Тема уроку: Гуморальне регулювання функцій організму. Конспект уроку "Основні механізми нервового регулювання. Гуморальне регулювання" Кросворд «Залізи внутрішньої секреції»

Головна > Урок

МОУ Барвіхінська ЗОШ

Біологія 8 клас

Тема урока : Гуморальне регулювання функцій організму

Вчитель : Галстян Емма Артурівна.

Цілі та завдання уроку:

продовжити формування уявлень про залози внутрішньої секреції та їх роль у життєдіяльності організму;

визначити рівень засвоєння учнями основних понять теми;

розвивати загальнодидактичні вміння та навички, а також вміння застосовувати наявні знання для вирішення практичних завдань;

здійснювати гігієнічне виховання школярів;

Виховувати культуру спілкування; формувати діалектико-матеріалістичне світогляд на основі розвитку уявлень про людину як частину живої природи.

Вимоги до рівня підготовки учнів:

Називати:

Особливості будови та роботи залоз ендокринної системи;

Заліза внутрішньої системи;

Заліза зовнішньої системи;

Розрізнятизалози внутрішньої та зовнішньої секрецій;

Розпізнавати та описувати

Тип уроку:

узагальнення та систематизація знань.Обладнання:

Інтерактивна дошка ЦОР: Віртуальна школа Кирила та Мефодія. Уроки біології «Кирила та Мефодія» 8 клас Людина.ХІД УРОКУ 1. Організаційний момент1. Вітання. Перевірка готовності до уроку. Упродовж багатьох століть люди намагалися виявити «верховного головнокомандувача» організмом. Того, хто керує всіма життєво важливими функціями та узгодить роботу окремих клітин, органів та систем з єдиним «виробничим графіком», у якому кожній дійовій особі відведено своє місце та чітко окреслено коло обов'язків і у повсякденних умовах та надзвичайних ситуаціях. Зрештою, титул правителя у суверенному королівстві організму відійшов до мозку – головному та спинному. Але за кожного короля, зазвичай, існує таємний радник, влада якого дуже велика. Цим сірим кардиналом, який вважає за краще триматися в тіні, є ендокринна система .2. Оголошення теми уроку. Запис у зошит. 3. Постановка проблемного питання . - Питання: Світ навколо нас постійно змінюється Влітку та взимку, восени та навесні температура нашого тіла постійна – 36, 6 0 С. Як би ми не харчувалися, вміст цукру в крові теж постійна. Як підтримується така сталість внутрішнього середовища нашого організму? - Відповідь: Підтримка організмом сталості внутрішнього складу називається гомеостаз, а механізм гомеостазу забезпечують нервова та гуморальна регуляції. Питання: Який загальний принцип роботи нервової системи? Відповідь: Рефлекторне Питання: Як влаштовано рефлекторну дугу підтримки постійної температури тіла? Відповідь вибудовується разом: Рецептори шкіри, чутливий шлях, ділянка ЦНС (гіпоталамус), руховий (виконавчий шлях), орган – мета (кровоносні судини). 4. Формулювання мети та бесіда – розповідь «Регуляція функцій організму»
«Чому до залоз внутрішньої секреції підходить приказка «Мал золотник, так дорогий?». Відомо, крім нервової регуляції існує більш давня регуляція внутрішніх процесів організму – хімічні речовини, виробляються в залозах і розносяться організмом через рідке середовище – гуморальна регуляція.

Регуляція

Гуморальна

Найбільш давніми регуляторними речовинами, що виявляють свою дію вже в одноклітинних, є метаболіти(Проміжні або кінцеві продукти обміну речовин). Висока активність багатьох метаболітів збереглася і в людини. Наприклад: дія СО2, молочної кислоти, аденозину: активно виділяючись у працюючих м'язах, вони розширюють кровоносні судини. Відрізняють класичну та дифузну ендокринну системи

Класична

Щитоподібна

Надниркові залози

Статеві залози

Підшлункова залоза (острівці Лангерганса)

Ндокринная система

Дифузна (місцеві, тканинні гормони) – клітини, дрібними скупченнями або окремо розсипаних у слизових оболонках органів – травної та дихальної систем

Регуляторами практично всіх функцій організму є гормони – позаклітинні гуморальні регулятори; біологічно активні речовини. 5. Виклад ролі гормонів в ендокринній регуляції . Упорядкування схеми- таблиці.

Характеристика гормонів

Властивості гормонів

Функції гормонів

1 . Орган, який діє гормони, може бути розташований далеко від залоз;2. Дія гормонів суворо специфічно: одні діють певні органи – мішені, інші певний тип обмінних процесів.3. Гормони мають високу біологічну активність і діють у дуже низьких концентраціях. 4. Гормони порівняно швидко руйнуються у тканинах

1. Забезпечують зростання та розвиток організму.2. Забезпечують адаптацію організму до умов навколишнього середовища, що постійно змінюються.3. Забезпечують гомеостаз4. Контролюють процеси обміну речовин.

У крові розчинено безліч речовин, зокрема і гормони. Як же органи – мішені розпізнають гормон, призначений їм?Принцип впливу гормонів нагадує радіозв'язок, коли сигнал, що посилається з ефір, адресується «всім, усім, усім», але доходить тільки до того адресата, у якого є приймач, налаштований на хвилю даної радіостанції. Подібно до цього в організмі гормон хоч і досягає зі струмом крові всіх клітин і органів, але діє тільки на тих, у яких є спеціальні клітини, які «пізнають» саме цей гормон. Клітини, сприйнятливі до гормонів, мають спеціальні молекули-рецептори, які дозволяють зчитувати інформацію, закодовану в гормонах. При взаємодії гормону та рецептора відбуваються зміни в обміні речовин клітин. Головною умовою ендокринних функцій – наявність у клітинах – мішенях специфічних рецепторів. 2. Закріплення знань на проміжному етапі. Запитання:

Чим відрізняється нервова та ендокринна регуляції?

У чому відмінність класичної та дифузної ендокринної систем?
Як влаштовано рефлекторну дугу?
Чим відрізняються метаболіти від гормонів?
Який принцип поділу залоз на три групи?
Що є основною умовою ендокринних функцій?

3. Будова та функціонування ендокринної системи Форма роботи – самостійна робота з підручником, заповнення таблиці, інформаційне доповнення до тексту підручника з використанням інтерактивної дошки, уроку №9 «Кирила та Мефодія»

Будова та функціонування ендокринної системи

*Заліза внутрішньої секреції*	*Місце розташування в організмі*	*Виділяються гормони*	*Регульовані процеси*	*Захворювання при гіпофункції*	*Захворювання при гіперфункції*
1 . Гіпофіз	Під проміжним мозком, у порожнині черепа	Тропні-соматотропний, тиреотропний, кортикотропний, гонадотропний, мелонотропний, АДГ, окситоцин	Зростання, регуляція роботи кори надниркових залоз, стимулює роботу щитовидної залози, зростання фолікул у жіночому організмі, роботу сім'яників та яєчників; розвиток молочної залози та лактацію	*Гіпофізарна карликовість* , зберігається пропорції тіла, розумовий розвиток	*Гігантизм;* *акромегалія* – при надлишку соматотропіну після завершення процесів зростання.
2. Епіфіз (шишкоподібна залоза)	У порожнині черепа над середнім мозком	Гормон, що гальмує функції статевих залоз у дитячому віці	Пристосування організму до добових - зміни дня та ночі; регуляція процесів статевого дозрівання	Передчасне статеве та фізичне дозрівання	Недорозвинення статевих залоз, ознак статі та ожиріння
3. Щитовидна залоза	Прилягає до хрящів гортані		Посилення обміну речовин; катаболізм білків, жирів, вуглеводів; підвищення температури тіла, збільшення частоти серцевих скорочень	Кретинізм - затримка зростання, порушення фізичного та розумового розвитку. Мікседема – зниження обміну речовин, підвищення маси тіла, діяльності нервової системи, млявість, сонливість, зниження інтелекту	Базедова хвороба - зоб, підвищена збудливість, втрата маси тіла, почастішання серцебиття,
4. Надниркові залози	На верхніх полюсах нирок	Стероїди – глюкокортикоїди, мінералокортикоїди, статеві гормони, адреналін, норадреналін	Обмін білків, жирів, вуглеводів; антогоністи імунної системи, що зменшують запальні процеси; обмін води та мінеральних солей.підвищення сили та частоти серцевих скорочень
5. Підшлункова залоза	Вигин дванадцятипалої кишки	Інсулін	Обмін вуглеводів-зменшує вміст цукру в крові, синтез білків з амінокислот, їх активний транспорт у клітину, утворення вищих жирних кислот із продуктів вуглеводного обміну.	Цукровий діабет – високий вміст цукру в крові, клітини глюкоза не переходить до клітин, при різкому збільшенні цукру в крові настає діабетична кома	Гіпоглікемія - порушення діяльності мозку, втрата свідомості, гіпоглікемічний шок
6. *Статеві залози*	Насінники та яєчники	Андрогени, естрагени	Обмін речовин, зростання, розвиток ознак статі впливають на функції нервової системи,	Фемінізація Москулінізація чи вірилізм

Доповнити таблицю (гіпофункція та гіперфункція надниркових залоз) самостійно, використовуючи додаткову літературу та Інтернет ресурси. За бажання зробити презентацію на цю тему.

Завдання . Прочитати статті підручника та прокоментувати особливості ендокринних залоз, значення та симптоми гіпофункції та гіперфункції. Записати до таблиці. Супроводжується самостійна робота поясненнями та доповненнями, використовуючи інтерактивну дошку, додаткову літературу. Мультимедійний супровід уроку.

Будова та функції гіпофіза

Головний мозок бере безпосередню участь у регуляції діяльності ендокринної системи. Якщо порівняти ендокринну систему з оркестром, то роль композитора належить гіпоталамусу, диригента – гіпофізу, а оркестранти – це залози. Звідки така влада над організмом у гіпоталамуса? Гіпоталамус регулює роботу гіпофіза, що посилає свої гормони іншим залозам. Співвідношення гормонів, що стимулюють роботи різних структур, визначає стан всього організму. Підтримання сталості внутрішнього середовища організму відбувається нервовою та ендокринною системами та називається нейрогуморальні. Виявляється, нейрони гіпоталамуса виробляють спеціальні нейрогормони - рилізинг - фактори (англ. release-випускати, звільняти), хімічно порівняно легко влаштовані, - основні «ключі» від всієї ендокринної системи. З током крові рилізинг - фактори потрапляють в гіпофіз і відкривають біохімічні комори, що знаходяться тут. Вони зберігаються складніші гормони, кожен із яких «включає» певну залозу внутрішньої секреції. Але двері гормональних комор не можна залишати відчиненими навстіж. Щоб замкнути їх, гіпоталамус виділяє спеціальні гормони-інгібітори (лат. inhibeo – утримую), що гальмують ендокринну активність гіпофіза. Крім того, в ядрах гіпоталамуса виробляються гормони вазопресин та окситоцин, що беруть участь у регуляції водно – сольового та підтримці тонусу судин. Готові гормони спускаються в задню частку гіпофіза, зберігаються і, надходячи в кров, розносяться організмом. Щодо залоз ендокринної системи поясніть приказку «малий золотник, та дорогий».

Схема нейро-гуморальної регуляції функцій організму

4. Закріплення знань . Після виконання завдання доцільно закріпити знання за допомогою тренажера на інтерактивній дошці. "Правильно розставити назви ендокринних залоз, опис яких з'являється у вікні тренажера"

Якщо дозволить час, можна виконати підсумкове тестове завдання з вибором відповіді на інтерактивній дошці (Наводжу 2 приклади запитань).

Домашнє завдання: 1. § 58, 59;2. Завдання в робочому зошиті № 213-2183. Доповнити таблицю. Додаткове завдання: 4. Скласти презентацію «Гормони надниркових залоз», «Симптоми хвороби щитовидної залози у картинах великих художників – Рубенса, Дюрера, Ван Дейка»;5. Знайти в оповіданні І. С. Тургенєва «Живі мощі» опис «Бронзової хвороби» - симптоми гіпофункції надниркових залоз, нестачі кортикостероїдів. Використовувані ресурси 1. Підручник: Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, І. Н. Бєляєв. Біологія Людина. 8 клас;2. Робочий зошит;3. Мультимедійний посібник: Віртуальна школа Кирила та Мефодія. Уроки біології. Людина та її здоров'я;4. Енциклопедія для дітей Людина;5. Педагогічний університет: Перше вересня. Найбільш складні питання викладання розділу «Людина та її здоров'я»: лекція 6.

Тема урока: Регулювання функцій в організмі

Цілі уроку:

Освітня: розширити знання учнів про регуляцію життєдіяльності організмів, сформувати уявлення про нейрон, рефлекс, нейрогуморальну регуляцію, рефлекторний принцип роботи нервової системи.

Розвиваюча: створити умови у розвиток логічного мислення, через порівняння, узагальнення, виділення головного, розвитку мовної діяльності, уваги.

Виховна: формувати навички культури спілкування, прищеплювати любов до своєї малої батьківщини.

Метапредметна: розвивати поняття мети та завдання, знання та інформація

Основні поняття: нейрон, рефлекс, нервова система, подразливість, нейрогуморальна регуляція.

Тип уроку: проблемно – пошуковий з елементами ІКТ

Обладнання:

Комп'ютер, проектор, міліцейський жезл, диригентська паличка, модель мозку людини, презентація "Регуляція функцій в організмі", відеофрагмент "Роздратність амеби та інфузорії туфельки", картки із завданнями, клей, папір, мислильні листи.

Хід уроку:

I . Організаційний момент

Здрастуйте хлопці. Я запрошую вас до інноваційного центру «Сколково». (слайд 1)

До цього центру входять 5 кластерів, метою яких є розробка нових обчислювальних методів, нових методів управління знаннями, планування біологічних та клінічних експериментів. (слайд 2)

Сьогодні ви станете кандидатами в резиденти одного з найбільших кластерів-біомедичних технологій. На столах лежать зелені кандидатські картки. Впишіть у правий верхній кут своє прізвище та ім'я. Під час роботи в нашій науковій лабораторії ви отримуватимете бонусні бали, які я за допомогою друку вноситиму до ваших карток. Ці бонусні бали наприкінці нашої роботи можна буде обміняти на оцінку.

II .Занурення у тему

Подивіться на два предмети у моїх руках. Це міліцейський жезл та диригентська паличка. Ці предмети допомагають людям двох різних професій виконувати свої професійні обов'язки. На розумових аркушах напишіть слова – асоціації, що характеризують функції цих предметів.

Які асоціації у вас виникли? (запис слів – асоціацій на дошці)

Як ви вважаєте, як ці слова – асоціації пов'язані з темою нашого дослідження?

Як ви визначите тему нашого наукового дослідження? (Слайд 3)

Як ви вважаєте, чи тільки до живих організмів застосовується поняття «регуляція»?

Де у повсякденному житті ви стикаєтеся з поняттям регуляція?

III . Постановка мети та визначення завдань уроку

Будь-яке дослідження починається з визначення мети та завдань.

Що таке ціль?

Що таке завдання? Як ви визначите мету нашого дослідження?

(З'ясувати, як здійснюється регулювання функцій у живих організмах)

Які завдання випливають із поставленої мети?

Визначити, які системи органів беруть участь у регуляції функцій.

Які механізми лежать в основі регулювання функцій в організмі.

Які системи органів тварин виконують роль регулювальника та диригента? (слайд4)

Зі переліку наявних у вас асоціацій підкресліть ті, які відповідають функціям нервової та ендокринної систем.

IV . Актуалізація знань учнів

1. Яка регуляція функцій називається гуморальною?

2.Погляньте уважно на слайд. Чим зумовлена різниця в зростанні однієї з найвищих і найнижчих людей планети Земля? (слайд 5)

3.Республіка Адигея належить до розряду йододефіцитних регіонів Росії. Яку небезпеку несе нестача йоду в їжі?

4.Якими шляхами можна вирішити цю проблему?

5.Перегляд відеофрагмета «Подразливість амеби та інфузорії туфельки». Яка властивість живих організмів ілюструє цей експеримент? Чи всім живим організмам властива дратівливість?

Наведіть приклади подразливості у рослин та бактерій.

V .Вивчення нового матеріалу

1. Будова нейрона (слайд 6-7)

Подивіться уважно на слайд. Що ви там бачите? Це клітини, які є у тілах більшості тварин та людини. Що це за клітки?

Щоб відповісти на це питання, відкрийте підручник параграф 27, прочитайте другий абзац і дайте відповідь на запитання: «Як називаються ці клітини?». Запишіть визначення поняття нейрона в зошит на друкованій основі.

Чи дає визначення нейрон повне уявлення про ці клітини? На основі прочитаного матеріалу доповніть схему зошита на друкованій основі підписами і сформулюйте поняття нейрон. Запишіть його у зошиті на друкованій основі.

2. Рефлекс. (слайд 8)

Якщо тіло гідри вколоти голкою, воно стиснеться. Як ви вважаєте, як називається ця реакція? Знайдіть визначення рефлексу в підручнику, прочитайте визначення рефлексу, які подано в різних енциклопедичних словниках. Проаналізуйте ці визначення. Сформулюйте та запишіть поняття рефлекс у зошит на друкованій основі.

Чим відрізняється рефлекс від подразливості?

Чи можемо ми спостерігати рефлекси у амеби та інфузорії туфульки? А у рослин?

3.Хвилина думки (слайд 9)

Кожен відділ нашої наукової лабораторії отримує картки, на яких написані приклади прояву різних реакцій у відповідь організмів. Ваше завдання, визначити, де прояв подразливості, а де рефлексу і записати відповідні цифри у картку (діти працюють у парах). Потім проводимо самоперевірку та виставляємо бонусні бали.

4. Типи нервової системи (солоди 10 -11)

За допомогою якої системи органів здійснюється рефлекс?

Робота зі слайдом "Типи нервової системи". У яких організмів нервова система влаштована найскладніше і чому?

Перед вами модель мозку людини. Чи можна помістити цю об'ємну модель на площині? В даному випадку на звичайному аркуші паперу. Які цілі та завдання вирішення цієї проблеми?

Як можна вирішити цю проблему?

У конвертах на ваших столах лежать частини загальної картини будови мозку людини. Зберіть їх у єдине ціле та наклейте на білий аркуш паперу. Як називається спосіб, який ви застосували?

(слайд 12)

У момент закінчення відповіді учнів раптом раптово звучить адигейська мелодія і з'являється картина одного з мальовничих куточків Адигії «Хаджохська тіснина»

Які емоції виникли у вас? Чи можна вважати цю реакцію рефлексом? Чому?

5.Рефлекси умовні та безумовні (слайд 13)

Чому в одному випадку у всіх виникла однакова реакція у відповідь, ви підніли голови і подивилися на екран, а емоції проявилися різні?

Складання схеми умовні та безумовні рефлекси

Рефлекси

безумовні умовні

уроджені придбані

6.Рішення творчих завдань (слайд 14)

Наразі кожна група отримує картку з творчими завданнями. Вам необхідно визначити цілі ізодачі та знайти шляхи вирішення.

VI . Узагальнення вивченого матеріалу (слайд 15)

Складання схеми регуляція функцій в організмі

нервова гуморальна

за допомогою нервових імпульсів за допомогою хімічних речовин

нейрогуморальне регулювання

2.І так ми з вами сьогодні, в результаті нашого дослідження, познайомилися з 3 Р, що це за поняття? (слайд 16)

регуляція

Р дратівливість

рефлекс

Ці поняття є ключовими у біології та допоможуть вам розібратися з новим поняттям – поведінка.

VII .Домашнє завдання (слайд 17)

Кожне дослідження має обов'язково мати практичний вихід. Тому вдома, крім вивчення параграфа 27, я пропоную тим, у кого є домашні тварини, виробити у них умовні рефлекси.

VIII . Рефлексія

Хлопці, гляньте, на нашій дошці з'явилося дерево. Це яблуня. Як ви вважаєте, чому саме вона, а не груша чи персик? Яблуня символ нашого міста Майкоп. Я хочу з її ляпасом, дізнатися з яким настроєм ви залишаєте наш урок. Якщо працювати на уроці вам було цікаво, виходячи з класу повісті на неї рожеві яблука, якщо щось було не зрозуміло – жовті, а якщо урок вам зовсім не сподобався – зелені.

Я дякую вам за співпрацю. До побачення.

8. Нервово-гуморальне регулювання фізіологічних функцій

ГОМЕОСТАЗ(У. Кеннон, 1929г.) – здатність біологічних систем протистояти змін і зберігати динамічне відносне сталість складу та властивостей.

РЕГУЛЯЦІЯ– координуючий вплив на клітини, тканини та органи, що приводять їх діяльність у відповідність до потреб організму та змін навколишнього середовища.

Характеристика нервової та гуморальної регуляцій

Спосіб регулювання Характерні риси	Нервова регуляція	Гуморальне регулювання
1. Механізм регуляції	Здійснюється за допомогою нервової системи	Здійснюється за допомогою хімічних речовин, що надходять у кров.
2. Швидкість реакції	Нервові імпульси поширюються з великою швидкістю (до 120 м/сек – за деякими нервами)	Хімічні речовини просуваються повільно, частково шляхом руйнуються або виводяться (максимальна швидкість = 0,5 м/сек)
	Чітка локалізація нервових впливів (управління здійснюється вибірково, через певні нервові волокна)	Дія хімічної речовини не локалізована, не обмежена певним місцем.
4. Еволюційний вік	Еволюційно молодший	Еволюційно більш давній механізм
5. Економічність процесу	Більше економічна, вимагає мінімальних витрат енергії, т.к. миттєво включається і швидко вимикається, якщо необхідність процесу відпадає, короткочасна відповідь.	Вимагає щодо багато часу для свого здійснення і не може забезпечити швидкої та точної реакції організму на подразники зовнішнього та внутрішнього середовища; відповідь тривала.

Кожен із двох основних механізмів регуляції функцій в організмі – нервовий та гуморальний – тісно взаємодіють. Обидва разом доповнюючи один одного, забезпечують найважливішу особливість нашого організму - саморегуляцію фізіологічних функцій, що призводить до автоматичної підтримки необхідних організму умов існування.

Гуморальне регулювання- Регулювання, що здійснюється за допомогою хімічних речовин, що виділяються в кров і тканинну рідину. Переносячись рідинами організму, речовини діють діяльність органів, забезпечуючи їх взаємодія.

ПРИКЛАДИ: а)При надлишку цукру в крові нервова система стимулює функцію внутрішньосекреторної частини підшлункової залози. У кров надходить більше гормону інсуліну і зайвий цукор під його впливом відкладається у печінці та м'язах у вигляді глікогену. При посиленій м'язовій діяльності, коли зростає потреба організму в цукрі та в крові його стає недостатньо, посилюється діяльність надниркових залоз. Гормон надниркових залоз адреналін сприяє перетворенню глікогену на цукор.

б)Людина відчуває спрагу. Підвищується концентрація солей у внутрішньому середовищі організму. Обмін речовин за таких умов не може протікати нормально. Це призводить до подразнення нервових закінчень, що знаходяться в стінках судин; збудження передається в ЦНС, звідти до залози внутрішньої секреції ГІПОФІЗУ, і стимулює виділення гормону гіпофіза, який відповідає за регулювання виділення води з організму, який потрапляючи в кров, приноситься до нирок не так виділяти, скільки утримувати воду.

Будова та функції нервової системи

Визначення

Значення

Нервова тканина

Відділи нервової системи

Сукупність спеціальних структур, що об'єднує та координує діяльність усіх органів та систем організму у постійній взаємодії із зовнішнім середовищем

1.Узгодження роботи всіх органів та систем організму.

2.Підтримка відносної сталості внутрішнього середовища гомеостазу

3.Орієнтація організму у зовнішньому середовищі та пристосувальні реакції на її зміни.

4.Організація діяльності, яка веде до задоволення потреб.

5. Матеріальна база психічної діяльності.

Чутливі

Двигуни

Вставні

Принцип дії

Центральний СР

Головний мозок

Спинний мозок

Периферична СР

Соматична (довільна)

Автономна (мимовільна)

Парасимпатична

http://bioshkola. ru/stuff/3-0-0-0-1

Звонарьова Т. І. МОУ ліцей, м. Електрогірськ

ЗАЛІТНО-УЗАГАЛЬНИЙ УРОК

По темі «НЕРВНО-ГУМОРАЛЬНА РЕГУЛЯЦІЯ ФІЗІОЛОГІЧНИХ ФУНКЦІЙ»

Мета уроку:закріплення знань на тему.

Завдання:

навчання –закріпити та перевірити знання учнів про нервове та гуморальне регулювання фізіологічних функцій людини

розвитку - розвивати вміння застосовувати раніше отримані знання у новій ситуації, увагу, логічне мислення, допитливість.

виховання –виховувати здоровий спосіб життя на прикладі згубного впливу алкоголю та наркотичних речовин на нервову систему людини, залози внутрішньої секреції.

Обладнання:Залікові книжки, німі малюнки, програмовані диктанти, тести

Залік на тему « Нервово – гуморальна регуляція фізіологічних функцій » проводжу як «Дивись знань». Діти переходять від одного столу до іншого і виконують завдання. Консультанти, які раніше відповіли на запитання, виставляють у «залікові книжки» бали за правильні відповіді.

Клас розбивається на 5 груп по 5-6 осіб.

План:

1. Перевірка знань. "Дивися знань".

2. Засідання Клубу «Будьмо здорові»

3. Рефлексія

Хід уроку

1. «Дивися знань».

1 стіл. Будова нервової системи та її властивості

Завдання: допишіть речення:

1 варіант

1.Центральна нервова система складається з … та….

(Головного та спинного мозку)

2.Сіра речовина утворена … та ….

(тілами та короткими відростками (дендритами))

3.Біла речовина утворена ….

(Довгими відростками (аксонами))

4.От органів чуття імпульс йде за ….

(Чуттєвим нейронам)

5. З центральної системи імпульс йде по ….

(Руховим (виконавчим) нейронам)

6. Вставні нейрони передають пульси з … на ….

(З чутливих до виконавчих)

2 варіант

1.Переферичний відділ нервової системи складається з … та ….

(нервових вузлів та нервів)

2.Короткі відростки називаються ….

(Дендрити)

3.Довгі відростки називаються ….

4.Чуттєві нейрони проводять імпульси від ….

(Від органів чуття до ЦНС)

5.Рухові нейрони проводять імпульси від … до ….

(Від вставних нейронів до робочих органів)

6.Місце з'єднання нейронів називається ….

3 варіант

1.Вегетативна нервова система складається з … та … відділів.

(Симпатичного та парасимпатичного відділів)

2. Аксони – це ….

(Довгі відростки)

3.Дендрити - це …

(Короткі відростки)

4.По аксону збудження йде ….

(Від тіла клітини)

5. За дендритами збудження йде ….

(До тіла клітини)

6.Сінапс – це ….

(Місце з'єднання нейронів)

1. Нервова клітина складається з …, … та ….

(З тіла, коротких відростків (дендритів), довгих відростків (аксонів))

2.Отростки, що проводять імпульси від тіл клітин до інших клітин або органів, називаються ….

3.Отростки, що проводять імпульси до тіла нейронів, називаються ….

(Дендрити)

4.Зовні спинного мозку знаходиться …, усередині – ….

(Зовні – сіра речовина, усередині – біла)

5.Всткові нейрони знаходяться в ….

6.Основні властивості нервової тканини … та ….

(Збудливість, гальмування)

1.Соматичний відділ нервової системи регулює роботу ….

(скелетних м'язів)

2.Вегетативна нервова система регулює роботу ….

(Внутрішніх органів)

3.У передніх корінцях проходять ….

(рухові волокна)

4.У задніх корінцях проходять ….

(Чуттєві волокна)

5.Довгі відростки утворюють ….

(Біла речовина)

6.Тіла та короткі відростки утворюють …

(Сіра речовина)

1.Основні властивості нервової тканини – це … та ….

(Збудливість, гальмування)

2. Аксон – це …

(Довгі відростки)

3.Дендрит - це ….

(Короткі відростки)

4.Місце з'єднання нейронів - ….

5.Великі півкулі зверху покриті ….

6.Хімічні речовини, що виробляються залозами внутрішньої секреції, називаються ….

2 стіл. Будова головного мозку

Завдання: підписати на малюнках відділи головного мозку та зони кори великих півкуль.

а) Підписати:

1.Довгастий мозок

2.Скроневу частку великих півкуль.

3.Середній мозок

б) Вказати, де розташовується зорова зона.

а) Підписати:

1.Можечок

2. Лобну частку великих півкуль

3.Проміжний мозок

б) Вказати, де знаходиться слухова зона.

3 варіант

а) Підписати:

1.Проміжний мозок

3.Потиличну частку великих півкуль

б) Вказати, де розташовується центр, що приймає інфо-мацію від шкіри та м'язів.

а) Підписати:

1.Середній мозок

2.Можечок

3.Теменную частку великих півкуль

б) Вказати, де розташовується центр, який відповідає за математичні операції (у правшів).

5 варіант

а) Підписати:

2.Довгастий мозок

3. Лобну частку великих півкуль

б) Вказати, де знаходиться центр, відповідальний за образне мислення (у правшів).

6 варіант

а) Підписати:

1. Лобну частку великих півкуль

2.Можечок

3.Півкулі

б) Вказати, де знаходиться центр, що регулює дихання.

3 стіл. Функції головного мозку

Завдання: заповнити таблицю "Функції головного мозку".

2.Потилична частка

1.Проміжний мозок

2.Права півкуля

3 варіант

1.Середній мозок

2.Теменная частка

4 варіант

1.Можечок

2. Лобна частка

1.Довгастий мозок

2.Скронова частка

1.Можечок

2.Ліва півкуля

Завдання 4 столи

Виберіть ознаки, характерні для симпатичного відділу вегетативної нервової системи.

2 варіант

Виберіть ознаки характерні для парасимпатичного відділу вегетативної нервової системи

1.Ядра розташовані у спинному мозку

2.Ядра розташовані в середньому та довгастому мозку та в крижовому відділі

3.Вегетативні нервові вузли розташовані поблизу спинного мозку

4.Вегетативні нервові вузли розташовані поблизу органів або у стінках цих органів

5. Нервові волокна входять до складу блукаючих нервів

6.Посилює та частішає роботу серця

7.Посилює соковиділення та рух шлунка

8. Викликає звуження кровоносних судин органів

3 варіант

Виберіть ознаки характерні для задніх корінців нервів

1.Чуттєві нейрони

2.Провідні шляхи

3.Рухові нейрони

4.Передача імпульсу до м'язів

6.Передача імпульсу "вгору", "вниз"

7.Провідникова функція

8.Рефлекторна функція

4 варіант

Виберіть ознаки характерні для передніх корінців нервів

1.Чуттєві нейрони

2.Провідні шляхи

3.Передача імпульсу до м'язів

5.Передача імпульсу від рецепторів у мозок

6.Передача імпульсу «вгору», «вниз»

7.Провідникова функція

8.Рефлекторна функція

5 варіант

Виберіть ознаки та функції, характерні для безумовних рефлексів

1.Вроджені

2.Придбані у житті

3.Кора великих півкуль

6 варіант

Виберіть ознаки та функції характерні для умовних рефлексів

1.Вроджені

2.Придбані у житті

3.Кора великих півкуль

4.Спинний мозок, стовбур головного мозку

5.Постійність складу крові, розмноження, травлення

6.Пристосування до змін середовища

5 стіл. Залізи внутрішньої секреції та гормони

Завдання: заповнити таблицю «Залізи внутрішньої секреції»

1 варіант.

Підшлункова залоза

2 варіант

Щитовидна залоза

3 варіант

Надниркові залози

4 варіант

Гіпоталамус

5 варіант

6 варіант

Статеві гормони (жіночі чи чоловічі)

2. Засідання Клубу «Будьмо здорові»

Після виконання всіх завдань кожна група робить коротке повідомлення.

1група «Вплив алкоголю на нервову систему»

2група «Вплив наркотичних речовин на нервову систему»

3група «Вплив куріння на нервову систему»

4група «Ушкодження головного мозку та кори великих півкуль»

5група «Порушення функцій залоз внутрішньої секреції»

6група «Резерви людського організму»

3. Рефлексія

Підбиваючи підсумки, проводжу рефлексію. Діти оцінюють минулий урок і свою участь у ньому:

1 «Мій душевний стан»

2 «Мої знання»

3 «Робота групи»

4 «Робота вчителя»

Обмінюючись думками, хлопці зазначають, що, незважаючи на труднощі під час підготовки, урок пройшов одним подихом, цікаво. Висловили побажання проводити інші узагальнюючі уроки у подібній формі.

Підручник: , «Біологія. Людина"

, «Біологія людини»

«Активні форми та методи навчання біології»

Звонарьова Т. І. вчитель МОУ ліцей

МОУ «Середня загальноосвітня школа сел. Силікатний»

Медведівського району Республіки Марій Ел

Узагальнюючий урок на тему

п.Сілікатний

Узагальнюючий урок на тему

«Нервове та гуморальне регулювання»

Гра «Біохімічна естафета»

Ціль:узагальнити та перевірити знання учнів на тему, продовжити розвиток навичок учнів до самостійної роботи, продовжити формування наукового світогляду, заснованого на біологічних знаннях.

Обладнання:дзвінок (дзвіночок), годинник (пісочний), папір, ручки, олівці, тестові завдання та питання, 2 щільні хустки.

Хід гри:

Підготовчий етап – емблеми, жартівливий подарунок команді-суперниці, девіз, вітання.

1 етап – подання команд (2 хв.)

2 етап – розминка (5 хв.)

3 етап – кросворди (10 хв.)

4 етап – малюнок нейрона із заплющеними очима (5хв.)

5 етап - "Мозковий штурм" (15хв.)

6 етап – тести (одночасно із мозковим штурмом) для команди підтримки.

Підбиття підсумків (3 хв.).

Оформлення класу:

з р і т е л і

Запитання для розминки

(10 питань – 5 хвилин, за балом за відповідь)

1 команда

1.Назвіть три залози внутрішньої секреції. (гіпофіз, щитовидна, надниркові залози, епіфіз)

2.Назвіть залози змішаної секреції. (Підшлункова, статеві)

3.Передається по нейронах … (збудження)

4.Складається з довгих відростків нейронів ... (біла речовина)

5. Біологічно активні речовини, що виділяються залозами внутрішньої секреції. (Гормони)

6. Залізи, які мають протоки та виділяють свої секрети в порожнині тіла або на шкіру. (Залізи зовнішньої секреції)

7. Накопичення тіл нервових клітин поза центральної нервової системи. (нервові вузли)

8.Нейрони, що передають імпульси від органів чуття в спинний та головний мозок. (чутливі)

9.Шлях, яким проводяться нервові імпульси під час здійснення рефлексу. (Рефлекторна дуга)

10. Відділ центральної нервової системи у вигляді довгого білого шнура. (спинний мозок)

2 команда

1.Назвіть три залози зовнішньої секреції. (Потові, сальні, слинні, шлункові)

2.Властивості нервової тканини. (Дратність і збудливість)

3.Складається зі скупчень тіл нейронів та коротких відростків. (сіра речовина)

4.При його пошкодженні настає миттєва смерть. (продовгуватий мозок)

5.Регуляція роботи організму за допомогою хімічних речовин через рідкі середовища організму. (Гуморальна)

6.Заліза, що не мають спеціальних проток і виділяють речовини в кров, що протікає через них. (Залізи внутрішньої секреції)

7.Нейрони, що передають імпульси від спинного та головного мозку до м'язів та внутрішніх органів. (рухові)

8. Основний принцип роботи нервової системи. (рефлекторний)

9. Відділ центральної нервової системи, розташований у порожнині черепа. (головний мозок)

10. Відділ головного мозку., Розташований між великими півкулями і нижчерозташованими відділами. (проміжний мозок)

Мозковий штурм

(Кожній команді з 5 питань, на обговорення по 1 хвилині)

1 команда

1.У практиці сільського господарства досить часто в їжу домашніх тварин, що вирощуються на м'ясо, додають порошок, виготовлений з сушених гіпофізів тварин. З якою метою це роблять?

(прискорення зростання та розвитку)

2.Припустимо, що в одного собаки перерізали всі передні коріння сідничного нерва, а в іншого - задні корінці того ж нерва. Що станеться з ногами першого та другого собаки та чому?

(задні коріння – чутливі нейрони, передні – рухові, не ходитиме)

3.Чому крововилив, що стався у лівій половині мозку тягне у себе тяжкі наслідки для хворого, ніж у правої половині?

(ліворуч – центр усного та писемного мовлення, рахунки та логічного мислення)

4.Для вивчення принципу роботи того чи іншого органу фізіологи часто вдаються за допомогою радіоактивних речовин. Запропонуйте таку речовину для дослідження функцій щитовидної залози і поясніть свою пропозицію.

5. Фізіологи часто називають гіпофіз «диригентом оркестру гормонів». Чому виникла така образна назва у гіпофіза?

(У ньому утворюються речовини, що впливають на роботу інших залоз)

2 команда

1.При загальному аналізі крові лікар насамперед звертає увагу на кількість цукру. З чим пов'язана пильна увага до цієї речовини? Як можна пояснити зміну концентрації цукру в крові у хворої людини? (Можливо, цукровий діабет, мало інсуліну)

2.У клініці знаходиться хвора людина. Він хоче взяти склянку, але промахується. Після кількох спроб бере його і кидає. При спробі писати робить зайві рухи. Визначте місце знаходження пухлини у головному мозку хворого. (Мозочок)

3. У давнину анатоми називали цей відділ мозку «життєвим вузлом». Про який відділ головного мозку йдеться і чому його так назвали?

(довгастий мозок – регулює діяльність життєво важливих органів: серця, легень та інших.)

4.З яких частин складається рефлекторна дуга?

(рецептор, чутливий шлях, ділянка центральної нервової системи, руховий шлях та робочий орган)

5.При вирощуванні свійських тварин з метою отримання м'яса проводять кастрацію самців. Припустіть можливі зміни в обміні речовин та поведінці кастрованих особин. (тварини стають спокійнішими і швидше набирають вагу)

1 варіант

Виберіть одну або кілька правильних відповідей

1.Нервова система виконує такі функції:

А) транспортує поживні речовини,

Б) здійснює гуморальне регулювання,

В) пов'язує організм із зовнішнім середовищем,

Г) забезпечує узгоджену діяльність органів.

2.По функцій вся нервова система поділяється на:

В) центральну та симпатичну,

Г) периферичну та соматичну.

3.Сіра речовина є:

А) скупчення тіл нейронів,

Б) нервові волокна,

В) скупчення довгих відростків нейронів,

Г) судинну оболонку мозку.

4. Функції рецепторів:

А) несуть збудження від центральної нервової системи до робочого органу,

Б) сприймають роздратування,

В) перемикають збудження з чутливих нейронів на вставні,

Г) перемикають збудження з чутливих нейронів на рухові.

5. Рефлекс – це:

А) шлях, яким нервове збудження сприймається і передається робочому органу,

Б) реакція у відповідь організму на подразнення, здійснювана нервовою системою,

В) перемикання збудження з чутливих нейронів на рухові,

г) передача порушення до робочого органу.

6. Регуляція функцій в організмі здійснюється:

А) лише нервовою системою,

Б) лише ендокринною системою,

В) нервово-гуморальним способом,

г) з допомогою безумовних рефлексів.

7. Слинні залози відносяться до залоз:

А) зовнішньої секреції; в) змішаної секреції,

Б) внутрішньої секреції; г) травної системи.

8. Для залоз внутрішньої секреції характерно те, що:

А) вони не мають спеціальних проток,

Б) клітини залози стикаються зі стінкою кровоносної судини,

В) виділяється гормон надходить у кров,

Г) виділяється гормон виводиться через спеціальні протоки.

9. При надлишку гормону щитовидної залози розвивається захворювання:

А) цукровий діабет; в) мікседема,

Б) базедова хвороба; г) ожиріння.

10. Гормони надходять у:

А) тканинну рідину; в) кишечник,

Б) шлунок; г) кров.

Тест «Нервове та гуморальне регулювання»

2 варіант

Виберіть одну або кілька відповідей.

1.Нервова система складається з нервових клітин, які називають:

А) аксонами; б) нейронами; в) дендритами; г) медіаторами.

2.Вегетативна нервова система регулює:

А) рух скелетної мускулатури,

Б) роботу внутрішніх органів,

В) тонус судин,

Г) пересування їжі кишечником.

3. Нерв – це:

А) пучки нервових волокон поза центральної нервової системи,

Б) аксон одного нейрона,

В) скупчення тіл нейронів,

Г) провідні шляхи спинного мозку.

4.Властивість нервової тканини:

А) збудливість та скоротливість, в) скоротливість,

Б) збудливість та провідність; г) тільки збудливість.

5. За будовою вся нервова система поділяється на:

А) соматичну та вегетативну (автономну),

Б) симпатичну та парасимпатичну,

В) центральну та периферичну,

Г) центральну та симпатичну.

6. Гуморальна регуляція функцій організму полягає в:

А) передачі органам нервового імпульсу,

Б) хімічній взаємодії клітин, органів та їх систем через кров,

В) видалення з клітин вуглекислого газу шляхом дифузії,

Г) надходження поживних речовин із їжею.

7. До залоз змішаної секреції відносять:

А) гіпофіз, в) щитовидну залозу,

Б) підшлункову залозу; г) статеві органи.

8. Розвиток цукрового діабету пов'язаний із:

А) недоліком секреції інсуліну,

Б) надлишком секреції інсуліну,

В) порушенням функції статевих залоз,

Г) порушення функції щитовидної залози.

9. Розвиток вторинних статевих ознак регулюється:

А) ферментами, в) статевими гормонами,

Б) центральною нервовою системою; г) гіпофізом.

10.Підшлункова залоза виробляє інсулін, який:

А) надходить у кишечник,

Б) виводиться у спеціальні протоки,

В) надходить у кров,

г) розноситься кров'ю по всьому організму.

Кросворд «Нервова система»

1.Нервова система, яка контролює роботу скелетних м'язів.

2. Нервова система, яка контролює роботу внутрішніх органів. 3. Нервова клітина. 4. Нервова система, що збуджується при переході від стану спокою до стану фізичної та психічної роботи.

5.Довгий відросток нервової клітини.

6. Відділ головного мозку, що контролює рух.

7.Реакція у відповідь організму на подразнення за участю нервової системи.

8.Накопичення довгих відростків нервових клітин, покритих оболонкою.

9.Складки кори великих півкуль.

10. Короткий відросток нервової клітини.

По вертикалі – ослаблення нервових процесів.

Кросворд «Залізи внутрішньої секреції»

		1
	2
			3
	4
					5
		6
7
			8
		9
				10
					11

1. Хвороба, що виникає при надмірному виділенні ростового гормону гіпофізу. 2. Гормон щитовидної залози. 3. Гормон надниркових залоз, що регулює роботу кровоносної системи. 4. Парні залози внутрішньої секреції. 5. Хвороба, що виникає при нестачі гормону щитовидної залози. 6. Хвороба, що виникає при надлишку гормону щитовидної залози. 7. Тваринний вуглевод, що утворюється з глюкози під час дії інсуліну.

8.Хвороба, що виникає при нестачі інсуліну.

9.Хвороба, що виникає при нестачі ростового гормону.

10. Заліза внутрішньої секреції, розташована в головному мозку.

11.Жіноча статева залоза.

За вертикаллю - хвороба, що виникає у дорослих при надмірному виділенні ростового гормону гіпофіза.