Артикуляційні вправи для звуку л. Дихальна та артикуляційна гімнастика для постановки звуку л

Часто у дітей зустрічаються дефекти мовного розвитку. Одним із них є неправильна вимова приголосного «Л». У деяких випадках цей звук дитина не може відтворювати зовсім, а іноді замінює її іншими співзвучними літерами. Нерідко логопеди стикаються з тим, що діти вимовляють замість "Л" звук "Й". Такі порушення вимагають негайного коригування, в чому добре допоможе артикуляційна гімнастика для звуку «Л».

Займатися з дитиною необхідно регулярно з допомогою спеціального комплексу логопедичних вправ. Вони дозволять правильно поставити відтворення будь-якого звуку, який викликає у дитини труднощі.

У заняття для звуку «Л» повинні входити такі різновиди тренувань:

Артикуляційна гімнастика для звуку.
Вправи на діяльність дихальних органів у процесі вимови.
Заняття, спрямовані на автоматизацію відтворення звуку.

Добре буде, якщо кожне тренування поєднає в собі елементи всіх зазначених вище занять. Вправи слід виконувати не більше 15 хвилин, якщо дитині всього 3-4 роки, і не більше 25 хвилин, якщо дитині виповнилося 5-6 років.

Логопедичну гімнастику бажано поєднувати разом із завданнями, що розвивають діяльність мовного апарату.

Вправи на вимову звуку

Комплекс гімнастики для звуку складається з декількох вправ, які можна виконувати як зі спеціалістом, так і в домашніх умовах.

«Індичко»

Завданням даної вправи є вироблення верхнього підйому мови, і навіть рухової активності його передній області. Дитині необхідно відкрити рот, розташувати мову на верхній губі і робити рухи по ній вперед і назад. При цьому не можна відривати язика від губи, а треба погладжувати її. Починати заняття потрібно повільно, а згодом збільшувати швидкість і пробувати відтворювати звуки.

Якщо все буде виконуватися правильно, то має бути чути звук, що нагадує розмову індика - "бл-бл-бл". При проведенні тренування важливо стежити за тим, щоб мова не ставала вузькою, а рухи їм робилися не в бік, а чітко вперед і назад.

«Пароходик»

Це заняття націлене на те, щоб вміти правильно розташовувати мову під час відтворення звуку «Л».

Для виконання малюкові знадобиться трохи відкрити рота, посміхаючись, висунути язичок, затиснути його кінчик між зубами і постаратися видати звук «и-и-и». Таким чином вийде щось схоже на гудок пароплава.

Якщо спостерігається, що дитина вимовляє разом з «И» м'який «Л», то необхідно попросити малюка ще більше висунути язик, а між зубами затиснути його середню область, а не кінчик.

«Гойдалка»

За допомогою цієї вправи можна відпрацювати навичку утримування та чергування деяких положень мови. Дитині потрібно посміхнутися, відчинити рот, напружити язик, і тягнутися їм спочатку до носа, потім до підборіддя. Починати цю вправу необхідно швидко, а потім поступово темп потрібно знижувати, в результаті намагатися затримати мову в одному положенні у носа або підборіддя на 3-5 секунд.

При такому тренуванні потрібна робота лише однієї мови. Досить часто дітки укладають його на нижню губу, внаслідок чого функціонує щелепа знизу, а сама мова не працює. Отже, ефекту від заняття немає.

«Кінька»

Метою цієї вправи є закріплення верхнього підйому мови, розтягнення зв'язки, що знаходиться під ним. Для виконання слід широко відкрити рота, посміхнувшись. Спочатку потрібно прикладати широку мову до неба, а потім опускати її в нижню частину порожнини. Перші заняття необхідно проводити повільно, поступово збільшуючи швидкість виконання.

Якщо вправу зробити правильно, то відтвориться звук, що нагадує цокіт копит коня. Дитині необхідно відкривати рот якомога ширше і так на всьому протязі тренування. Нижня щелепа не повинна рухатися. Якщо дотримуватися нерухомості буде складно, то можна допомагати руками.

«Гармошка»

Завданням цього заняття вважається закріплення підйому мови нагору, закріплення навички утримання його в одній позиції довгий час, розтягнення вуздечки, розташованої під язиком. Рот потрібно розкривати дуже широко.

Робити дану вправу необхідно таким чином: широко розкрити рота, розташувати мову на небі, зафіксувати її в цьому стані наскільки це можливо. Потім потрібно, не відриваючи язика від неба, із застосуванням сили відтягнути нижню щелепу до низу.

Як закріпити правильне відтворення звуку?

Артикуляційні вправи у розвиток вимови звуку «Л» повинні змінюватися автоматизацією відтворення цієї букви.

Можна відпрацювати відтворення звуку за допомогою промовлення кількох складів з літерою «Л». Наприклад, необхідно повторювати: «ли-лу-ла, ло-ле-лі-лю, лу-ля-ле-ло».

Також рекомендується вигадувати ланцюжки зі слів, у яких міститься ця літера. Таким чином, можна розширити словниковий запас дитини. Наприклад, клей, мило, лійка, лампочка, лист, малина, біль, долоня, халат, салат, лоб.

Дуже добре допомагають закріпити результат вправ скоромовки з цією літерою. Наприклад, можна проварювати таку фразу: «Петя малий, взяв м'яту зім'яв, побачила матір, не веліла м'яту м'яти». При виконанні цієї вправи можна надати дитині можливість поміркувати над цією скоромовкою, описати чи показати всі дії в ній.

Багато батьків думають, що правильно вимовляти букву «Л» дітки мають з того моменту, як почали розмовляти. Але це твердження докорінно неправильне. Логопеди кажуть, що чітке відтворення цього звуку можливе у віці 5-6 років.
Тому не слід мучити дитину довгими тренуваннями, намагаючись добитися від неї ранньої вимови літери «Л». Але виконувати вправи все ж таки необхідно. Все перераховані вище вправу також підходять і для дорослих.

Артикуляційна гімнастика для звуку л» - Вправи, для відпрацювання приголосного, дзвінкого та твердого звуку російської мови.

Під час правильного виголошення звуку л, органи мови приймають таке положення:

губи розкриті, займають нейтральне становище чи приймають становище наступного голосного звуку;
зуби незначно розімкнуті, відстань між верхніми та нижніми різцями - 2-4 мм;
мова - вузький кінчик мови піднімається і упирається у верхні різці або їх ясна, середня частина мови опущена, бічні краї теж опущені;
між бічними краями язика та корінними зубами залишається щілина, через яку виходить повітряний струмінь;

Чим відрізняються звуки [Ль] від [Л]?

Артикуляція звуку [ Ль] відрізняється від артикуляції твердого [ Л] тим, що губи при його проголошенні дещо відтягуються убік. Передньо-середня частина спинки язика піднімається до твердого піднебіння і трохи просувається вперед.

Важливо знати, що при проголошенні цих звуків повітряний струмінь йде з боків. Тоді як при виголошенні більшості приголосних бічні краї язика притиснуті до зубів, повітря йде по середній частині язика.

Комплекс вправ для звуку [л]

Індик

Ціль: Виробити верхній підйом мови, рухливість його передньої частини.

Опис: Розплющивши рота, покладемо мову на верхню губу і широкою мовою по верхній губі виконуємо рух вперед і назад, намагаючись не відривати язика від губи - погладжуючи її. Спочатку рухи повільні, потім темп прискорюємо та додаємо голос. При правильному виконанні вправи ми повинні почути звук, схожий на «пісеньку» індика бл-бл-бл (як говорить індик).

Методичні вказівки: Важливо, щоб мова була широкою і не звужувалась, а рухи мовою були вперед-назад, а не з боку в бік.

Пароплав гуде

Ціль: Виробляти підйом спинки язика вгору.

Опис: Розкриємо рот і довго промовимо звук Ыімітуючи гудок пароплава.

Літак гуде

Ціль: Викликати звук, близький за акустичними ознаками до звуку Л.

Опис: Відкриємо рот, посміхнемося і довго вимовляючи звук [ Ы], проштовхнемо кінчик язика між верхніми та нижніми зубами. Правильно утримуючи мову в такому положенні, як правило, чується звук [ Л].

Гойдалка

Мета: Виробляти вміння утримувати та чергувати певні артикуляційні уклади.

Опис: Усміхнувшись, відкрити рот і напруженим язиком тягнутися до носа і підборіддя, або до нижніх і верхніх зубів. Гойдалка розгойдується спочатку швидко, а потім повільніше, намагаючись утримати мову у верхньому або нижньому положенні кілька секунд.

Методичні вказівки: Важливо, щоб під час виконання цієї вправи працювала лише мова. Дуже часто цю вправу виконують, уклавши язик на нижню губу. При такому варіанті працює тільки нижня щелепа, а мова залишається у спокої. Намагайтеся цього не допускати.

Голочка

Мета: Виробляти вміння утримувати вузьку напружену мову.

Опис: Відкриємо рота і висунемо вперед вузький довгий язичок. Утримуємо мову в такому положенні під рахунок від 2 до 10. Рот при виконанні залишається відкритим.

Методичні вказівки: Важливо, щоб мова була прямою, а кінчик не відхилявся, ні в сторони, ні вгору.

Конячка

Ціль: Закріпити верхній підйом язика, розтягнути під'язичну зв'язку (вуздечку).

Опис: Усміхнувшись, широко відкриваємо рота і «приклеюємо» широку мову до верхнього піднебіння, потім опускаємо мову вниз. Темп прискорюється у міру вдосконалення цієї вправи. При правильно виконанні вправи, звук стає схожим на цокіт копит коня.

Якщо утримання нижньої щелепи буде даватися дуже важко, то спочатку, притримуємо її пальцями.

Грибок

Опис: Усміхнувшись, широко відкриваємо рота, «приклеюємо» широку мову до верхнього піднебіння, і намагаємося утримати його в такому положенні якомога довше.

Методичні вказівки: Важливо, щоб рота було широко відкрито протягом усього вправи. Нижня щелепа при цьому залишається нерухомою.

Гармошка

Мета: Закріпити верхній підйом мови, уміння утримувати тривалий час артикуляційний уклад, розтягнути під'язичну зв'язку (вуздечку).

Опис: Ця вправа дуже схожа на попередню. Усміхнувшись, широко відкриваємо рота, «приклеюємо» широку мову до верхнього піднебіння, і намагаємося утримати його в такому положенні якомога довше. Далі, не відриваючи язика від піднебіння, з силою відтягуємо нижню щелепу вниз.

Методичні вказівки: Важливо, щоб при виконанні цієї вправи рот відкривався якнайширше.

Барабанщик

Ціль: Закріпити верхній підйом мови, виробити вміння робити кінчик мови напруженим.

Опис: Усміхнувшись, широко відкрити рот і постукати кінчиком язика по горбках за верхніми зубами (альвеолами), багаторазово і виразно вимовляючи звук, що нагадує англійський звук [ д]: д-д-д… Спочатку звук [ д]: Вимовляємо повільно, поступово прискорюючи темп.

Методичні вказівки: Важливо, щоб рота було широко відкрито протягом усього вправи. Нижня щелепа при цьому залишається нерухомою.

Юлія Павлова
Дихальна та артикуляційна гімнастика для постановки звуку Л

Артикуляційна та дихальна гімнастика Звук Л

«Дме вітерець»

Мета - виробляти повітряний струмінь, що виходить по краях язика.

Усміхнутися, відкрити рота, прикусити кінчик язика передніми зубами і подути. Наявність та напрямок повітряного струменя можна проконтролювати ваткою.

«Лопаточка»- широку мову висунути, розслабити покласти на нижню губу.

Утримувати в такому положенні 10 с слідкувати, щоб не тремтів.

«Вітрило»- Рот широко відкрити. Вузький язик підняти вгору, торкнутися горбків. За передніми верхніми зубами. Утримувати у такому положенні 10 сек.

"Маляр"- зробити вправу «Вітрило». Рухати кінчиком мови по «стелю» (по поверхні неба)вперед назад. Виконувати не поспішаючи за рахунок дорослого.

«Гойдалка»- рот відкрити висунути вузьку мову, тягнутися язиком поперемінно то до носа, то до підборіддя. Рот не закривати. Робити не поспішаючи за рахунок дорослого.

«Голочка»-рот відкрити. Вузька напружена мова висунути вперед якнайдалі.

«Змійка»- зробити вправу «Голочка».Вузький, схожий на жало язик, максимально висувати вперед і забирати в глиб рота.

«Кінька»- Посміхнутися, показати зуби, відкрити рота і поклацати кінчиком язика (як конячка цокає копитами).

Увага! 1. Вправа спочатку виконується у повільному темпі, потім швидше.

2. Нижня щелепа не повинна рухатися, працює лише мова.

«Пароплав»- Прикусити передніми зубами кінчик язика і погудіти пароплавом і-и-и-и-и-и, потім вчимо пароплав співати. Гудимо і різко відкриваємо рота вимовляючи звук а. Має вийти щось схоже на ЛА. Повторювати у швидкому темпі. Теж саме з голосними О, У, Ы, Еге.

Публікації на тему:

Артикуляційна, дихальна та пальчикова гімнастика для НОД у ГО «Фізична культура» у МБДОУМета: сприяти відновленню порушеного носового дихання, поліпшенню дренажної функції легень, позитивним обмінним процесам.

Дихальна гімнастикаДИХАЛЬНА ГІМНАСТИКА. Картка №1 «Покатай олівець» Дитині пропонується вдихнути через ніс і, видихаючи через рот, покатати по столу.

Дихальна гімнастикаПри виконанні дихальних вправ слід звернути увагу на те, що дитина через анатомічні особливості майже не може збільшити.

Дихальна гімнастика для дітей з ГНРДихальна гімнастика для дітей з ГНР. Існує дуже багато різних вправ для розвитку мовного дихання, я представлю лише малу.

Дихальна гімнастика "Футбол". У другій половині дня ми з дітьми проводимо ось таку гімнастику! Діти в захваті! Це дуже просто і задерикувато!

Дихальна гімнастика у дитячому садкуДихальна гімнастика у дитячому садку. Мовленнєве дихання – це можливість людини виконувати короткий глибокий вхід і раціонально розподіляти.

Майстер-клас для батьків «Артикуляційна та дихальна гімнастика»Майстер – клас для батьків «Артикуляційна та дихальна гімнастика» Артикуляційний апарат складається з 3 основних розділів: ротового.

Логопеди вважають, що звук [Л] – один із останніх звуків, який вчитиметься вимовляти дошкільник. На постановку цього звуку дитині іноді йде цілий рік, тому зайнятися коригуванням приголосного [Л] потрібно відразу, як тільки помічено спотворення мови дитини.

Щоб переконатися, що потрібні логопедичні заняття, спочатку потрібно перевірити, наскільки правильно чи неправильно дитина вимовляє звук, ступінь спотвореності вимови.

Правильна вимова [Л] та м'якого [Л'] характеризується:

Перевіряється вимова наступними вправами:

Варіантів неправильної вимови м'якої [Л'] та твердої [Л] кілька:

двогубна вимова: [Л] замінюється дитиною на [У] або іншу голосну букву (замість конячка чується «уашадка», замість лопатка – «ипатка»);
у дієсловах часто чується поєднання [УВА] (пила – «пиува»);
вимова носа характеризується - неправильним підйомом язика, при цьому потік повітря йде в ніс (лікоть - «нікоть»);
заміна звуку "Л" іншими - "Ф", "В", "Д" (лікоть - "фокоть", конячка - "дошадка");
міжзубна вимова – кінчик язика потрапляє у простір між зубами, виходить свистячий (місяць – сссуна»);
важкий звук просто пропускається (цибуля - "ук", місяць - "уна");
якщо малюк вимовляє «Р», він може підставляти її замість «Л» (місяць – «руна»).

Причини відсутності правильного «Л»

Факторами, які провокують неправильну вимову звуку [Л] можуть бути такі моменти:

неправильне мовленнєве дихання;
проблема у мовному слуху;
поганий розвиток апарату артикуляції, слабкість м'язів мови;
індивідуальна будова вуздечки.

Неправильне мовленнєве дихання можна охарактеризувати так:

у дитини невеликий обсяг легень;
ослаблена дихальна мускулатура (дитина не може говорити голосно);
повітря, що видихається, виходить ривками або все відразу (внаслідок чого дитина не може вимовити закінчення пропозиції);
неправильний, невмілий розподіл повітря, що видихається (я з братиком иг… – вдих – раю);
кваплива вимова - захлинання.

Постановка звуку [Л] дитині починається поетапно з дихальної гімнастики.

Слід навчити дитину утримувати іграшку: малюкові, що лежить на килимі, пропонується вдихнути – затримати подих (утримати м'яч) – видихнути.

пропонується проспівати голосний звук (о, а, ы, у, е), потім до нього додається приголосний [Л] - (ла, ло, лу, ли, ле);
наслідування різних звуків.

Поганий розвиток слуху можна усунути такими шляхами:

створенням слухового образу звуку

Допоможе прослуховування звучання механізмів та природних явищ. Батькові важко правильно імітувати різні звуки, тому можна відкрити сайт «Звук пожежної машини» та запропонувати дитині прослухати звук мотоцикла, поїзда, машини, двигуна, сирени, розбитого скла, пісеньку дощу, ультразвук. Дитина з часом почне повторювати ці звуки.

багаторазова вимова слів зі звуком [Л]

ле – лід, криголам, льодохід; ло: лопата, Лондон, лопух; ла: ластівка, лавка, долоня; ли: лижі, лижня, вила; лу: калюжі, луги, лужок.

поганий розвиток артикуляційного апарату,

Про слабкий розвиток апарату артикуляції робить висновок логопед, який в ігровій формі показує дошкільнику, як вимовляється звук. Завдання будуть наступними:

з'єднати пальці «ковшиком», які імітують язичок;
пальці другої руки також стискаються, нагадуючи рот;
пропонується стискати і розтискати кулак – піднімається язичок, відкривається та закривається рот;
подути в кулачки, поспостерігати, як колихатиметься підставлена вузька смужка папірця
індивідуальна будова вуздечки

Іноді «змазаність» мови виникає внаслідок індивідуальної будови вуздечки. М'язова зв'язка під язиком коротка, що обмежує підйом мови вгору. правильно вимовляти звуки дитина не може. У такому випадку логопед підбирає комплекс гімнастики артикуляції, що полягає в розтягуванні під'язикової зв'язки.

Одна з вправ, спрямованих на підйом мови вгору – «Гойдалка»:

покласти язик за зуби, утримуючи його в такому положенні кілька хвилин,
підняти його до верхніх зубів і зафіксувати його;
"качати" язичок, поступово прискорюючи темп.

Можна запропонувати дошкільнику вимовляти швидко склади зі звуком [Л], які входять різні голосні.

Непоганий ефект дає вправу «Як «болбоче» індик»:

покласти язик на губу і водити ним (він не повинен відриватися);
говорити "бл-бл", поступово прискорюючи темп.

Артикуляційна гімнастика

Постановка звуку [Л] дитині має на увазі проведення артикуляційної гімнастики:

Вправи для розминки

Найпростішим завданням для розминки є «цокання» мовою, як цокають копита конячки. В результаті розминається мова, піднімаючись до верхнього неба.
Завдання «Вітрило» сприяє зміцненню м'язів язика. Мова піднята і стоїть рівно, як вітрило. так він утримується на початку 10 секунд, поступово час стійки збільшується ще на десять секунд. Мінімальний час виконання вправи – 40 секунд.

Вправи постановки звуку [Ы]

У грі «Пароплав» дитина усміхається, язик у зубів. Маля прикушує язичок, щоб він лежав спокійно і каже «и-и-и», який переходить у «л-л-л». Можна спробувати виконати постановку різних голосних [А], [У], [Ы].

Вправи постановки від звуку [Л']

[Л'] вимовляти легше, ніж твердий [Л]. Таке пом'якшення допустиме, адже дитина уникає сильної напруги у м'язах губ. Якщо цей процес довго не проходить, то можна застосувати маленьку хитрість: запропонувати малюку при вимові складів ЛА, ЛО, ЛУ, ЛИ, ЛЕ намагатися доторкнутися язиком до верхньої губи.

Вправи постановки звуку [А]

Даний варіант виконується в кілька періодів, але загострювати увагу дитини на поетапному становленні важкого звуку не варто: дошкільник повинен усміхнутися і, покусуючи широкий язичок вимовити звук [А] якнайдовше. Повинно вийти «ал-ал». Далі потрібно відпрацьовувати вимову «ала-ала» і тільки потім «ла-ла».

Вправи постановки від звуку від [B]

Необхідно навчити дитину гальмувати рух нижньої губи. Він повинен її опустити та затримати так 5 секунд, а потім підняти у верхньому. Якщо дитина не може виконати завдання під губу, підставляється вказівний палець, який піднімає і опускає нижню губу. При цьому можна промовити вірш: «Я на лавці ловив метеликів та метеликів. Все ловив, ловив, ловив. Раз – два – відпустив».

Постановка звуку [ЛЬ]

Вимова м'якого звуку - [Л'] трохи відрізняється від вимови твердого [Л]. Піднімається не корінь язика, яке середня частина. З альвеолами стикається більшість спинки язика.

Якщо мова дитини погано рухається, то можуть допомогти найпростіші артикуляційні вправи для губ:

Необхідно виконувати вправи для мови:

Я катаю горішок (перекочувати мову, впираючи його в праву та ліву щоку).
Паровоз гуде – довго тягнути звук [И] через розсунуті губи тихо, голосно, пошепки.

До комплексу наступних мовних вправ входять такі:

1) дитина кілька разів чітко і уривчасто вимовляє ЛЬ – Ль – Ль;

2) завдання на проголошення складів ля - ля, ле - ле, чи - чи (при вимові прикушується мова, потім відпускається);

3) проголошення складів із зміною ритму: 1 раз – 2 рази – 3 рази і навпаки:

4) до складів підбираються слова та промовляються по кілька разів:

чи - чи - чи - злива - ле-ле-ле - лев;
ля – ля – ля – жаба – ле-ле-ле – літопис;
лю – лю – лю – Люба – ле, ле-ле – літо;
льо – льо – льо – лід – ле, ле-ле – стрічка;

5) повтори слова у різному порядку: лебідь – лист – лев – ліфт.

6) згадай імена, що починаються з ЛЬ;

7) зміни пропозицію:

У Леночки стрічка. – Це Лєночкіна стрічка.
У Льоні лійка. - Це Леніна лійка.

8) Вимов слова зі зворотними складами:

аль - шаль, медаль;
ялина – кисіль, ялинник;
оль – сіль, міль;
ялька – рояль, п'яльці;
вул - бульвар, бульдог.

Автоматизація звуку [Л] у складах

Постановка звуку [Л] дитині проводиться поетапно. Одним із важливих етапів є вправи щодо його автоматизації. Слід враховувати, що цей процес тривалий, тому звукові ігри потрібно виконувати систематично до 5 хвилин на день.

Можна вибрати такі вправи:

1) пісенька звуку [Л]:

дитина співає склади, що починаються з «Л», підставляючи різні голосні: «ла – ла – ла – ля – ля – ля»;

2) вимова [Л] у складах:

можна просто вимовляти самі склади, кінчик мови слід прикусити;
вимова зворотних мов: «ал – ал; мул – мул; ол – ол»;
вимова інтервокальних складів: «ала - або - улу - оло-или»;
автоматизація [Л] у прямих та зворотних складах, підбираються склади з декількома приголосними: «кло – гла – пля – флі – хлу – злю – слі – йшла – блі – кле – агл – окл – алс – ухл – ашл – ібл – екл »;

3) автоматизація звуку [Л] у різних позиціях (дитині буде цікавіше, якщо вона називатиме слова по картинках):

Попросіть поетапно вимовити кожну картинку. Це допоможе виробити правильну постановку звуку Л

[ло]пух - В[ол]-га; [ла]ма – [ал]маз, [лу]к – [ю]ла, [ли]жи – вози[ли]; [ел]ка – [че]лка;

4) відпрацювання вимови [Л] наприкінці слова:

возили – возив, писала – писав, хитнуло – хитнув.

Поступово можна ускладнювати завдання, переходити до вправ зі словосполученнями, з реченнями, що складаються з 3, 4 і більше слів:

біла хмара, шовкова ковдра, блакитні флокси;
Ася гризла яблуко. Лукера чистила цибулину.
Клава плескала в долоні. Влад мріє бути пілотом.
У Володі в руках платівка.
Клава взяла в руки голку.

Кількість слів у реченнях поступово збільшується.

Постановці вимови допоможуть чистомовки, які можна вигадувати самому:

Необхідно заучувати з дошкільником прислів'я та приказки:

Взимку холодно, звірам голодно.
Соловей маленький, а голосок солоденький.

Мімічна гімнастика

Мімічна гімнастика – основа правильної вимови фонем. При систематичних вправах дитина тренує весь апарат артикуляції, що бере участь у вимові звуків. Логопедами розроблено безліч вправ цієї мети. Непогано, якщо дорослий підготує до занять дидактичний матеріал.

Показуючи картинки, дорослий вимовляє, малюк повторює його:

Можна посадити дитину перед дзеркалом і попросити її закривати і відкривати очі: «Спи очко, спи! Спіть обидва очі. Настав ранок. Час прокидатися». Дошкільнику показуються піктограми, на яких він бачить людей, що сміються, плачуть. Дитина намагається зобразити на обличчі також стан. Цікаві нестандартні вправи з невеликою кулькою, в яку пройде шнур.

З кулькою можна виконувати такі дії:

штовхати мовою;
ловити ротом без допомоги рук,
брати в губи та виштовхувати з силою;
перекочувати у роті, як бурундук горішки;
проведення кулі в роті, розповідати скоромовки.

Підходять для мімічної гімнастики та вправи з ложкою:

маленьку ложку, затиснуту в кулак, штовхати язиком, намагаючись повертати її в різні боки;
поперемінно штовхати увігнуту та опуклу частини ложки крізь пальці;
легенько поплескувати ложкою по язику.
притиснути ложку до губ, складених трубочкою, і обвести нею овал губ;
затиснувши в руках по ложці, здійснювати ними кругові рухи по щоках; посміхнувшись зробити те саме;
набрати в язик, як у ложку, невелику кількість рідини і рухати їм у різні боки так, щоб вода не розливалася.

Дихальна гімнастика. Постановка звуку [Л] на вдиху

Постановка звуку [Л] дитині поетапно проводиться на вдиху, тому перед початком вправ з розвитку мови, потрібно протягом кількох хвилин проводити дихальну гімнастику:

короткий вдих – одна секунда;
плавний довгий видих - 3-5 секунд.

Можна запропонувати дитині виконати такі вправи, але обов'язково з дотриманням правила вдих - видих:

Постановка [Л] з механічною допомогою

Постановку звуку [Л] важко виконати дитині, проводити її потрібно поетапно.

У такому разі можуть допомогти такі завдання:

Закріплюємо вимову

Закріпити вимову звуку [Л] можуть допомогти такі вправи:

Підібрати близько 30 речень, що складаються з трьох-чотирьох слів. У кожному слові обов'язково має траплятися звук [Л]. Дорослий разом із дошкільнятом вимовляє пропозиції, поступово прискорюючи темп:

Лола вимила підлогу.
Вершник сидів на коні з сідлом.
Лось стояв і раптом упав.
Павло сидів на стільці.
Великий місяць на небо сплив.
Краще ми мовчатимемо, і роботу підганятимемо.
Буратіно пригостив Мальвіну стиглим яблуком.
Лисиця Аліса всіх перехитрила.
Вовк полював на булку.
Лисиця – хитра, вовка – дурний, ведмідь – сильний.
Льоня вимив келихи.
Муслім розмовляв із Люсею.
Любе прийшла посилка.
Мальвіна сиділа на балконі і дивилася на місяць.
Сьогодні повня.
Затемнення Місяця таємниче.
Я взяв альбом та пішов малювати.

Малюку пропонується закінчити фразу:

У кота не червоні чобітки, а м'які (лапки).
Сестренка малює візерунок (ні, не фарбами, а лаком).
Діти сіли їсти кашу, не вистачає (ложок).
Лижник підвівся (на лижі).
Підкували копита (конячку).
Швидко бігають (ні, не кози, а газелі).
У будинку світло, горить (лампа).
Дощ пройшов. Діти бігають (калюжами).

Непоганий ефект дає промовляння чистомовок:
ла-ла-ла: лампочка, блакит, гавкіт;
ло-ло-ло: Лола, вовк, Володя:
ле-ле-ле: село, весло, літо;
ли-ли-ли: лижі, лижня, лижник;
лу-лу-лу: луг, місяць, місяцехід.
Після того, як дитина навчилася швидко вимовляти чистомовки та скоромовки, можна переходити до вивчення віршів для дітей:

Десять маленьких білченят

Вийшли маму зустрічати.

Біля дупла вони сиділи

І на сонечко дивилися.

Вправи для покращення мовного слуху

Для розвитку мовного слуху логопеди використовують такі ігри:

«Завірюхи, хуртовини, що ви наспівали?»

У цій грі діти говорять слова чи речення з різною силою голосу. Варіант гри – «дме вітер»

«Говори голосно! Говори тихо!

Дитині з'являються іграшки, якщо маленькі, вона говорить тихо, великі – голосно.

«Відгадай, хто каже!»

Можна провести інсценування казки «Три ведмеді», де ведмеді говорять різними голосами (низьким, високим, звичайний).

Вихователь вимовляє різні звуки, дитина має вгадати, де звучить сигнал – далеко чи близько.

"Не пропусти!"

Доросли показує дитині картинки, які називає помилками. Граючий повинен помітити помилку і ляснути в долоні. У другому варіанті гри у разі неправильної вимови малюк піднімає червоний кружок.

лисиця - рису, літо - вето, Лунтік - Фунтик, ролики - Толік, весла - тесла;
Лисиця – тиса, киса, фіса, діса, Ліза.
«Слухай уважно та вибирай».

Дорослий показує картинку і називає низку слів, серед яких потрібно вибрати одне:

цибуля, люк, кут, вугілля;
лист – фліс, кис-кис.
"Що це?"

Вихователь називає загальне поняття. дитина - слово, в якому є звук [Л]:

фрукти: апельсини, ананаси;
тварини – лисиця, лось;
взуття – туфлі;
дерева – зливу.

Щоб здійснити поетапну постановку звуку [Л] потрібні систематичні тренування з простими та складними, музичними та простими вправами, які привчать дитину до правильної артикуляції.

Оформлення статті: Володимир Великий

Відео про постановку звуку Л

Артикуляційна гімнастика для звуків Л, Ль:

Перш ніж приступити до виконання вправ, обов'язково прочитайте рекомендації щодо проведення артикуляційної гімнастики.

Покарати неслухняний язичок.
Ціль. Виробляти вміння, розслабивши м'язи язика, утримувати його широким, розпластаним.
Опис Трохи прочинити рота, спокійно покласти язик на нижню губу і, поплескуючи його губами, вимовляти звуки пя-пя-пя… Утримувати широку мову у спокійному положенні, при відкритому роті під рахунок від одного до п'яти-десяти.
Увага! 1.Нижню губу не слід підвертати та натягувати на нижні зуби. 2.Мова має бути широкою, краї її стосуються куточків рота. 3.Поплескувати язик губами треба кілька разів на одному видиху. Слідкувати, щоб дитина не затримувала при цьому повітря, що видихається. Проконтролювати виконання можна так: піднести ватку до рота дитини, якщо той робить вправу правильно, вона відхилятиметься. Одночасно ця вправа сприяє виробленню спрямованого повітряного струменя.

Смачне варення. (Чашечка)
Ціль. Виробляти рух широкої передньої частини мови вгору та положення мови, близьке до форми чашки.
Опис Злегка відкрити рот і широким переднім краєм язика облизати верхню губу, роблячи рух язиком зверху донизу, але з боку на бік.
Увага! 1.Слідкувати, щоб працювала тільки мова, а нижня щелепа не допомагала, не "підсаджувала" мову нагору - вона повинна бути нерухомою (можна притримувати її пальцем). 2. Мова має бути широкою, бічні краї її стосуються кутів рота. 3.Якщо вправа не виходить, потрібно повернутися до вправи "Покарати неслухняну мову". Як тільки мова стане розпластаною, потрібно підняти її нагору і загорнути на верхню губу.

Пароплав гуде.
Ціль. Виробляти підйом спинки язика вгору.
Опис Відкрити рот і довго вимовляти звук ы (Як гуде пароплав).
Увага! Слідкувати, щоб кінчик язика був опущений і був у глибині рота, а спинка була піднята до неба.

Індик.
Ціль. Виробляти підйом мови нагору, рухливість його передньої частини.
Опис Розкрити рот, покласти язик на верхню губу і робити рухи широким переднім краєм язика по верхній губі вперед і назад, намагаючись не відривати язика від губи - як би погладжувати її. Спочатку робити повільні рухи, потім прискорити темп і додати голос, доки не почується бл-бл (як індик бовтає).
Увага! 1.Слідкувати, щоб мова була широкою і не звужувалась. 2. Щоб рухи мовою були вперед-назад, а не з боку в бік. 3.Мова має "облизувати" верхню губу, а не викидатися вперед.

Гойдалки.
Ціль. Виробляти вміння швидко змінювати положення мови, необхідне при з'єднанні звуку л з голосними а, і, о, у .
Опис Посміхнутися, показати зуби, відкрити рота, покласти широку мову за нижні зуби (з внутрішньої сторони) і утримувати в такому положенні під рахунок від одного до п'яти. Так по черзі змінювати становище мови 4-6 разів.
Увага! Слідкувати, щоб працювала тільки мова, а нижня щелепа та губи залишалися нерухомими.

Конячка. (Поцокаємо язичком)
Ціль. Зміцнювати м'язи язика та виробляти підйом язика вгору.
Опис Усміхнутися, показати зуби, відкрити рота і поклацати кінчиком язика (як конячка цокає копитами).
Увага! 1.Вправа спочатку виконується в повільному темпі, потім швидше. 2.Нижня щелепа не повинна рухатися; працює лише мова. 3.Следить, щоб кінчик язика не підвертався всередину, тобто. щоб дитина клацала язиком, а не цмокала.

Конячка їде тихо.
Ціль. Виробляти рух мови вгору та допомогти дитині визначити місце мови при проголошенні звуку л.
Опис Дитина повинна робити ті ж рухи мовою, що й у попередній вправі, тільки беззвучно.
Увага! 1.Слідкувати, щоб нижня щелепа і губи були нерухомі: вправа виконує тільки язик. 2.Кончик мови не повинен загинатися всередину. 3.Кончик язика впирається в небо за верхніми зубами, а не висовується з рота.

Дме вітерець.
Ціль. Виробляти повітряний струмінь, що виходить по краях язика.
Опис Усміхнутися, відкрити рота, прикусити кінчик язика передніми зубами і подути. Наявність та напрямок повітряного струменя проконтролювати ваткою.
Увага! Стежити, щоб повітря виходило не посередині, а з кутів рота.