Еор та особливості їх використання у безпосередній освітній діяльності старших дошкільнят. Методична розробка на тему: Електронні освітні ресурси ДНЗ

Електронні освітні ресурси ДОП

Баннікова Ганна Вікторівна,

старший вихователь

МБДОУ «Дитячий садок № 34 «Казка»

У сучасному світі людині необхідний доступ до різних джерел інформації, пошук, обробка та сприйняття цієї інформації.

Донедавна в освітніх закладах працювали переважно бібліотеки з одним видом інформації (на друкованій основі: книгами, газетами, журналами). Але оскількиперестала бути єдиним джерелом інформації, то в арсеналі сучасного навчального закладу мають бути відео та аудіоматеріали, комп'ютерні підручники, електронні словники, енциклопедії тощо.

Терміни «медіа», «медіатека» у перші прозвучали у вітчизняній методичній та педагогічній літературі 1991 року. «Медіа» (мн. число) - це не тільки апаратні пристрої, але й носії інформації, які зберігаються та поширюються окремо від апаратних пристроїв, а крім того, власне інформація.

У нашому дитячому садку доступ педагогів та вихованців до Інтернет – ресурсів не здійснюється. Педагогічний персонал використовує під час проведення НОД, лише мультимедійне устаткування, аудіозаписи з ПДР і ПБ, що у доступному місці методичного кабінету.

Основа сімейної медіатеки – фонд документів, що включає електронні копії друкованих видань (книг, переодики), аудіо-, відеоматеріали та ін. Створюючи фонд, необхідно пам'ятати, що він має задовольняти інтереси дітей та виховувати дорослих; містити хрестоматії з сімейної педагогіки та психологи, психологи дитинства; педагогічні, психологічні енциклопедії, словники, монографії, методичні та навчально-методичні посібники та матеріали, художню літературу для сімейного читання та ін.

До складу сімейної медіатеки можуть бути включені:

мультимедійні матеріали до занять з дітьми та дорослими;

мультимедійні енциклопедії, словники;

розвиваючі та навчальні програми;

збори медіа-об'єктів (аудіо-, відео-, мультимедіа-ресурси та ін.);

колекція проектів та підсумкових мультимедійних презентацій, виконаних педагогами та батьками.

Користуючись медіатекою, діти та дорослі за допомогою вихователя (соціального педагога, психолога) обирають необхідну літературу, відеокасети із записами художніх, навчальних фільмів та мультфільмів, диски з електронними іграми та ін.

Загальна кількість ЕОР, що перебувають у медіатеці, становить - 31 шт.

Можливість створити власний персональний міні-сайт. Зареєстровані користувачі можуть створювати сайти освітніх закладів, де можна розповісти про свою роботу, додавати новини та оголошення, створювати обговорення та фотоальбоми.

Можна створити блог - інтернет-щоденник, де автор публікує свої роздуми про важливі для автора події або теми. Читачі можуть коментувати та обговорювати ці статті, висловлювати свої думки.

Створюються групи за інтересами (спільноти) – основа соціальних мереж, що створюються для тісного спілкування на загальні теми. Це гарна нагода побудувати своє коло спілкування.

найбільш цікаві та перспективні досягнення науки в галузі дошкільного виховання, у доступній формі розкрито можливості їх застосування як для фахівців, так і для батьків. Особливий акцент надано практичній роботі з дітьми. Розповідається про найбільш оригінальні заняття та ігри, книги та іграшки, які допоможуть зробити життя дитини та дорослої більш насиченою та захоплюючою. Проводиться щорічний конкурс для освітян. У 2013 році оголошено третій міжнародний конкурс «Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) у дошкільній освіті – 2013»

Ганна Баннікова
Електронні освітні ресурси ДОП

У сучасному світі людині необхідний доступ до різних джерел інформації. обробката сприйняття цієї інформації.

До недавнього часу в освітніхв установах працювали, в основному, бібліотеки з одним видом інформації (на друкованій основі: книгами, газетами, журналами). Але оскільки книга перестала бути єдиним джерелом інформації, то в арсеналі сучасного навчального закладу мають бути відеоаудіоматеріали, комп'ютерні підручники, електронні словники, енциклопедії та ін.

Терміни медіа, «Медіатека»у перші прозвучали у вітчизняній методичній та педагогічній літературі 1991 рік. "Медіа" (Мн. Число)- це не тільки апаратні пристрої, а й носії інформації, які зберігаються та поширюються окремо від апаратних пристроїв, а крім того, власне інформація.

У нашому дитячому садку доступ педагогів та вихованців до Інтернету ресурсів не здійснюється. Педагогічний персонал використовує під час проведення НОД, лише мультимедійне устаткування, аудіозаписи з ПДР і ПБ, що у доступному місці методичного кабінету.

Роль медіатеки у ДОП.

Основа сімейної медіатеки – фонд документів, що включає електроннікопії друкованих видань (книг, переодики, аудіо-, відеоматеріали та ін. Створюючи фонд, необхідно пам'ятати, що він повинен задовольняти інтереси дітей та виховувати дорослих; містити хрестоматії з сімейної педагогіки та психологи, психологи дитинства; педагогічні, психологічні енциклопедії, словники, монографії , методичні та навчально-методичні посібники та матеріали, художню літературу для сімейного читання та ін.

До складу сімейної медіатеки можуть бути включені:

мультимедійні матеріали до занять з дітьми та дорослими;

мультимедійні енциклопедії, словники;

розвиваючі та навчальні програми;

зборів медіа-об'єктів(аудіо-, відео-, мультимедіа- ресурси та ін.) ;

колекція проектів та підсумкових мультимедійних презентацій, виконаних педагогами та батьками.

Користуючись медіатекою, діти та дорослі за допомогою вихователя (Соціального педагога, психолога)вибирають необхідну літературу, відеокасети із записами художніх, навчальних фільмів та мультфільмів, диски з електроннимирозвиваючими іграми та ін.

Загальна кількість ЕОР, що перебувають у медіатеці, становить - 31 шт.

Адреса ресурсу Назва ресурсу Анотація

Офіційні ресурси системи освітиРосійської Федерації

http://www.mon.gov.ru

Міністерства освітита науки Російської Федерації Офіційний

http://www.edu.ru

Федеральний портал "Російське освіта"

Каталог Інтернет- ресурсів. Для випускників шкіл та абітурієнтів: нормативні документи, ЄДІ, вузи, рейтинги, тестування, профорієнтація. Правова БД "Гарант": законодавчі та нормативні акти. Електроннийархів розпорядчих документів: накази та інформаційні листи Міносвіти Росії, Розутворення, Рособрнагляд.

http://www.adygheya.minobr.ru/

Міністерство освітита науки республіки Адигея Офіційний ресурс Міністерства освітита науки республіки Адигея

перелік електронних освітніх ресурсівдля батьків та учнів (вихованців)

http://www.1umka.ru

«Умка – дитячий розвиваючий сайт»На сайті Ви можете подивитися як розважальні, так навчальні дитячі мультфільми, скачати збірки, а також прослухати і скачати плюсовки та мінусування дитячих пісень, розфарбувати разом з вашими дітьми онлайн розмальовки, вибрати сценарії свят, що сподобалися вам, прослухати дитячі казки та ще багато іншого!

http://www.detkiuch.ru

«Обучалки та розвивалки для дітей»Тут ви знайдете статті про дітей, навчальні та розвиваючі програми для малюків та школярів, які можна скачати безкоштовно, а дитина неодмінно захоче подивитися дитяче навчальне відео, мультфільми, казки та книги, ігри для розвитку, розмальовки, картинки, пісеньки караоке та багато іншого.

http://www.baby-news.net

"Baby news"Величезна кількість розвиваючих матеріалів для дітей. Сайт буде цікавий і батькам та дітям.

http://www.zonar.info

«Орігамі – Світ своїми руками»Сайт присвячений стародавньому мистецтву

складання фігурок із паперу. Тут ви знайдете схеми та відео з поясненнями складання орігамі.

http://packpacku.com

«Розмальовки»Дитячі розмальовки, розмальовки онлайн, розмальовки з цифр, малюнки з цифр, дитячі лабіринти, вмілі ручки, дитячі онлайн ігри, що розвивають, безкоштовні онлайн ігри для хлопчиків і дівчаток і багато іншого для Вашої дитини.

www.solnet.ee/

Дитячий портал "СОНЯШКО" Інтернет - журнал, присвячений дитячому творчості: вікторини, пісні (мінус, тексти, конкурси, ігри та багато ще цікавого)

http://razigrushki.ru

«Розіграшки»Для дітей та їхніх батьків, які дбають про гармонійний розвиток та виховання своїх дітей.

http://bukashka.org

«Букашка», Уроки малювання та музики, розвиваючі ігри, дитячі флеш ігри та розмальовки, потішки, колискові, тести, скоромовки та потішки.

http://teramult.org.ua/

"Старі мультфільми" Усі улюблені радянські та зарубіжні дитячі мультики можна скачати безкоштовно без реєстрації на нашому сайті. Крім мультиків, у нас ви знайдете безліч.

http://teremoc.ru/

Дитячий портал "Теремок" Літні ігри, розмальовки онлайн, англійська для дітей, таблиця множення. У Теремці багато розвиваючих ігор для дітей.

http://pochemu4ka.ru/

Дитячий портал "Чомучка"

Сайт для дітей та їх батьків

http://internetenok.narod.ru/

Дитячий портал "Інтернеток" Конкурси. Галерея малюнків. Мультики. Комікси. Інтерактивні таємниці. Кросворди онлайн. Сканворди онлайн. Ігри. Дитячий сайт. Бібліотека казок. Вироби та малюнки дітей. Дітям. Моїй дитині.

перелік електронних освітніх ресурсів для педагогів

http://nsportal.ru

Соціальна мережа працівників освітиМожливість створити власний персональний міні-сайт. Зареєстровані користувачі можуть створювати сайти освітніх установ, де можна розповісти про свою роботу, додавати новини та оголошення, створювати обговорення та фотоальбоми.

Можна створити блог - інтернет-щоденник, де автор публікує свої роздуми про важливі для автора події або теми. Читачі можуть коментувати та обговорювати ці статті, висловлювати свої думки.

Створюються групи за інтересами (Спільноти)- основа соціальних мереж, що створюються для тісного спілкування на загальні теми. Це гарна нагода побудувати своє коло спілкування.

"Сучасний дитячий садок" Упорядковує та тематично систематизує інформаційне середовище, що забезпечує якісний розвиток дошкільного освіти

http://www.detskiysad.ru

Дитячий садок. Ру. Статті, конспекти, консультації та для вихователів та для батьків, маса корисної інформації для самоосвіти педагогів.

http://doshkolnik.ru

"Вихованець ДОП" Найцінніший досвід кращих ДОП; чітка структура, побудована в логіці дня вихователя та дитини (ранок день вечір ніч); як перевірені часом і нові методичні рекомендації, розробки ігор, занять тощо. буд., а й матеріали, присвячені розвитку особистості вихователя і дитини.

http://www.firo.ru/ Міністерства освіти та науки Російської

Федерації

Федеральна державна автономна установа «Федеральний інститут розвитку освіти» Офіційний ресурс Міністерства освітита науки Російської Федерації.

http://vospitatel.resobr.ru/

Журнал "Довідник старшого вихователя" Довідник старшого вихователя дошкільного закладу. Перший журнал з організації виховно- освітньої роботи в ДОП.

http://www.gallery-projects.com

Журнал "Дитячий садок майбутнього"

Журнал включає:

досвід педагогів, педагогічних колективів та управлінців дошкільних освітніхустанов щодо реалізації творчих проектів;

набір готових проектів із взаємодії з дітьми, їхніми сім'ями, зі співробітниками та різними партнерами ДНЗ;

роз'яснення теоретичних засад проектного навчання та виховання з позицій практиків.

http://doshkolnik.ru

Журнал "Вихованець ДНЗ"

це новий журнал для ВИХОВНИКІВ ДОУ;

найцінніший досвід кращих ДОП;

чітка структура, побудована в логіці дня вихователя та дитини (ранок день вечір ніч);

як перевірені часом і нові методичні рекомендації, розробки ігор, занять тощо. буд., а й матеріали, присвячені розвитку особистості вихователя і дитини.

http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad

Журнал "Сучасний дитячий садок" упорядковує та тематично систематизує інформаційне середовище, що забезпечує якісний розвиток дошкільного освіти. Загальні відомості про видання, склад редакційної групи, відомості про передплату, архів зі змістом номерів, контактні дані.

http://www.menobr.ru/products/7/

Журнал «Довідник керівника дошкільного закладу»

авторитетне та найповніше видання з питань адміністративно-господарської діяльності дошкільного освітньої установи. Усі матеріали підбираються з урахуванням річної циклограми діяльності освітньої установи. Журнал пропонує готові рішення актуальних адміністративно-господарських завдань з управління ДНЗ, фінансування, особливостей бюджетного обліку, діловодства, кадрової роботи, організації харчування, охорони праці.

http://www.obruch.ru/

Журнал «Обруч»

ілюстрований науково-популярний журнал для керівників усіх рівнів, методистів, вихователів дитячих садків, вчителів початкової школи та батьків. У ньому публікуються різноманітні теоретичні, методичні, практичні матеріали, досвід роботи дошкільних закладів Велика увага приділяється питанням психології, методики виховання та навчання, створення розвиваючого середовища.

http://detsad-journal.narod.ru/

Журнал «Дитячий садок від А до Я»науково-методичний журнал для педагогів, батьків та всіх тих, хто небайдужий до світу дитинства. На сторінках журналу обговорюються актуальні проблеми сучасного дошкільного освітита перспективи розвитку галузі, висвітлюється досвід інноваційної діяльності дитячих освітніхустанов та профільних навчальних закладів, результати наукових досліджень, публікуються конспекти занять та ігор, сценарії дозвілля та свят, консультації управлінців, лікарів, гігієністів, психологів.

http://sdo-journal.ru/

Журнал «Сучасне дошкільне освіта: теорія і практика» найбільш цікаві та перспективні досягнення науки в галузі дошкільного виховання, у доступній формі розкрито можливості їх застосування як для фахівців, так і для батьків. Особливий акцент надано практичній роботі з дітьми. Розповідається про найбільш оригінальні заняття та ігри, книги та іграшки, які допоможуть зробити життя дитини та дорослої більш насиченою та захоплюючою. Проводиться щорічний конкурс для освітян. У 2013 році оголошено третій міжнародний конкурс «Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ)у дошкільному освіті – 2013»

http://detsad-kitty.ru/

Дитячий садок.

Це сайт для дітей та дорослих, для малюків та їхніх батьків, для дошкільнят та вихователів дитячих садків. Є й конспекти занять, сценарії свят, статті для батьків, аудіозаписи, художня література.

http://www.doshvozrast.ru/

Виховання дітей дошкільного віку у дитячому садку та сім'ї. Тут є методична робота, оздоровча робота, ігрова діяльність, робота з батьками, проведення свят, конспекти занять.

http://www.moi-detsad.ru

Все для дитячого садка Сайт працівників дошкільного освіти. Методичні розробки, консультації й у вихователів, й у батьків, дидактичні ігри, основи безпеки тощо.

Лупанова Ірина Едуардівна

Електронними освітніми ресурсами називають навчальні матеріали, для відтворення яких використовують електронні пристрої.

У загальному випадку до ЕОР відносять навчальні відеофільми та звукозаписи, для відтворення яких є достатньо побутового магнітофона або CD-плеєра. Найбільш сучасні та ефективні для освіти ЕОР відтворюються на комп'ютері.

Метою застосування ЕОР у дитячому дошкільному закладі є сприяння підвищенню якості освітнього процесу та його результативності у всіх галузях розвитку, у тому числі й у соціально-особистісній: особистісному розвитку дітей, долученню до норм та правил взаємовідносин з однолітками та дорослими людьми, розвитку фізичних, інтелектуальних та особистісних якостей, формуванню основ особистої безпеки та безпеки навколишнього світу, формуванню трудових умінь та навичок, свідомого ставлення до праці людей, особистої працьовитості; підвищенню пізнавальної мотивації вихованців.

Переваги використання ЕОР для дітей:

• пред'явлення інформації на екрані комп'ютера в ігровій формі викликає в дітей віком величезний інтерес;
• несе у собі образний тип інформації, зрозумілий дошкільникам;
• рухи, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дитини;
• має стимул пізнавальної активності дітей;
• надає можливість індивідуалізації навчання;
• у процесі своєї діяльності за комп'ютером дошкільник набуває впевненості у собі;
• дозволяє моделювати життєві ситуації, які не можна побачити у повсякденному житті.

НАПРИКЛАД:

Гра "Ми гуляємо містом".

Від комп'ютера через медіапроектор на інтерактивну дошку виведено ролик із зображенням вуличного руху, чути шум міста: гул та сигнали машин, свистки регулювальника. На екрані – пішохідний перехід зі світлофором. Діти за сигналом світлофора на екрані у групі "переходять вулицю" за правилами ДД.

Зображення на дошці змінюється на зображення фасаду великого магазину. Діти "входять до магазину". На прилавках "лежать" корисні та шкідливі продукти харчування. Діти торкаються на дошці до корисних продуктів, які "попадають" у їх продуктовий кошик. У разі помилки дітям слід пояснити, чому цей продукт не належить до корисних. В іншому відділі дітей зустрічає продавець, який обслуговує лише ввічливих покупців. Голос підказує дітям, як правильно потрібно звернутися до продавця, як подякувати співробітникам магазину, йдучи з нього.

"Вийшовши" з магазину, діти знову потрапляють на вулицю. На зупинці "зупинився" автобус, з нього вийшли пасажири та стали обминати автобус спереду. Дітям пропонується помітити помилку та вказати правильний напрямок.

У разі відсутності в групі інтерактивної дошки можна використовувати звичайний екран або магнітну дошку, куди також від комп'ютера через проектор транслюється матеріал.

Важко не погодитися, що така форма освітньої діяльності набагато цікавіша і результативніша, ніж звичні слова дорослих.

Орел Наталія Олексіївна,
вихователь ДБДОУ №124Санкт-Петербурга

p align="justify"> Електронні освітні ресурси (навчальні матеріали, для відтворення яких використовують електронні пристрої) є невід'ємною частиною сучасної системи освіти. Не є винятком і наш дитячий садок. Створено сайт і в нашої установи, робота з його змістовного наповнення ведеться постійно. Створено єдине інформаційно-освітнє середовище ОУ.

Для підвищення якості педагогічного процесу використовують такі електронні освітні ресурси, як презентаційні матеріали, навчальні програми, медіатека ДНЗ та інші. У своїй практиці використовуємо мультимедійні презентації та навчальні програми, оскільки матеріал, представлений різними інформаційними середовищами (звук, відео, графіка, анімація), легше засвоюється дошкільнятами.

Педагоги ДНЗ активно використовують мультимедійну техніку та електронні освітні ресурси (ЕОР) з усіх напрямків освітньої та виховної діяльності: на заняттях з розвитку математичних, природничо-наукових, екологічних уявлень, художній творчості, розвитку мови, музики, освоюють нові види дитячої діяльності: комп'ютерне конструювання , творче експериментування, комп'ютерний дизайн, співтворчість та ін. Педагоги ДНЗ беруть участь у розробці електронних освітніх ресурсів (мультимедійних презентацій) для занять з дітьми різного віку, у психолого-корекційній роботі, у логопедичній корекції... звукові файли (музика та аудіокниги).

Актуальність використання ЕОР для розвитку логічного мислення дітей старшого дошкільного віку

Саме з логічного мислення починається формування світогляду дитини. ¢У процесі розвитку логічного мислення у дитини формуються вміння розмірковувати, робити висновки відповідно до законів логіки, побудова причинно-наслідкових зв'язків. ¢Розвиваються такі якості як: допитливість, кмітливість, кмітливість, спостережливість, самостійність, пам'ять, увага. ¢Розвивається мова дитини, оскільки вона висловлюється за допомогою слова. ¢Оволодіння логічними формами мислення у дошкільному віці сприяє розвитку розумових здібностей, що необхідно для успішного переходу дітей до шкільного навчання.

Логічне мислення та ЕОР ¢ Логічне мислення - це система навичок, що дозволяє висловлювати думки в ясній і виразній формі, а головне розуміти суть речей, що відбуваються. Найкраще звичку логічно думати прищеплювати дитині з дошкільного віку, але не пропонуємо готову відповідь на задане питання, а даючи можливість знайти рішення самому. У цьому допоможуть ЕОР. ¢ЕОР роблять процес навчання легким, цікавим. Та чи інша розумова задача, укладена у гру, вирішується в ході доступної та привабливої ​​для дітей діяльності.

Віршовані тексти в розвитку операцій узагальнення, класифікації конкретизації. ¢Ігри та вправи на встановлення причинно-наслідкових зв'язків у природних та соціальних явищах. ¢Заняття, ігри та вправи на розвиток операцій порівняння та встановлення причинності. ¢Загадки. Завдання-жарти. ¢Ігри-головоломки. ¢Ігри з рахунковими паличками. ¢Розгадування ребусів. ¢«Неправильні» казки. ¢

Цє доцільним використання в процесі застосування ЕОР трьох груп спеціальних прийомів:

«рефлексійних»- що забезпечують початкову орієнтування, мотивацію та підтримку інтересу до діяльності (обговорення питань «Що мені найбільше сподобалося?», «Що побачили незвичайного?»);

«когнітивних»- активізують пізнавально-пошукову діяльність (перегляд ресурсу з попередньою установкою (виявити заданий предмет, деталь, силует), пошуку за умовою або питанням (знайти відповідь на загадку, дізнатися по силуету), пересування за планом (залів музею, хати), зіставлення фотографії та зображення по зупиненому кадру (пошук відмінностей та загального));

«афективно-естетичних» -стимулюють прояв емоційної чуйності, розвиток художньо-естетичного сприйняття, естетичних та творчих здібностей (синтестезії, естетичних уподобань, асоціювання, уяви): використання фрагментів продуктивної та творчої діяльності в процесі перегляду (підбір атрибутів до зображення в медіаресурсі, пластичне зображення предмета, пояснення асоціацій у процесі розглядання, змальовування форми чи візерунка по зупиненому кадру, озвучування фрагментів, прийоми рольової поведінки («екскурсія» від імені персонажа)).

При цьому як зміст ЕОР (при їх проектуванні), так і прийоми супроводу повинні бути орієнтовані створення цілісного образу сприйманого,чому сприяють коректність у поданні та інтерпретації образів, підпорядкованість арсеналу завдань та прийомів цілісності сприйняття за рахунок їх особливої ​​«компонування», що «повторює» відомі стадії розгляду об'єкта (О.Л. Некрасова-Каратєєва, М.В. Осоріна): стадії контактно- орієнтаційна, інформаційна (орієнтаційно-аналітична), «якісного аналізу образів», «аналізу відносин», «формування узагальнених смислів», «вихід із контакту».

Необхідно використання різноманітних(за спрямованістю, структурно-змістовними та формальними характеристиками, переважно, з високим ступенем інтерактивності) ЕОР, що дозволяє створювати ситуації «новизни» та підтримує інтерес дітей; а також, варіативність методичного супроводу використання медіаресурсів, що визначається освітніми цілями, віковими можливостями, особливостями групи, характеристиками самого ресурсу. За досить високого ступеня інтерактивності ресурсу (сайти, віртуальні екскурсії) необхідна більш пасивна роль педагога: початкова орієнтація у його «просторі» та можливостях, враховуючи складну структуру ресурсу, підтримка інтересу до діяльності у вигляді діалогу про побачене, емоційне «сприйняття» у процесі перегляду; при використанні ЕОР з високим ступенем автодидактизму та інтерактивності (комп'ютерних ігор) доцільним є «рефлексійний» аспект (діалог про «успіхи» та невдачі) та «релаксаційний» аспект (вправи на зняття статичної та зорової напруги, зміна діяльності); при застосуванні ЕОР з невисоким ступенем інтерактивності (більш «дидактичних» матеріалах: видових фільмах, самостійно створених вихователями електронних презентаціях), враховуючи недостатній рівень розвитку у дошкільнят пізнавальної діяльності, самостійності, художнього сприйняття, потрібен особливий супровід: завдання та прийоми, що активізують диференціацію. «переробку» та присвоєння (інтеріоризацію) інформації.

Вирішення проблеми технічного оснащення ДОП дозволяє не лише оптимально вирішувати виховно-освітні завдання, а й відпрацювати систему моніторингу за розвитком дитини та освоєнням нею освітньої програми, здійснити індивідуальний маршрут розвитку.
Єдиний інформаційно-розвивальний простір ДОП об'єднує зусилля адміністрації, педагогів та батьків дозволяє створити умови для активної взаємодії з дитиною. В даний час, поки не вирішено проблему зв'язку всіх ПК в локальну мережу, підтримувати активну взаємодію із зовнішнім світом дозволяє сайт ДОП, який пов'язаний гіперпосиланнями з груповими сайтами та сайтами фахівців.

Узагальненнярезультатів дозволяє констатувати: доцільність та ефективність використання ЕОР «інформаційно-демонстраційної» спрямованості у прилученні старших дошкільнят до мистецтва; застосування цих засобів на дошкільному ступені має ряд особливостей, зумовлених віковими можливостями дітей та поставленими освітніми цілями, що визначає «активну» технологію супроводу їх застосування.

«Технології навчання дошкільнят» - Технології, що застосовуються педагогами. Роль дорослого у грі. Особливий вид людської діяльності. Проектна діяльність. Корекційні технології. Типи проектів. Сучасні технології навчання дошкільнят. Ефективне навчання дітей. Загартовування. Ігрова технологія. Технології збереження та стимулювання здоров'я.

"ІКТ в освітньому процесі ДОП" - ІКТ у роботі з дітьми. Етапи роботи. Низький рівень інформаційної компетентності. Заняття у комп'ютерному гуртку. Використання ІКТ у ДОП. Використання цифрових освітніх ресурсів. Навчання освітян. Заняття дітей. Використання інформаційних комп'ютерних технологій. Структура занять. Сертифікат учасника вебінару.

Харчування в дитячому садку - Готові десятиденні меню. Документи "План-меню". Вартість програмного продукту. Бракераж готової продукції. Дані про рух продуктів. Відомості виконання норм споживання вітамінів. Звіт щодо залишків продуктів. Основний набір страв. Вимога на відпустку зі складу. Програмний продукт. Накопичувальні відомості.

«Інновації дошкільної освіти» – Інноваційний проект для дитячого садка. Етапи здійснення проекту. Метод проектів у ДОП. Інновації у ДОП. Нововведення. План роботи над проектом Дошкільна освіта – традиції та інновації. Чарівна астрономія. Назва проекту. Робочі навчальні програми.

«Роль дошкільної освіти» - Роль недержавних ДО. Зростання робочих місць. Проблема крокової доступності. Економічні аргументи. Інвестиції та ясла. Соціальна інфраструктура. Індивідуальний підхід. Навички. Угода. Дошкільна освіта. Білінгвальний приватний дитячий садок.

«ІКТ у роботі ДОП» - Можливості, що надаються мережевими електронними ресурсами. Використання глобальної мережі Інтернет. Застосування комп'ютерних презентацій слайдов у процесі навчання. Можливість індивідуалізації навчання. Існуючі над ринком навчальні програми. Значення використання інформаційно-комунікаційних технологій.

Всього у темі 15 презентацій