Еволюційно найпізніший відділ мозку. Еволюція мозку у хребетних. ІІ. питання до колоквіуму та іспитів з генетики

З найдавніших часів людина вважала себе головним приматом на землі, покладаючись на розумові здібності, які кардинально відрізняються від більшості живих істот. Однак чому саме людина досягла такого високого інтелектуального розвитку і поставила себе на місце ватажка цієї землі, а не інші також досить розумні істоти, наприклад, дельфін?

Еволюційний розділ психології дозволяє відповісти на неабиякі питання. Давайте розберемося, як розвивався мозок людини.

Розглянемо, де є мізки.

1. Головний

Розташований у порожнині черепної коробки, яка сформована кістками. Його розмірність становить приблизно 1.3 кг, що є чималим. Мозок відповідає за функціональність когнітивних та рухових здібностей, він продовжує працювати навіть уві сні.

1. Довгий

Є частиною головного і представляється як перехід у спинний. Локалізується в основі черепа, тому перелом може спровокувати ушкодження. Проходить у вузький отвір і зв'язується зі спинним мозком, тому навіть незначні травми можуть призвести до летальних наслідків.

1. Спинний

Дужки хребців звернені назад і формують кісткові кільця, які при складанні утворюють спинномозковий канал. Розташовується вздовж усього хребта і закінчується в ділянці попереку.

1. Кістковий

Білий розташований усередині трубчастих кісток, а червоний утворюється в ділянках формування клітин. Він відповідає за оновлення крові, тому здоровий мозок дозволяє уникнути лейкемії, анемії та інших хвороб крові.

Мозок людини як головний відбивач об'єктивного світу, як живе дзеркало є складним органом, який пройшов тривалий шлях еволюції.

У людей мозок влаштований значно складніше, ніж у тварин та його маса теж більша. Так, якщо мозок мавпи досягає 400-500 грам, то у людини вага мозку (в середньому) – 1400 грам. Наскільки складні функції мозку в життєдіяльності організму, видно з того, що мозок, становлячи близько 2% ваги тіла, споживає понад 18% кисню, що надходить в організм. Чим вище рівень розвитку тварини, тим більшу частину ваги тіла становить її мозок. Так, у кита він займає за вагою всього 1/20 000 частина тіла, у слона -1/400, у мавпи-1/100, а у людини-1/46.

Особливе значення у житті організму має кора великих півкуль мозку. У людини сну складається в середньому з 14 – 15 мільярдів нейронів. Найважливішу роль виконують лобові частки кори. Чим більш розвинена тварина, тим більшу частину кори займають лобові частки. Наприклад, лобові частки кішки займають 3%, людину – 29%.

Порівнюючи будову та функції мозку тварин і людини, ми можемо поставити запитання: у чому полягає особливість мозку людини? Справді, людина немає такого гострого зору, як в орла, не вміємо бігати так швидко, як гепард, не вміємо літати, як птахи. Але крила, пильні очі, швидкі ноги – це дар природи. Людині ж дано інше, набагато більше - розум, який заповнює все, недодане природою. Немає особливої ​​пильності, але є бінокль, телескоп і мікроскоп, немає особливої ​​жвавості – є поїзди, автомашини, мотоцикли та велосипеди, немає крил – є дельтаплани, літаки та космічні кораблі. Розум людини компенсують відсутність будь-яких природних пристроїв, що є в інших тварин.

Одним із найцікавіших показників нервової системи людини є її мінливість. Зокрема це характерно для головного мозку людини. (Савельєв З. У., 1998). Встановлено, що головний мозок відрізняється у чоловіків та жінок, у різних рас, етнічних груп і навіть усередині однієї сім'ї. Ці відмінності дуже стійкі. Вони зберігаються з покоління до покоління і можуть бути важливою характеристикою мінливості мозку людини як біологічного виду.

Так, вага мозку у новонароджених становить приблизно 350 г, у дорослих чоловіків він дорівнює в середньому 1400 г, а у жінок - близько 1250 г. Мозок досягає максимальної ваги між 18 та 30 роками. Питома вага мозку з судинами в людини дорівнює приблизно 1,03.

Дослідники зібрали колосальний матеріал і виявили, що кожна раса має «свою» середню вагу мозку: європеоїдна – 1375 г, монголоїдна – 1332 г, негроїдна – 1244 г, австралоїдна – 1185 г. Ось середні показники ваги мозку характерні для Європи: чоловіки – 1375 г, жінки – 1245 г.

Маса мозку людини непостійна. Вона змінюється протягом усього життя. Відразу після народження головний мозок поступово зростає. У європейців початку XX століття він досягав максимальної маси до 20-річного віку. Між 20 та 50 роками маса мозку залишається постійною, а після 50 років починає поступово зменшуватися. Це зменшення становить приблизно 30 г на кожні наступні десять років життя. Між 50 і 85-90 роками може становити 100-200 р. Нині найбільша маса мозку більшість європейських народів і американців відзначається у 25 років. Цікаво, що у японців мозок досягає максимальної маси в період від 30 до 40 років.

Хоча обсяг і вага мозку мають деяке значення у психічному житті індивіда, але особливо важлива структура мозку. Тому за вагою мозку ще не можна, наприклад, судити про розумові здібності людини. Мозок деяких видатних людей був значно більшим за середню вагу. Так, у І. С. Тургенєва він важив 2120 г, у І. П. Павлова-1653 р), а в інших талановитих людей – менше (наприклад, у письменника Анатоля Франса мозок важив лише 1170 г).

Мозок людини пройшов тривалий шлях еволюції й у час психологічної науці відомо:

про Людський організм є найвищою мірою самоорганізується і саморегулюючою системою.

Мозок людини за свою еволюцію набув особливої ​​властивості - найвищої пластичності, яка полягає в умінні пристосовуватися до найрізноманітніших і несподіваних умов існування,

про Завдяки високій пластичності мозку справжні можливості психіки, її резерви в саморегуляції організму та станів тіла величезні.

Починаючи з найпростішої фізіологічної дратівливості, властивої рослинному світу, через здатність реагувати на зовнішні діїчерез необхідність у чомусь, у мозку людини за допомогою біохімічної та генетичної пам'яті закріплювалися численні зв'язки. При еволюції людини ці зв'язки зумовили специфічне психічне відбиток, у результаті головний мозок спочатку отримав властивість суб'єктивного переживання,а потім та суб'єктивного пізнання зовнішніх впливів.

За оцінкою вчених, ранніми переживаннями були негативні переживанняорганізму, що сигналізують про ознаки можливої ​​загибелі організму, та позитивні,коли йшли сигнали щодо усунення небезпеки. Так виникла така форма відображення, яка сьогодні називається емоціями. Емоція це не тільки фізіологічне відбиток (воно у ній обов'язково є), це вже переживання, тобто. суб'єктивне явище.

У подальшому розвитку з ускладненням даного специфічного відображення в мозку людини з'являється здатність відбивати світ у вигляді найпростіших образів, які могли сигналізувати про життєво важливі явища зовнішнього світу. Так, на думку вчених, і виникли відчуття як "суб'єктивний образ об'єктивного світу".

Пізніше в людини поряд із безпосереднім відображенням з'являється опосередковане відображення за допомогою понять, що виражаються словами. Утворюється і оперування цими поняттями, тобто. з'являється мислення.

Умовно порівнюючи мозок людини із досягнення науково-технічного прогресу можна назвати таке. За сучасними даними мозок людини є складною, самонавчальною обчислювальною і одночасно аналоговою машиною, що працює за генотипно обумовленими і прижиттєво придбаними програмами, які безперервно вдосконалюються під впливом інформації, що надходить. Переробляючи цю інформацію, мозок людини приймає рішення, дає команди та контролює їх виконання.

Таким чином, еволюція призвела до виникнення суто людської форми відображення об'єктивного світу – людського сприйняття, почуттів, пам'яті та волі. Вчені давно прагнуть розгадки мозку - цього дивовижного феномена природи. У Росії її існує Інститут мозку, який було створено В.М.Бехтеревим. У 90-ті гг. були оголошені десятиліттям мозку. Однак діяльність головного мозку ще недостатньо вивчена і в даний час продовжуються великі дослідження щодо його вивчення.

Еволюція людини як біологічного виду винятково складна. Отже, це повною мірою стосується мозку. Однак це не означає, що мозок людини слід розглядати як щось застигле, незмінне. У процесі онтогенетичного розвитку мозок людини зазнає значних змін. В анатомічному відношенні мозок новонародженого та мозок дорослої людини істотно різняться. Це означає, що у процесі індивідуального розвитку відбувається вікове еволюціонування мозкових структур. Крім того, навіть після завершення морфологічного дозрівання нервової системи людини залишається неосяжна “зона зростання” у сенсі вдосконалення, перебудови та нової освіти функціональних систем. Мозок як сукупність нервових елементів у всіх людей залишається приблизно однаковим, але на основі цієї первинної структури створюється нескінченна різноманітність функціональних особливостей.

Завершеність біологічної еволюції людини слід розуміти як кінцевий пункт, бо як динамічний момент, відкриває великі змогу індивідуальних варіацій, для постійного вдосконалення особистості.

У процесі еволюції мозку можна виявити два найважливіші стратегічні напрями. Перше полягає в максимальній заготованості організму до майбутніх умов існування. Цей напрямок характеризується великим набором вроджених, інстинктивних реакцій, якими організм оснащений буквально на всі випадки його життя. Однак набір таких "випадків" досить стереотипний і обмежений (харчування, захист, розмноження).

У світі організмів-автоматів немає потреби в індивідуальному навчанні, особистому минулому, бо організм народжується наділеними здібностями до певних дій. Варто змінити умови, як настає загибель. Проте величезна плодючість зводить нанівець “нерозумність” окремих особин, які мають гнучкості у реагуванні. Завдяки тій же гігантській плодючості відбувається швидке пристосування цілих поколінь до мінливих факторів середовища: тисячні та мільйонні втрата внаслідок непристосованості швидко поповнюються.

Якщо від світу комах, де автоматизація поведінки сягає найвищого розквіту, звернутися до світу ссавців, можна побачити зовсім іншу картину: вроджені, інстинктивні форми реагування “обростають” індивідуалізованими реакціями, заснованими на особистому досвіді. Поведінка ссавця у будь-якій ситуації набагато менш виразно, ніж комахи; шаблонів поведінки стає дедалі менше, а дослідні, орієнтовні реакції займають дедалі більше місця.

Примітно, що для такої форми життєдіяльності потрібно набагато більше мозкової речовини. Втім, це зрозуміло. Мозок комахи - це, по суті, багатопрограмний виконавчий автомат, тоді як мозок ссавця - автомат самонавчається, здатний до ймовірнісного прогнозування.

Проте головне над кількості, а структурі мозкового речовини. У рамках другого напряму еволюції, який надав індивідам найбільше ступенів свободи дії, відбувається неухильне збільшення розмірів кори великих півкуль мозку. Цей відділ є найменш спеціалізованим і, отже, найбільш придатним для фіксації особистого досвіду. Принцип кортикалізації функцій, таким чином, передбачає можливість їхнього безперервного вдосконалення.

Здавалося б, другий напрямок еволюції є найбільш перспективним, і його представникам заздалегідь забезпечено повне процвітання. Але здатність до індивідуального навчання дається з допомогою непристосованості ранньому дитинстві. Поки відбувається навчання, частина недосвідченого молодняку, звісно, ​​гине.

Таким чином, виникає дилема, що важко розв'язати: збільшити або скоротити термін навчання. У першому випадку потомство стає особливо досвідченим. Однак при цьому дуже значний ризик для життя. У другому випадку рано подорослішала істота загрожує погана пристосовуваність, "нерозумність", що врешті-решт теж несприятливо для виживання.

У живій природі існує безліч компромісних рішень цієї дилеми, суть яких зводиться до одного: чим більший набір вроджених реакцій для початкового виживання, тим коротший період дитинства і менше здатність до індивідуального навчання. Людина в цьому ряду займає особливе місце: його новонароджений найбезпорадніший, а дитинство - найтриваліше у всьому тваринному світі. У той самий час в людини найвища здатність до навчання, до творчих злетів думки.

Однак шлях від безпорадного новонародженого до соціально зрілого індивіда є надзвичайно великим.

Новонароджений практично нічого не вміє і майже всьому може і повинен навчитися протягом життя. Як уникнути помилок та спотворень у розвитку, як домогтися формування гармонійної, творчої особистості? Існує думка, що все залежить від виховання. Новонародженого можна порівняти зі свого Роду нульовим циклом майбутньої споруди, і з цього нуля можна створити все, що завгодно.

Погляд на період новонародженості як на нульову фазу не новий. Ще XVII в. Д.Локк розвивав ідеї у тому, що душа новонародженого - “чиста дошка”, “порожнє приміщення”, яке заповнюється у процесі розвитку та виховання. Ці постулати надовго закріпилися у педагогіці. Однак сучасні дослідження показують, що мозок новонародженого - не просто безлика маса клітин, що очікують зовнішніх впливів, а генетично запрограмована система, яка поступово реалізує закладену в неї тенденцію розвитку. Дитина, що тільки що народилася, - далеко не "нуль", а найскладніший результат насиченого перебудовами періоду внутрішньоутробного розвитку.

Якщо продовжити порівняння мозку новонародженого з “чистою дошкою”, незаповненою зошитом, можна відзначити, що попри зовнішню подібність всіх зошитів кожен екземпляр має особливості. В одному, наприклад, не можна писати чорнилом (вони розпливаються), в іншому виявляються нерозрізані сторінки (мимоволі доводиться залишати порожні місця), в третьому переплутано нумерацію сторінок і необхідно робити записи не по порядку, а в різних місцях. Більше того, практично неможливо записати в усі екземпляри той самий текст, одні й самі відомості, не кажучи вже про відмінності форми, стилю викладу і почерку. В одних випадках виклад виходить гранично сухим, в інших – романтично піднятим, у третіх цілі фрагменти виявляються абсолютно нерозбірливими. Однак слід зазначити, що порівняння мозку з зошитом надто поверхове, бо мозок людини - це не комп'ютер для фіксації відомостей, а система, яка активно переробляє інформацію і здатна самостійно отримувати нову інформацію на основі творчого мислення. Головною причиною творчого, інтелектуального розвитку дитини є необхідність взаємодії окремих форм поведінки в ході вирішення життєвих завдань, що виникають і ускладнюються в оточенні дитини.

На основі вивчення мозку, що розвивається, можна умовно говорити про “біологічний каркас особистості”, який впливає на темп і послідовність становлення окремих особистісних якостей. Поняття "біологічний каркас" динамічне. Це, з одного боку, генетична програма, що поступово реалізується у процесі взаємодії із середовищем, з іншого - проміжний результат такої взаємодії. Динамічність "біологічного каркасу" особливо наочна у дитинстві. У міру подорослішання біологічні параметри дедалі більше стабілізуються, що дозволяє розробляти типологію темпераментів та інших особистісних характеристик.

Найважливішими чинниками "біологічного каркасу особистості" є особливості мозкової діяльності. Ці особливості генетично детерміновані, проте ця генетична програма лише тенденція, можливість, яка реалізується з різним ступенем повноти і завжди з якимись модифікаціями. При цьому відіграють велику роль умови внутрішньоутробного розвитку та різні фактори довкілля, що впливають після народження. Все ж таки впливи зовнішніх факторів небезмежні. Генетична програма визначає межу коливань у реалізації, і це межа прийнято позначати як норму реакції.

Наприклад, такі функціональні системи, як зорова, слухова, рухова можуть істотно відрізнятися в нормах реакції. В однієї людини від народження присутні задатки абсолютного музичного слуху, іншого потрібно навчати розрізнення звуків, але виробити абсолютний слух так і не вдається. Те саме можна сказати про рухову незручність або, навпаки, обдарованість. Таким чином, "біологічний каркас" певною мірою визначає контури майбутнього ансамблю, який називається особистістю.

Говорячи про варіанти норми реакції окремих функціональних систем, слід зазначити відносну незалежність їх друг від друга. Наприклад, між музичним слухом та моторною спритністю немає однозначного зв'язку. Можна чудово, тонко розуміти музику, але погано виражати її у рухах. Цей факт розкриває одну з найважливіших закономірностей еволюціонування мозку – дискретність формування окремих функціональних систем.

Формування головного мозку у зародків всіх хребетних починається з появи на передньому кінці нервової трубки здуття - мозкових бульбашок. Спочатку їх утворюється три, та був п'ять. З переднього мозкового міхура надалі утворюється передній і проміжний мозок, із середнього - середній мозок, та якщо з заднього - мозок і довгастий мозок. Останній без різкого кордону перетворюється на спинний мозок

У нервовій трубці є порожнина - невроцель, яка в ході утворення п'яти мозкових пухирів формує розширення - мозкові шлуночки (у людини їх 4). У цих ділянках мозку розрізняють дно (основа) та дах (мантія). Дах розташовується над - а дно під шлуночками.

Речовина мозку неоднорідна - представлена ​​сірою та білою речовиною. Сіре - це скупчення нейронів, а біле утворене відростками нейронів, покритими жироподібною речовиною (мієлінової оболонкою), яка надає речовині мозку білого кольору. Шар сірої речовини лежить на поверхні даху будь-якого відділу мозку називається корою.

Велику роль еволюції нервової системи грають органи почуттів. Саме концентрація органів чуття на передньому кінці тіла зумовила прогресивний розвиток головного відділу нервової трубки. Вважають, що передній мозковий міхур сформувався під впливом нюхового, середній – зорового, а задній – слухового рецепторів.

РИБИ

Передній мозок невеликий, не розділений на півкулі, має лише один шлуночок. Його дах не містить нервових елементів, а утворений епітелієм. Нейрони зосереджені на дні шлуночка в смугастих тілах і в нюхових частках, що відходять від переднього мозку. Фактично, передній мозок виконує функцію нюхового центру.

Середній мозок є вищим регуляторним та інтегративним центром. Він складається з двох зорових часток і є найбільшим відділом мозку. Такий тип мозку, де найвищим регуляторним центром є середній мозок, називається їхтіопсідпим.

Проміжний мозок складається з даху (таламуса) та дна (гіпоталамуса) З гіпоталамусом пов'язаний гіпофіз, а з таламусом – епіфіз.

Мозжечок у риб добре розвинений, оскільки їхні рухи відрізняються великою різноманітністю.

Продовгуватий мозок без різкої межі переходить у спинний мозок і в ньому зосереджений харчовий, судинно-руховий та дихальний центри.

Від мозку відходить 10 пар черепно-мозкових нервів, що характерно для нижчих хребетних

Амфібії

У амфібій є низка прогресивних змін у головному мозку, що пов'язано з переходом до наземного способу життя, де умови в порівнянні з водним середовищем більш різноманітні і характеризуються мінливістю діючих факторів.

Передній мозок у амфібії в порівнянні з рибами значно крупніше, в ньому з'явилося дві півкулі і два шлуночки. У даху переднього мозку з'явилися нервові волокна, що утворюють первинний мозковий звід. архіпаліум. Тіла нейронів розташовуються у глибині, оточуючи шлуночки, переважно у смугастих тілах. Все ще добре розвинені нюхові частки.

Вищим інтегративним центром залишається середній мозок (іхтіопсідний тип). Будова така ж, як у риб.

Мозжечок У зв'язку з примітивністю рухів амфібій має вигляд невеликої платівки.

Проміжний і довгастий мозок такі ж, як у риб. Від головного мозку відходять 10 пар черепно-мозкових нервів.

Існували дві точки зору на еволюцію мозку гомінідів. Одні дослідники вважали основним показником розвитку розміри мозку, його обсяг. Інші автори надавали більшого значення структурним якісним перетворенням кори.

Прибічники першої погляду вважали основним критерієм виділення сімейства гомінід розміри мозку. У зв'язку з цим існувала гіпотеза "мозкового рубікону", висунута англійським антропологом А. Кізсом. Суть її полягає в наступному - за обсягом мозку сучасні та викопні гомініди виявлялися на різних берегах символічної річки Рубікон. На одному березі – австралопітекові, об'єм мозку, яких не перевищує 700 куб. см, на іншому березі - усі копалини та сучасні люди з мозком не менше 850 куб.см. А. Кізс припустив, що існує "критична маса" мозку, без якої неможливе виготовлення знарядь та інші складні форми поведінки. Така маса становить, на його думку, 750 куб. Іншими словами, якщо обсяг мозку дорівнює 700 куб.см, це ще не людина, а якщо 755 куб.см - то вже людина.

Як відомо, обсяг головного мозку як таксономічна ознака має малу цінність. Його величина варіабельна навіть у межах одного виду. Його показники можуть перекриватися у кількох видів. Тому прихильники другої точки зору головним морфологічним критерієм виділення сімейства гомінід вважали систему прямоходіння. Збільшення розмірів мозку, безумовно, притаманно приматів. Однак більшого значення в еволюції мозку гомінідів мали якісні перебудови кори, поява у гомінідів нових специфічних людських областей кори головного мозку.

Можна зробити висновок, що в еволюції головного мозку гомінід поєднувалися збільшення розмірів мозку та перебудова його окремих ділянок зі збільшенням зон абстрактного мислення та зменшенням зон чуттєвого сприйняття. За період від 4 млн. років до 10 тис. років тому мозок виріс від 500 до 1500 куб.см (в середньому), тобто. у 3 рази. Причому на пізніших етапах антропогенезу розвиток мозку випереджав розвиток зубної системи та локомоторного апарату. Ще більші зміни відбувалися у мікроструктурі мозку. В. І. Кочеткова пов'язує зміни, що відбувалися в макро- та мікроструктурі мозку гомінідів, з їх діяльністю.

Існує думка, що укрупнення головного мозку у ссавців супроводжувалося збільшенням розмірів тіла. І. Ейсенберг назвав цей зв'язок "енцефалізацією". Вага головного мозку пов'язана з вагою тіла. Абсолютна вага мозку більша у великих тварин, ніж у дрібних. Відносна вага мозку - вага мозку/вага тіла у великих тварин у середньому менша, ніж у дрібних.

Я. Я. Рогінський (1978) ввів індекс E2/S, де Е – вага мозку, S – вага тіла. Цей індекс дозволяє порівнювати тварин за ступенем їхньої церебралізації об'єктивніше. У тварин, що мають аналог руки, - павукоподібна мавпа з дотикальним хапальним хвостом (8,64), слон з хоботом (9,62) та ін, - цей індекс має найбільші покажчики серед ссавців. У людини цей індекс дорівнює 32. Р. Фоулі вважає, що укрупнення головного мозку гомінід є наслідком харчування м'ясом. Причому основний вплив збільшення розмірів мозку надавало зміна стратегій пошуку їжі. Різноманітність харчового раціону, розширення мисливських територій було взаємопов'язане з ускладненням соціальних зв'язків, посиленням кооперації та піклування про молодих, про їхнє навчання. У свою чергу, розвиток соціальності та засобів комунікації також вело до розвитку мозку.

Крім екологічних та поведінкових існують гіпотези, що пояснюють збільшення мозку генетичними факторами.

Гіпотеза мутації. Вважають, що такі явища, властиві людині, як м'ясоїдіння, гіперсексуальність та прояв агресивності, могли виникнути як мутація. Причиною останньої могло бути життя за умов підвищеної радіації.

Гіпотеза ізоляції – гетерозису. Прискорену еволюцію мозку в епоху плейстоцену пов'язують із демографічними змінами популяції найдавніших гомінідів. Йдеться великих популяціях, підрозділених багато дрібних будинків, майже схрещуються між собою. Припускають, що з схрещуванні раніше ізольованих груп виникав новий стимул розвитку мозку як ефекту гетерозису. Гетерозис - це збільшення розмірів тіла та внутрішніх органів внаслідок схрещування віддалених груп (Нікітюк, Чтецов, 1983).

10. Соціальні чинники походження людини

До соціальних факторів антропогенезу відносять працю, суспільний спосіб життя, розвинуту свідомість та мовлення. Роль соціальних чинників в антропогенезі було розкрито ф. Енгельсом у роботі "Роль праці в процесі перетворення мавпи на людину" (1896). Цим чинникам належала провідна роль більш пізніх етапах становлення людини.

Найважливіший фактор еволюції людини – праця. Здатність виготовляти знаряддя праці властива лише людині. Тварини можуть використовувати окремі предмети для добування їжі (наприклад, мавпа використовує палицю, щоб дістати ласощі).

Трудова діяльність сприяла закріпленню морфологічних та фізіологічних змін у предків людини, які називають антропоморфозами.

Важливим антропоморфозом в еволюції людини було прямоходіння. Протягом багатьох поколінь у результаті природного відбору зберігалися особини зі спадковими змінами, що сприяють прямоходінню. Поступово сформувалися пристосування до прямоходіння: S-подібний хребет, склепінчаста стопа, широкі таз та грудна клітка, масивні кістки нижніх кінцівок.

Прямоходження призвело до вивільнення руки. Спочатку рука могла виконувати лише примітивні рухи. У процесі праці вона вдосконалювалася, почала виконувати складні дії. Отже, рука не лише органом праці, а й його продуктом. Розвинена рука дозволила людині виготовляти примітивні знаряддя праці. Це дало йому значні переваги у боротьбі за існування.

Спільна трудова діяльність сприяла згуртуванню членів колективу, що викликала необхідність обміну звуковими сигналами. Спілкування сприяло розвитку другої сигнальної системи - спілкування з допомогою слів. Спочатку наші предки обмінювалися жестами, окремими нерозділеними звуками. В результаті мутацій та природного відбору йшло перетворення ротового апарату та гортані, формування мови.

Праця та мова впливали на розвиток мозку, мислення. Так протягом тривалого часу внаслідок взаємодії біологічних та соціальних факторів здійснювалася еволюція людини.

Якщо морфологічні та фізіологічні особливості людини передаються у спадок, то здатність до трудової діяльності, мова та мислення розвиваються лише в процесі виховання та освіти. Тому при тривалій ізоляції дитини в неї не розвиваються зовсім або розвиваються дуже погано мовлення, мислення, пристосованість до життя в суспільстві.