвучно)

«Будинок, який збудував Джек»

Діти промовляють на максимальній швидкості перше словосполучення кілька разів, поки їм це не вдасться. Потім додається ще 1-2 слова, які прочитуються з тією самою швидкістю. І так до кінця уривка, повторюючи щоразу все спочатку, як у відомому вірші «Будинок, який збудував Джек». Наприклад:

У деякому царстві... У деякому царстві, у деякій державі... У деякому царстві, у деякій державі жив-був... У деякому царстві, в деякій державі жив-був багатий купець.

5. Вправи, що розвивають оперативну пам'ять, стійкість уваги.

«Знайди зайву букву»

О І Б Я У

Можна зі старих газет вирізати будь-які тексти та роздати їх дітям.

Завдання: сьогодні ми викреслюємо лише літеру І. Завтра – іншу тощо.

«Знайди зайве слово»

Прочитай. Обґрунтуй свій вибір.

СЛОН ВЕДМІДЬ ТИГР
ЛЕВ МЕТЕЛЬ КІТКА

«Фотоока»

За 20 секунд діти мають поглядом «сфотографувати» слова та відповісти на запитання «Чи є серед цих слів...?» Наприклад:

ГОРІХ РУЧІВ ПІР'Я РОЗІГНАВСЯ ТРОПІЧНІ ОШОЛЕМЛЕНИЙ

"Так чи ні?"

Діти слухають пропозиції та визначають, чи це може бути. Якщо так, то коли, де, чому? Якщо ні, потрібно доказово це пояснити.

Випав сніг, Альоша вийшов засмагати. Автомобіль свистів з колишньою швидкістю і йшов уперед.

Ця вправа націлена на увагу до тексту, його свідоме освоєння, вміння швидко схопити сенс читання, точно побудувати висловлювання.

«Доповни пропозицію»

Кіт нявкав...

6. Вправи, що розвивають гнучкість і швидкість читання про себе та вголос

"Гра в хованки"

Вказується сторінка підручника (будь-яка), а потім читається текст. Діти повинні знайти сторінку, очима відшукати потрібну сходинку та підлаштуватися під читання вчителя.

Читання з рахунком слів

Пам'ятка:

1) щільно стисні губи та зуби;
2) читай лише очима;
3) читай якнайшвидше, при цьому вважаючи про себе слова тексту;
4) відповідай питання до тексту (дається перед читанням).

Читання під звуковий орієнтир

На магнітофон начитується текст із певною швидкістю. Діти повинні стежити за голосом за книгою, встигати озвучувати текст синхронно з магнітофоном. Перевірка здійснюється індивідуально: торкання плеча дитини рукою означає читай вголос. Бажано проводити таку роботу систематично. У цьому швидкість звучання «звукового орієнтиру» поступово зростає. Якщо в класі немає магнітофона, можна використовувати ігрову вправу «Догоні». Діти читають уривок тексту хором, напівголосно, прислухаючись до голосу вчителя, який читає голосно, з досить високою швидкістю, і «тягнуться» за ним, намагаючись «наздогнати».

7. Вправи, що сприяють синтезу сприйняття та розуміння

1) Допоможи голосним і приголосним подружитися. З'єднай їх так, щоб вийшли слова:

2) З кожного слова вийми по одній букві. Зроби це так, щоб із тих, хто залишився, вийшло нове слово:

полк фарба схил екран біда тепло (кіль) (каска) (слон) (кран) (їжа) (поле)

3) На початок слова або його кінець додай букву, щоб вийшло нове слово. Які звуки позначаються цими літерами?

4) З'єднай слова правого та лівого стовпчиків так, щоб утворилися нові слова:

«Смачні слова»

Уяви, що маєш день народження. Тобі потрібно накрити на стіл. Але, вибираючи ласощі, пам'ятай, що їх назви повинні складатися з двох і трьох складів:

халва бублики чай лимонад вафлі виноград вишня мандарин

8. Вправи, що розвивають логічне мислення

Ці вправи сприяють розвитку швидкості мислення у процесі читання, його усвідомленості.

1) Виконай математичну дію та прочитай слово:

ЛОД + ІМ - МО + ВАН - Л =? (диван)
ВІР + ЛИС + ТУ - УС + 0 - ІЛ + РОКІВ = ? (гвинтокрил)

2) Перестав літери:

У лісі на соснах тягне теляд. Хвостом упирається в остлв ереавд. Носом по стовбуру стукає, уорк билотд, козирок шукає.

(У лісі на сосні сидить дятел. Хвостом упирається в стовбур дерева. Носом по стовбуру стукає, кору довбає, козиць шукає).

3) «Пошук»

Чи зможеш знайти зв'язок між двома, на перший погляд, не пов'язаними один з одним подіями? Поясни, як усе відбувалося.

Собака погнався за куркою. Школярі не змогли поїхати на екскурсію.

4) Вчимося висловлювати думки іншими словами.
Вправа спрямована на те, щоб навчити дитину оперувати словами.

Цьогорічна зима буде дуже холодною.

Потрібно передати цю думку без спотворення, але іншими словами. Жодне зі слів цієї пропозиції не повинно використовуватись у нових реченнях.

5) Складання речень з трьома словами, не пов'язаними між собою за змістом:

озеро ведмідь олівець

Наприклад:

Ми намалювали олівцем, як ведмідь на лісовому озері ловить рибку.

Вправа розвиває здатність встановлювати зв'язки між предметами та явищами, творчо мислити, створювати нові цілісні образи із розрізнених предметів.

9. Вправи для розвитку навички усвідомленого читання

9.1. Логічні вправи

1) Що спільного у цих словах і чим вони відрізняються?

Крейда – мілина, малий – м'яв, милий – милий.

2) Назви одним словом.

Чиж, ластівка, грак, сова, стриж. Ножиці, кліщі, молоток, пила, граблі. Шарф, рукавиці, пальто, кофта. ТБ, праска, пилосос, холодильник. Картопля, буряк, цибуля, капуста. Кінь, корова, свиня, вівця. Туфлі, чоботи, капці, кросівки. Липа, береза, ялина, сосна.

3) Яке слово зайве?

Красиві, сині, червоні, жовті. Хвилина, час, година, секунда. Дорога, шосе, стежка, шлях. Молоко, сметана, кисле молоко, м'ясо.

4) Чим схожі такі слова?

Праска, завірюха, палиця, годинник, лампа, склянка.

5) Склади нове слово, взявши від кожного з цих слів перший склад.

Колос, рота, ваза. Кора, лото, боксер. Молоко, нерест, тарілку.

6) Дано три слова. Перші два перебувають у певному зв'язку. Між третім та одним із запропонованих п'яти слів у дужках існує такий самий зв'язок. Знайди четверте слово.

а) Пісня – композитор, літак – … (аеродром, пальне, конструктор, льотчик, винищувач). б) Школа – навчання, лікарня – … (лікар, учень, лікування, хворий). в) Ніж – сталь, стілець – … (вилка, дерево, стіл, їжа, скатертина).

7) Розділи слова на групи.

Заєць, горох, їжак, ведмідь, капуста, вовк, огірок. Корова, шафа, стілець. Диван. Коза, вівця, стіл. Мак, липа, клен, ромашка, береза, конвалія, дуб.

9.2. Ігри зі складання слів

1) Знайди слово у слові.

гроза газета чагарник
жарт піднос шоколадка
годинникар тріска ярмарок

2) Закінчи пропозицію.

Вранці у доктора Айболита лікують зуби звірі: збреи, ітгир, вдріи, оибр .

3) Шаради.

Початок – голос птаха, Кінець – на дні ставка, А ціле у музеї Знайдеться легко.

(Картіна).

З буквою До живу у лісі. З буквою човен пасу.

(Кабан – чабан).

4) Знайди назву тварин серед рядків.

Насос смокче річкову воду,
І шланг простягнутий до городу.
Серед кущів панує спокій,
Тут добре тинятися однією.

10. Вправи формування навички правильного читання

1) Опиши предмет (вчитель показує його та швидко прибирає).

2) Повтори, що сказав учитель:

Бочка - крапка, бабуся - метелик, кішка - ложка.

3) Вибери слова на заданий звук (з прочитаного чотиривірша, речення, тексту).

4) Читання слів, що відрізняються однією літерою.

Крейда – мілину – мила – мала – м'яла; мишка – мошка – ведмедик – миска.

5) Читання слів, що мають однакові приставки, закінчення.

Приїхав, прийшов, пришив, приніс, приспівав; червоний, білий, блакитний, чорний. жовте; лялька, мама, тато, лапа, ложка.

6) Читання «перевертнів».

Лев їв волів. Іди шукати таксі, йди.

11. Вправи в розвитку виразності читання

1) Читання речень з різною інтонацією.

2) Читання тексту з передачею емоцій (радості, обурення, смутку, гордості тощо) залежно від змісту.

3) Словник настроїв.

У роботі над промовистим читанням дуже допомагає словник настроїв. Він має кожного учня. Після того, як вчитель виразно прочитає твір, діти викладають на парту картки зі словами, що позначають настрій, який вони відчували під час читання. Наприклад, у дітей з'являються картки зі словами:«веселе», «радісне». Аналізуючи твір, ми наближаємося до питання: а які почуття зазнав сам автор? І записуємо на дошці інші слова, що відображають настрій автора: (веселе, радісне, щасливе, здивування, збудження ).

Після такої роботи діти читають текст набагато виразніше, намагаючись через читання передати свій особистий настрій, і настрій автора.

«Словник настроїв та станів»

Неспокійне, бойове

Привітне, радісне

Бадьоре, боязке

Вибагливий, боязкий

Бурхливе. веселе

Світле, сердите

Порушене

Серйозне

Обурене

Сумне

Чарівне

Смішне

Героїчне

Сонне, сонячне

Добродушне

Співчувальні

Моторошне

Спокійне

Загадкове

Таємниче

Радісне

Сумне

Жартівливе

Насмішкувате

Хвастливе

ДРУ-ЗЯ

Ні-ки-та і Ле-ша - друзі. Вони разом ходять у дитячий садок. У Ле-ші є са-мо-кат. А у Ні-кі-ти – рушниця. Не на-стоя-ще, а іг-ру-шеч-не. Ці хлопчики – молодці. О-ні завжди де-ля-ться іг-руш-ка-ми. І ніколи не сваряться. Удвох-ом іг-ра-ють і смі-ю-ються. Хо-ро-шо дру-ж-ть!

КІНЬ

Був у Пе-ти та Мі-ши кінь. Став у них суперечка: чий кінь. Чи стали вони ко-ня друг у друга рвати.

Дай мені, це мій кінь.

Ні, ти мені дай, кінь не твій, а мій.

Прийшла мати, взяла ко-ня, і став кінь нічий.

КИШ-КА І ЖУЧ-КА

Була бійка між Жучкою і Кішкою.

Кішка стала є, а Жучка прийшла. Кошка Жуч-ку ла-пой за ніс.

Жуч-ка Кішку за хвіст.

Кошка Жуч-ке в очі. Жуч-ка кіш-ку за шию.

Тітка йшла мимо, несла відро з водою і стала лити на Кошку і Жучку воду.

ГАЛ-КА

Хо-те-ла гал-ка пити.

На дворі стояв глечик з водою, а в кулі не була вода тільки на дні. Гал-ці не можна було достати.

Вона стала кидати в глечик ка-муш-ки і стільки на-ки-да-ла, що во-да ста-ла вище і можна було пити

ВЕСНА

Прийшла весна, потекла вода. Де-ти взяли дощечки, зробили ло-доч-ку, пус-ти-ло-доч-ку по воді. Ло-доч-ка пливла, а діти бігли за нею, кричали і нічого вперед себе не бачили і в луні. жу впали.

ЦУЦЯ
Ішла Та-ня зі школи. На до-ро-ге о-на у-ві-де-ла ма-лінь-ко-го щеня. Він сидів у забору і вив. Та-ня по-гла-ді-ла щеня. Він став лізати Та-не руку. Та-ня взяла цуценя додому. До-ма Та-ня да-ла е-му мо-ло-ка. Потім Та-ня по-ла-жи-ла щеня спати біля піч-ки. Щеня звик до Тані. Та-ня за-бо-ти-лась про нього.

ХИТРА ЛИСИЦЯ
Лі-са була голодна. О-на лягла на сніг і закрила очі. На-ле-те-ли во-ро-ни і се-ли не-да-ле-ко від ли-си. Вони хотіли клювати ли-су, але бо-я-лися. Лі-са ле-жить, як мерт-ва-я. Тоді во-ро-ни під-ле-те-ли зовсім близько. Од-на во-ро-на клю-ну-ла ли-су в хвіст, дру-га-я хо-те-ла клю-нути у носа. Лі-са вско-чи-ла і схва-ти-ла глу-пу-ю во-ро-ну.

НА ЛИЖАХ
Ми-ше було сім років. Батько купив його лижі. Миша прив'язав лижі і пішов на гору. Але лижі не йшли на гору. Миша взяв лижі в руки і пішов на гору. Хлопці каталися на лижах з гори. О-ні у-чи-чи Мі-шу. Михайло став на лижі і по-їхав. Він відразу впав. Вдруге Миша теж упав. Потім Ми-ша на-у-чіл-ся. До-мій Мі-ша при-е-хал на ли-жах і був дуже до-во-лен, що на-у-ч-ся ходити на ли-жах.

СИНИЧКА
Була холод-на-я зима. До вікна при-ле-те-ла си-нич-ка. Їй було холодно. У вікна сто-я-ли діти. Їм стало шкода синич-ку. О-ні відкрили фор-точку. Си-нич-ка влі-ті-ла в ком-на-ту. Пташка б-ла голодна. О-на стала клювати хліб-ни крихти на столі. Усю зиму жила синиця у дітей. Вес-ной де-ти ви-пус-ти-ли си-нич-ку на во-лю.

МАЛЮКИ
Це було взимку. Мати ис-то-пи-ла печ-ку і уш-ла в ма-га-зин.
До-ма залишилися од-ні ма-ли-ши. Ма-ленький Ко-ля відкрив печ-ку і су-нув ту-да бу-маж-ку. Бу-маж-ка за-го-ре-лась і у-па-ла на підлогу. А на підлозі були тріски. Ярко за-палав огонь. Де-ти ис-пу-га-лись, за-кри-ча-ли і по-бі-жа-ли на у-ли-цу. Прибіг со-сід і зату-шив о-гонь.

СОБАКА-САНІТАР
Один солдат був поранений в руку і в ногу. Він упав. То-ва-ри-щи уш-ли да-ле-ко. Поранений лежав два дні. Раптом він чує: фир-ка-є со-ба-ка. Це була са-ні-тар-на-я со-ба-ка. На спині у не-ї була сумка з червоним хрестом: там були бін-ти і ліки. Ра-не-ний пе-рвтвя-зал се-бе ра-ни. Со-ба-ка у-бі-жа-ла і скоро при-ве-ла са-ні-та-рів.
Ра-ний був спа-сен.

Література:

Як подолати труднощі у навчанні читання. С.М. Костроміна, Л.Г. Нагаєва. - М.: Вісь - 89, 1999.

Початкова школа плюс до та після. №7 2010.

Початкова школа плюс до та після. №6 2009.

Початкова школа плюс до та після. №11 2008.

Початкова школа плюс до та після. №11 2007.

Початкова школа плюс до та після. №8 2007.

Початкова школа. №6 2001.

Читаємо після «Абетка з великими літерами»: навчальний посібник/М.М.Павлова; іл.А.В.Кардашука. - М.: ОЛІСС: Ексмо, 2011. - 64с.:іл.