„az „s-s” megkülönböztetés szavakban és mondatokban”. Logopédiai óra: „A hangok megkülönböztetése Z-S Dolgozzon mondattal

A helyes hang kiejtésének kialakítása óvodás korban.

– Fejezd be a mondatot
A feladat az önálló beszédben az S-Z kiejtésének megkülönböztetésére, a szótár pontosítására (bővítésére) irányul.

A felnőtt kezdi a mondatot, és a gyereknek hozzá kell adnia egy C vagy Z hangú szót.
- Ősszel esik az eső, télen pedig... (hó).
- Ősszel a fák levelei sárgák, nyáron pedig... (zöldek).
- Nyáron a gyerekek kerékpároznak, télen pedig a hóban ... (szánkóznak).
- Nyáron a gyerekek tornyokat faragnak homokból, télen pedig hóból... (hóemberek).
- Nyáron a gyerekek virágot szednek a réten, ősszel pedig lehullottakat a parkban... (leveleket).
- Ősszel őszi ruhát viselnek, télen pedig ... (télen).

Ujjjáték "Narancs"
Zoya, Zina és Zarina
(Az egyik kezén hajlítsa be az ujjait.)
Imádják a narancsot.
Sveta, Slava, Sanya, Sima
(Másik kéz hajlítsa be az ujjait.)
Imádják a narancslevet.
Nos, egy kis zahar
A piacra megy az anyjával.
Egy fiú az anyjával, Ninával megveszi...
Kitalálta? ... (narancs)

Ujjjáték "Gomba"
A fény ment, ment, ment,

Gombát találtam egy nyírfa alatt.

Milyen gombát talált Sveta? (Tinóru gomba)
Zina járt, sétált, sétált,
(A mutató- és középső ujj az asztalon "sétál".)
Találtam egy gombát egy nyárfa alatt.
(Gombát utánozunk - szélű bütyköt teszünk, a másik kezünk félig behajlított tenyerével letakarjuk)
Milyen gombát talált Zina? (Tinóru gomba)

A fütyülő (és sziszegő) hangok kiejtésének hátrányait szigmatizmusnak nevezzük.

A szigmatizmusnak a következő típusai vannak:

Interdentális szigmatizmus- a C és 3 hangok kiejtésekor a nyelv hegye kilóg az elülső fogak közé, így ezeknek a hangoknak egy könnyed árnyalatot adnak.

A fogak szigmatizmusa- a nyelv hegye a fogakra támaszkodik, elzárva a levegő szabad kilépését a fogközön keresztül, így s, z helyett tompa hang hallatszik.

Sziszegő szigmatizmus- a nyelv hegye az alsó fogínyre támaszkodik, vagy kissé el van húzva tőlük, és a nyelv hátsó része púposan görbül a szájpadlás felé - határozott, halk, sziszegő hang hallható, hasonlóan az sh hanghoz ( shyabaka – kutya).

Labiodentális szigmatizmus- az alsó ajkat felhúzzuk a felső metszőfogakig. Légsugár szóródik szét a nyelv hátsó részének teljes síkján, felfújja az arcokat, ezért a hiba további elnevezést kapott: „arcszigmatizmus”.

Oldalirányú (oldalsó) szigmatizmus két formában fordul elő:

2) A nyelv púpos hátulja szorosan érinti a szájpadlást, és a kilégzési áram a száj egyik vagy mindkét oldalán halad át az őrlőfogak közelében. Mindkét esetben kellemetlen hang hallható, mint például az lx. A levegő távozása a száj egyik oldalán néha attól függ, hogy a másik oldalon a lágyszájpad leesik.

Egyes esetekben az oldalsó szigmatizmus, a nyelv egyik oldalának bénulása és parézise nem kizárt, ami megköveteli a hiba alapos vizsgálatát neuropatológus részvételével.

Az orrszigmatizmus abban nyilvánul meg, hogy az s és z kiejtésekor a nyelv gyökere felemelkedik a leeresztett lágy szájpadlásra, amely megnyitja az átjárót az orrüregbe; kiderül, hogy valamiféle horkoló, morgó hang a következő magánhangzók nazális árnyalatával.

A kemény C hang lágyulása, amelyben a sa, so, su szótagok xa, sho, shu (syabaka - kutya, orr - orr) ejtése a nyelvhát túlzott emelkedésének köszönhető.

A С és СЬ hangok bármilyen más hanggal (w, h, t, x stb.) való helyettesítését ún. parasigmatizmus.

TECHNIKÁK A KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ SZIGMATIZMUSOKHOZ VONATKOZÓ SÍP KIADÁSÁRA:

Interdentális és fogközeli szigmatizmus esetén az alsó metszőfogak mögött el kell távolítani a nyelv hegyét, amihez mechanikus segítséghez folyamodhat: speciális szondával vagy spatula végével könnyen megnyomható a hegy a lapított (és nem csomós!) nyelvről, leengedve az alsó fogak mögé. A nyelvet mechanikusan ebben a helyzetben tartva kérje meg a gyermeket, hogy többször is ejtse ki a C hangot izoláltan (készítsen egy pumpát): s ... s ... s ..., majd "próbálja" szótagokban: sa-sa- sa.

Emlékeztetni kell arra, hogy az interdentális szigmatizmus gyakran hosszadalmas logopédiai munkát igényel, amelyet makacsul a beszédszabadságban tartanak, még akkor is, ha a C, 3, C hangok rögzítettek és részben automatizáltak. Ellenőrzés hiányában gyakran visszaesések figyelhetők meg.

A sziszegő szigmatizmussal fontos leszoktatni a beszédpatológust arról a szokásról, hogy a szájba mélyedő fütyülés kiejtésekor húzza a nyelvét. Ebből a célból azt javasoljuk, hogy a gyermeket ideiglenesen helyezzék át a C hang interdentális kiejtésére szótagokban, szavakban és még néhány kifejezésben is. Amikor a nyelv megerősödött ebben a helyzetben, mozgassa a nyelv hegyét az alsó metszőfogak mögé, ami általában automatikusan megtörténik.

Oldalsó szigmatizmus esetén tanácsos a C hangot három lépésben elhelyezni:

a) interlabiális fújás, a nyelv széles, a nyelv szélei az ajak sarkáig érnek;

b) az interlabiális fújást interdentális váltja fel;

c) majd a nyelv hegye fokozatosan az alsó metszőfogak mögé kerül, feltéve, hogy a gyermek széles nyelvet tud fektetni az alsó fogak mögé, amit szondával vagy spatulával lehet elérni.

A kemény C lágyított kiejtésével (syabaka, syup, sek) tanácsos a lágy és kemény mássalhangzók előzetes megkülönböztetését elvégezni a helyesen kiejtett szótagokban: we-mi, va-vya, well-nu stb. Ideiglenesen áthelyezheti a gyermeket a fütyülés fogközi kiejtésére, hogy enyhítse a nyelv hátsó részének feszültségét.

Az orr szigmatizmus korrigálásakor előzetes munka szükséges a helyes kilégzés megszervezéséhez a szájüreg közepén keresztül. A gyakorlatokat először az interlabiális helyzetben kell elvégezni, hogy a kilélegzett áramlás érezhető legyen a nyelv hegyén. Ezután a nyelv áthelyeződik az interdentális helyzetbe. Az elülső fogak közé szúrt nyelvhegyre fújás készségének megszilárdítása javasolt párhuzamosan az orális kilégzés általános edzésével: gyertyafújás, vattadarabok, papírdarabok fújása stb. Az orr szárnyainak szorítása, hogy megakadályozza a levegő orron keresztüli szivárgását, nem hatékony.

A szeméremajkak (pofa) szigmatizmusának korrekciója két pontot tartalmaz:

a) a metszőfogak feltárása, amelyhez az ajkakat szét kell választani („fülekhez”!);

b) az alsó ajak visszatartása (mechanikai segítséggel lehetséges), hogy az ne húzódjon fel a felső metszőfogakig.

A gyermeket megtanítják arra, hogy a mutatóujj első falanxát az alsó fogak mögött fekvő széles nyelvre helyezze. Az ujjat metszőfogak harapják meg: „tedd a sípot a szádba”. A száj fültől fülig mosolyog, az elülső fogak jól láthatóak az agyarakon. A nyelv szélei (elülső része) a megharapott nyelv mindkét oldalán láthatók, és elérik a száj sarkait. Amint a gyermek megtanulja ügyesen a szájába tenni a „sípot”, felkérik, hogy fújjon bele a „sípba”, anélkül, hogy az ujját levenné, anélkül, hogy megváltoztatná az ajkak, a nyelv és a fogak helyzetét. Az így kapott C hangot először a fordított szótagokban rögzítjük így: a magánhangzó kiejtése után a gyermek ráteszi a „síp” ujját, és hozzáadja a C hangot. Mechanikai segítséggel a C hangot rögzítjük az a-s, o-s szótagokban, u-s, e-s, majd a C-re végződő szavakban (erdő, orr, kutya stb.). Ujjal és közvetlen szótagokkal kidolgozva. A mechanikai segítség igénye megszűnik, amint a megfelelő artikulációs mintázat és a kilégzés reflexszerűen kialakul.

Az artikulációs szervek normál beállítása a "C" és "Z" hang kiejtésekor.

• A nyelv hegye az alsó elülső fogakon nyugszik;
• Az ajkak "mosoly" helyzetben vannak, és ne takarják el a fogakat;
• Fogak "kerítés" helyzetben;
• A levegőt erővel fújják ki a nyelv közepén;
• A szájhoz hozott tenyeren éles hidegsugár érezhető.
• A hangmotor nem működik. (A "Z" hang kiejtésekor - működik).

Az artikulációs szervek normál beállítása a "C" hang kiejtésekor:

• A nyelv hegye a mellső alsó fogakra támaszkodik, a nyelv megemelkedett és ívelt.
• A nyelv hátsó részének elülső része csatlakozik a no-boomhoz.
• A nyelv szélesen lapított, oldalsó élei feszültek. A kilégzés pillanatában a hát eleje azonnal kinyílik a no-bommal. A nyelv hegye kissé visszahúzódik az alsó fogaktól.
• Az ajkak mosolyra húzódtak.
• Egy hang kiejtésekor a fogak zárva vannak vagy közel vannak egymáshoz. Egy magánhangzó hang közvetlen szótagban történő kiejtésekor a fogak kinyílnak. Abban a pillanatban, amikor a nyelvet kinyitjuk az éggel, a levegőt egy lökéssel kifújjuk.
• A C hang mássalhangzó, kemény, süket.

Felkészítő gyakorlatok a "C", "Z" hangokhoz

Gyakorlatok a légnyomás fejlesztésére. 1) Levegőt szívva a tüdőbe, erővel fújva (és nem csak kilélegezve) a „csővel” előrefeszített ajkakon keresztül. Vezérlés tenyérrel, papírdarabbal vagy vattával: élesen verő hidegsugár érezhető, egy papírdarab vagy vatta oldalra tér. Ismételje meg a gyakorlatot.

2) Nyújtsa ki a nyelvet úgy, hogy az az alsó ajkán feküdjön. A nyelv mentén a közepéig tegyen egy kerek vékony rudat (gyufát), és nyomja meg, hogy hornyot képezzen. Kerekítse az ajkakat, de ne erőlködjön. A fogak nyitva vannak. Belélegezve, erőteljesen fújja ki a levegőt, kifújja az arcokat. Irányítsd a tenyérrel, egy darab papírral vagy vattával. Ismételje meg a gyakorlatot.

3) Végezze el az előző gyakorlatot bot használata nélkül.

Ajak gyakorlat. Nyújtsa mosolyra ajkait a végsőkig, és tartsa feszült helyzetben egy ideig. A fogak zárva vannak. Ismételje meg a gyakorlatot.

Egy gyakorlat. Hosszú "S" hang kiejtése.

1) Nyissa ki a száját. Nyújtsa ki a nyelvet, és feszült hegyével támaszkodjon az alsó fogakra. A nyelv mentén tegyünk egy kerek vékony rudat (vagy gyufát) a hegyére úgy, hogy csak a nyelv elejét nyomja. Az ajkak mosolyra húzódtak. Zárja össze a fogait, ameddig a pálca engedi. Erővel fújja egyenletesen a levegőt, irányítsa a tenyerével, egy darab papírral vagy egy vattacsomóval. Egy hosszú "C - C - C" hang hallható. Ismételje meg a gyakorlatot.

Jegyzet. Ha a bot nem a nyelv közepén van, vagy a légnyomás nem megfelelő, a „C” hang nem egyértelmű, nem sípol.

2) Végezze el ugyanezt a gyakorlatot úgy, hogy lassan húzza ki a botot a szájból a fogak felé, majd kifelé.

3) Végezze el a gyakorlatot többször bot használata nélkül.

Logopédiai óra "S-Z" megkülönböztetés szavakban és mondatokban."

Cél: tisztázza és hasonlítsa össze az "S-Z" hangok artikulációját;

fejleszti a fonémaelemzési és -szintézis-készségeket.

tisztázza a szókincset, elősegíti a memória, a logikus gondolkodás fejlődését.

Az óra előrehaladása:

Org.moment. A táblán képek sorakoznak: nyúl, kecske, zebra, bagoly; narancs, szilva, görögdinnye, cékla; szék, tükör, fotel, asztal.

Képes beszélgetés

Hogyan cseng egy mérges szúnyog? (zzzzzz….)

Hogyan jut ki a levegő a szivattyúból? (sssss...)

Hasonlítsa össze az "s - z" hangokat az artikulációs minta szerint.

Milyenek a hangok az artikulációban?

Mi a különbség?

Játék "Ismerd fel a hangokat"

(Jelzőkártyákkal dolgozik)

Lemezmunka.

Készíts egy szót az objektumok nevének kezdőbetűiből!

TÓL TŐL kebel, nak nek oshka, a ist, h Ayatz, nak nek tól től, és ndyuk.

(tündérmesék)

Szóelemzés:

Hány szótag van egy szóban?

Milyen hang hallható egy szó elején?

Mi a szám a "z" szóban?

Nevezze meg a "z" hang szomszédait.

Ma a leckében megtanuljuk megkülönböztetni az "s - z" betűket a mesebeli szereplőkkel való találkozás során.

Találd ki, ki az?

Hamarosan eljön az este,

És eljött a várva várt óra.

Úgy, hogy aranyozott hintón vagyok,

Menj el egy mesés bálba.

És amint eljön éjfél,

Visszamegyek a padlásomra.

Ki vagyok én és mi a nevem?

(Hamupipőke) (a kép ki van téve)

Hamupipőke keresztrejtvényt hozott nekünk.

Ki mindenkit megijeszt és a bokor alá menekül? (mezei nyúl)

Mi nő fejjel lefelé? (fog)

Egy csokorban, mint egy királynő

Előfordul vörös, tea, fehér.

Szúrhatunk veled

Szúrós tövisei. (Rózsa Virág)

Melyik évszak jön az ősz után? (téli)

Kisállat, a "A kecske és a hét kölyök" című mese főszereplője (kecske)

Cserélje le ezekben a szavakban a zöngés „z”-t egy páros „s” süket mássalhangzóval, magyarázza el, hogyan változtak a szavak.

(Nyuszi tőkehal, fogleves, rózsaharmat, téli-Sima, kecskefonat)

És itt a következő mesehős látogat hozzánk. Találjuk ki, ki ő?

Nyugodj meg, nyugodj meg te gonosz varázslónő.

Ne hagyd magad reményekkel,

Az erdőben hét gnómmal találkozik.

A mieink megmenekülnek...

(Hófehér)

(megjelenik a kép)

Hófehérke nagyon szereti a virágokat, és kéri, hogy töltse ki a hiányzó betűket a virágnevekben.

Múlt..a, va..ilek, a..tra, gvo..dika, ro..a, kardvirág.., on..pulyka.

(Vedd át a definíciókat)

Itt a következő vendégünk. Remélem, azonnal megmondja, ki ő.

Első pillantásra egy hatalmas propellerrel,

Dühösnek és veszélyesnek tűnik

Valójában egy ismerős hős.

A gyerekek kedvence - jópofa ......

(Carloson)

(megjelenik a kép)

Carloson feladatát egy jegyzetfüzetben hajtják végre. Egészítse ki a mondatokat képekkel, és írja le!

szilva

sajt

görögdinnye

Ina a boltban vásárolt

kolbász

mályvacukor

(Válassza ki a mondat fő tagjait, határozza meg a főnevek nemét)

Fizminutka.

Fáradt vagy?

Nos, akkor mindenki együtt felállt.

Lábukat taposták, összecsapták a kezüket.

Megfordult, megfordult.

És csendben ültek az íróasztaloknál.

És várjuk a következő mesehőst.

És ki ő, hogy tudja?

Virágos városban él

Donuttal és Znaykával együtt

És a neve…… (Nemtom)

Tudod, hogy a semmit nem tud keveset, ezért gyakran hibázik. És ezúttal hibázott, és arra kér, hogy javítsa ki őket.

A) Nincs szükség dühös kutyára Val velönteni

Mosás után víz kell hönteni

B) és most segítünk Dunnónak megtalálni az elrejtett nyulakat, és megmondani, hol rejtőztek el a róka elől ( a képen) (Mondd el a teljes választ)

10. Az óra eredménye: 1. Milyen mesefigurák látogattak el óránk?

2. Nevezze meg, hogy a megkülönböztetett hangok közül melyik hallható a hős nevében, határozza meg a hang helyét

Célok:

1. A C. 3 mássalhangzók megkülönböztetésének képessége szóbeli és írásbeli beszédben.

2.

3.

4. Az összefüggő beszéd fejlődése.

5. Fejlődés, gondolkodás, memória, figyelem.

Felszerelés: jelzőkártyák, magnófelvétel, képek: függöny, zebra, elefánt, üveg, szilva, görögdinnye, káposzta, fészek; kártya a „A disznó távol van” mese szövegével; keresztrejtvény táblázat.

A tanfolyam előrehaladása.

ÉN. Idő szervezése.

II.

Milyen betűkkel és hangokkal dolgoztál az utolsó órán?

A hangok jellemzői.

Milyen artikulációi vannak ezeknek a hangoknak, miben hasonlítanak és különböznek egymástól?

Hogyan néznek ki a C, 3 betűk?

Gondolj szavakra ezekkel a hangokkal.

III. Az anyag rögzítése.

1. A С, 3 mássalhangzók megkülönböztetése szótagokban.

a) Alakíts szótagokat. Olvasd el őket.

b) Olvassa el, jegyezze meg és írja le a szótagokat ugyanabban a sorrendben.

(Egy lánc szótagjainak felolvasására van idő, majd a szótagsor bezárul).

sa-za-za za-sa-sa sa-za-sa-za zu-su-zu-su

Xia-Za-Za Xia-Xia-Xia-Zi-Zi-Zi Zu-Su-Zu-Su

2. A С, З mássalhangzók megkülönböztetése szavakban.

Szavak: üveg, törvény, fogak, hallás, nevetés, hangzatos, jeges, tél, tálca, tejföl, kecske, kenőcs, liba, kosár, bolt, csillagok

b) Keresztrejtvény. Találd ki a szót a nevek első betűi alapján.

Hare váza fa kastély harkály szemüveg óra

Kocka akvárium. (Csillag).

c) Munka képekkel.

Vegye figyelembe a képeket. Nevezd meg őket.

Készíts diagramot ezekről a szavakról! Írd be a Z, S betűket!

Írd le a szavakat, oszd szótagokra (függöny, zebra, elefánt, üveg, szilva, görögdinnye, káposzta, fészek).

d) Rejtvények kitalálása, rejtvényszavak írása két oszlopba, különböző pasztákkal,

A ferdenek nincs odúja, Malacka elöl

Nem kell neki lyuk Mögött - horog,

A láb megment az ellenségtől, Középen a hát,

És az éhségtől (MEZEI NYÚL)És sörték vannak rajta. (MALAC)

Sétálok esőben és melegben. A golyók csomókon lógnak

Az én karakterem ilyen. (ESERNYŐ) Kék lett a melegtől. (SZILVA)

A fehér kő elolvad a szádban. (CUKOR) Mi az, ami csak éjszaka látható? ( CSILLAGOK)

Ragyog, csillog, bár ő maga egyszerre hó és jég,

Mindenkit melegen tart. (NAP)És levelek - könnyek ömlenek. (TÉLI)

Olvasd el az első és a második oszlop szavait.

3. A С, З mássalhangzók megkülönböztetése a mondatokban.

Alkoss mondatokat ezekből a szavakból!

Hátul a kutya, a kerítés ugatott.

Fogai, fájtak, Sony, erősen.

A kutya ugyanis egy nyulat kergetett.

Vettem egy nyulat, egy kutyát, egy nyomot.

B, verem, kígyó, széna, elkúszott.

Hangos, énekelt, kert, csalogány.

Tovább, szikrázott, bokrok, nőttek.

Mondatelemzés: keresse meg a javaslat főbb tagjait.

4. C-Z megkülönböztetés a szövegekben.

Hallgassa meg G. Yudin „A disznó távol van” című meséjét.

Határozza meg, hogy a C-Z hangok közül melyik hangok gyakoribbak a szövegben!

„Egyszer egy kutya meghívott a szomszédjához egy disznót vacsorára. Asztalt terített a kertben, gyönyörű terítőt terített, szalvétákat rakott ki, sót sótartóba, orgonát egy pohárba, és még gyertyákat is gyertyatartóba. Mindenféle ételt készített: itt sajtot, céklát cukorban, ribizlit tejfölben, szilvalét és magának - disznózsírral sült kolbászt. Jött egy malac, nem is köszönt, csizmában felmászott az asztalra, megevett mindent, nem hagyott semmit a kutyának, még a gyertyát is megsózta sóval és megette orgonával együtt.

Aztán lefeküdt a terítőre, és így szólt: „Unatkozol, kutya! Olvasnál verset vagy valami mesét. - Nincs lelkiismereted - mérgesedett a kutya -, disznó vagy! Menj innen most!" És azóta a kutya haragszik a disznóra.

Kérdések:

Milyen hanggal van kitöltve a szöveg?

Kit hívott meg a kutya?

Hogyan készült a kutya a vendég érkezésére?

Hogyan viselkedett a malac egy partin?

Miért haragszik a kutya?

Mondd el újra ennek a történetnek a tartalmát.

IV. A lecke összefoglalása.

Mit tanultál az órán?

LOGOPÉDIÁS ÓRA TERVE 33. sz

TÉMA: A MÁSSALHANGÓK DIFFERENCIÁLÁSA B, P.

Célok:

1. A tanulókban kialakítani a B, P mássalhangzók megkülönböztetésének képességét szóbeli és írásbeli beszédben;

2. A fonemikus észlelés fejlődése.

3. A nyelvtani szerkezet fejlesztése, javítása.

4. Az összefüggő beszéd fejlődése.

5.

Felszerelés: egy asztal mnemonikus fogadáshoz, egy szótag táblázat, torz szövegű táskák, habból vagy kartonból Pinokkió és Malvina figurák.

Az óra előrehaladása

ÉN. Idő szervezése.

II.

Milyen hangokkal és betűkkel dolgoztál az utolsó órán?

Játsszuk a „Ki több?” játékot. Aki a legtöbb szóval áll elő, az nyer.

III. Bevezetés egy új témába.

1. Megfejti a rejtvényt. Az első hangok elkülönítése a szavakból-találgatásokból.

Megmozgatta a virág

Mind a négy szirom.

én le akarta tépni

Repült és elrepült (PILNGÉS)

Hajnalban kel.

Posta az udvaron.

Fésűkagyló a fején

Ki ez? (KAKAS).

Szóval mik ezek a hangok?

2. A hangok artikulációjának tisztázása, hasonlóságaik és különbségeik megállapítása,

3. Hangok összehasonlítása grafikus ábrázolásukkal. mnemonikus trükk.

B betű nagy hassal P betű egy sportcsarnokban

Hosszú napellenzővel ellátott sapkában! Keresztrúdnak hívták.

Gyerünk drágám, ne légy lusta.

Gyerünk, húzz fel.

4. B-P megkülönböztetés.

a) szótagokban

1) Dolgozzon szótagtáblázattal.

Olvassa el a szótagokat páronként, mondja meg, milyen hangokkal van lerakva ezek a szótagpárok:

BA-PA PA-BA BA-FA BE-PE

BO-PO PO-BO BE-PE FI-BY

BY-BY BY-BY

2) Hallgassa meg a szótagsorokat, emlékezzen, ismételje meg ugyanabban a sorrendben:

PA-BA-PA PU-BU-PU PA-BA-PA-BA

BA-PA-BA BU-PU-BU BA-PA-BA-PA

3) Alakíts ki szótagokat:

4) Szótagok írása füzetbe:

pya, bo, ab, al, ub, pyu, byu, bab, pub

Olvassa el az írott szótagokat.

b) Hangok megkülönböztetése a szavakban.

1) A szótagok számának tapsolása a szavakban:

BUD, CSOMAG, UGRÁS, FUTÁS, KÚSZÁS, RÖNK, LAPÁT, DOB, CSIZMA.

2) Hallgassa meg a szavakat, határozza meg a B vagy P hang jelenlétét és helyét bennük!

Példa: a) a PALKA szóban - a P hang a szó elején található.

b) a FENCE szóban - B hang, a szó közepén van.

a) PADLÓ, BIKA, POR, GERENDA, BLÚZ, PLAKÁT.

b) KERÍTÉS, MUNKA, CSIZMA, GOMBA, LAPÁT, HORGÁSZOK.

3) „Vicces hangok”.

"B" azt mondta: látta az erdőt

Hallgassa meg az "A"-t, elindulnak a vasvillák,

Menjünk keresni a szavakat! Fűrészfűrészekké alakítva,

Nézd - egy hordó,

Letter hordó Be a házba.

A homokon gurultak. Az ökör fél:

A hordó könnyű lett, Alattam

A felhők alá menekült (PILLANGÓ) A PADLÓ megereszkedik.

A klubok bejáratánál egy pár

Lájkok jönnek a bálból

És mögöttük egy pár vadászkutya,

A balalajka mancsában,

4) Változtasd meg a szavakat így. hogy a B, P mássalhangzók után egy magánhangzó jelenjen meg. Húzd alá az utolsó szótagot.

Minta: GOMBA - GOMBÁK.

(Figyeljen arra, hogy a hangos mássalhangzót hogyan kell kiejteni és a szó végére írni. Ne feledje a szabályt.)

CHUB - TÖLGY - RÁK -

LUB- SUP - TULUP -

SÓLYOM - KENYÉR - BOB -

c) B-P megkülönböztetés mondatokban.

1) Egészítse ki a mondatokat a megfelelő szavakkal:

rúd - gerenda Az idős hölgy rátámaszkodik...

szókincsmunka A tető a…

hordó - bimbó A levelek a...

Káposzta kihúzva...

Felejtsd el - innod kell Veszekedés ...

Gyógyszer kell...

Ragyogj - csobbanj A kék égen a csillagok...

Hullámok a kék égen...

Olvassa el a javaslatokat.

Elemzés 1, 2 mondat: keresd meg a főtagokat a mondatokban!

Logopédiai foglalkozás.

d) B-P differenciálása összefüggő beszédben.

Ma vendégeink vannak. (A logopédus megmutatja Malvina és Pinokkió alakját).

Mit tanított Malvina Pinocchio?

Így ma Malvina feladatot adott Pinokkiónak, de nem tud megbirkózni vele, és Önhöz fordul segítségért.

Nyissa ki a tasakot. Csíkokat fog látni szöveggel. A történet befejezéséhez ezeket a csíkokat megfelelően kell elrendezned. És akkor adjon nevet ennek a történetnek: Tovább a feladathoz. Olvasd el a történetet.

A házunk nagy és gyönyörű.

Bolt a ház földszintjén.

Az üzlet ruhákat és cipőket árul.

A ház bejáratánál nyárfák nőnek.

A gyerekek sok virágot ültettek a ház körül.

Nagyon szeretjük a házunkat.

Hogyan címeznéd a történetet?

Szóval, segítettél Pinokkiónak?

IV. A lecke összefoglalása. Mit tanultál az órán?

LOGOPÉDIÁS ÓRA TERVE №34

Téma: DIFFERENCIÁLÁS B-P

Célok:

1. Megszilárdítani a tanulók azon képességét, hogy különbséget tudjanak tenni a szóbeli és az írásbeli beszéd V-Pv mássalhangzói között;

2.

3.

4. Összefüggő beszéd fejlesztése;

5.

Felszerelés: jelzőkártyák, magnószalag, hangóra, lyukkártyák.

A tanfolyam előrehaladása.

ÉN. Idő szervezése.

II. A lefedett anyag ismétlése.

Milyen mássalhangzókkal dolgoztál az utolsó órán? Milyen hasonlóságok és különbségek vannak ezeknek a hangoknak az artikulációjában? Nevezze meg a hangos mássalhangzót. Nevezze meg a zöngétlen mássalhangzót.

III.

1. Hangok differenciálása szótagokban: szótagsorok.

a) Olvassa el, jegyezze meg és ismételje meg a szótagsorokat! (A tanulók felolvassák a szótagokat, majd fokozatosan a szótagsort lezárják. A gyerekek emlékezetből reprodukálják a szótagsort. A logopédus felhívja a gyerekek figyelmét a hangos és süket mássalhangzók tiszta kiejtésére).

PO-BO-PO PO-BO-BO-PO

BB-B-B-B-B-B-B-B

PY-BY-PY BU-PU-PU-BU

BE-PE-BE BE-PE-PE-BE

b) Írja le a szótagokat két sorban: az elsőben - B betűvel; a másodikban - P betűvel.

BA, PA, PU BE, PYU BYU, BY, BE, PE, PYA.

Olvasd el az első sorba írt szótagokat, a másodikba,

2. P-B hangok megkülönböztetése szavakban.

a) Dolgozzon jelkártyákkal magnófelvételen.

OLDAL, PADLÓ, LEVES, FOG, KERÍTÉS, MÓKUS, PAPUCS, NAGY, PAMUT, BLUZ, PAPUCS, KABÁT, ÍJ, FESZLÉS, ​​FUTÁS, HARC, SÍRÁS, ÚSZÁS, FUTÁS, ZAVAR.

b) Dolgozzon a "hangórával".

Keresse meg a legrövidebb szavakat, és helyezzen rájuk nyilakat.

Keress két szótagú szavakat: HORDÓ, BOLT.

Keresse meg a leghosszabb szavakat: PILLANGÓ, CSIZMA.

Most nevezze meg azokat a szavakat, amelyek tartalmazzák a P, majd a B mássalhangzót.

c) Szavak-találások grafikus elemzése.

Natket, köpni - Háziasszony

Ül és várja a prédát, (PÓK). Repül a pázsiton

Vers meg egy virágot

Nem törődve az időjárással, megosztja a mézet. (MÉH).

Fehér napruhában jár,

És a meleg napok egyikén készségesen beszívja a port,

May fülbevalót ad neki. (BEREZKA). Nem beteg, hanem tüsszent, (PORSZÍVÓ). Harminchárom nővér

Írott szépségek

Élj ugyanazon az oldalon.

És mindenhol híresek. (LEVELEK).

3. P-B differenciálás mondatokban.

a) Pótold a hiányzó betűket! Osszuk szótagokra az aláhúzott szavakat!

Anya finomat főzött...

U...ori...olit zu...

Nem fog tudni meleget enni..

Urya... kidobták távíró asztal....

A ház felhalmozódott... egy nagy hófúvás...

Kra... a tengerben él.

A szélén nő fel terjed du...

Olvasd el a mondatokat, magyarázd el a B, P helyesírást a szavak végén!

b) Olvasd el a szavakat!

Alkoss mondatokat ezekkel a szavakkal! Írd le őket.

PILLANGÓ, TISZTÁS, FEL, FLY, FEHÉR.

PATH, CHAGALL, UTAZÓ, GYORS, BE.

NAGYMAI, AJÁNDÉK, NADRÁG, ÚJ. PASA.

PASHA, KÖSZÖNÖM, NAGYMAI, AJÁNDÉK, AZÉRT.

Olvassa el a javaslatokat. Számolja meg a P, B betűk számát, határozza meg, melyik betű több.

Logopédiai foglalkozás.

4. P, B differenciálás az összefüggő beszédben.

Dolgozzon lyukkártyákkal. Illessze be a hiányzó betűket.

Ha volt vadászat - ... a munka jól fog menni .. ota.

Munka nélkül élni egyszerűen nem ... oh ... cica.

Akárhogy is rejtegeted Ravdát, előkerül.

Fiatalkorában nem tanult - életét vesztette ...

Öntsön ... üresről üresre.

Nem ... rheummal írnak, hanem elmével.

IV. A lecke összefoglalása. Mit tanultál az órán?

LOGOPÉDIÁS ÓRA TERVE №35

Téma: DIFFERENCIÁLÁS D - T.

Célok:

1. A D - T mássalhangzók megkülönböztetésének képessége szóbeli és írásbeli beszédben;

2. Fonémikus észlelés fejlesztése;

3. A nyelvtani szerkezet fejlesztése, javítása;

4. Összefüggő beszéd fejlesztése;

5. A memória, a figyelem, a gondolkodás fejlesztése.

Felszerelés: asztalok mnemonikus fogadáshoz, szótagtáblázat, kártyák a „Kedves szó” mese szövegével, táblázat változó szavakkal, asztal rébuszokkal, képek: pipa, tűzifa.

A tanfolyam előrehaladása.

ÉN. Idő szervezése.

II. A lefedett anyag ismétlése.

Milyen hangokat és betűket tanultál meg megkülönböztetni az utolsó órán? Nevezze meg a hangos mássalhangzót. Gondolj szavakra ezzel a hanggal. Nevezze meg a zöngétlen mássalhangzót. Alkoss szavakat ezzel a hanggal.

III.

1. Hangok izolálása szavakból tárgyképekkel. (A kiinduló helyzetben).

Képek: pipa, tűzifa.

2. A hangok artikulációjának tisztázása, hasonlóságok, különbségek megállapítása(Figyeljen a kinesztetikus érzésekre.)

3. Hangjellemzők(mássalhangzók, süket, hangos).

4. Hangok összehasonlítása grafikus ábrázolásukkal.

Itt érdemes füstöt fújni. Válaszoljon, aki tudja:

A D betű egy kályhacső. Milyen kalapács ez?

5. D-T differenciálás szótagokban.

a) Olvasd fel a szótagokat a táblázatban, páronként! Milyen hangzásúak ezek a szópárok?

IGEN-TA TA-DA YA-CHA TA-DA YA-CHA

DO-TO-DO DE-TE TE-DE TE-DE

DU-TU TU-DY DU-CHU DU-DU DE-TE

DY-YOU-DY-DY-DY-DY-DY-DY

b) Hallgassa meg a szótagokat, írja le őket két sorban: az első sorban süket mássalhangzóval, a másodikban hangos szótagokkal:

TA, DYA, TO, TO, TO, YOU, TO, TYA, TE, DE, DU, TYU, DYU, TLA, DLA TLO, LONG, TRU, DRU, TI, DI, APHI.

Olvassa el az első sorban írt szótagokat, a második sorban írt szótagokat.

TA-DA-TA TU-DO-TU TA-DA-TA-DA

DA-TA-DA DO-TO-DO DA-TA-DA-TA

6. D-T különbségtétel szavakban.

a) Hallgassa meg a szavakat, nevezze el a hangot D, T:

1) A szó elején áll.

2) Középen áll.

Válaszminta:

1) a SMOKE szóban - D hang.

2) a COCK szóban - a T hang.

1) HÁZ, FÜST, OTT, SÖTÉT, OSZTÁS, CSENDES, CIPŐ.

2) KAKKAS, ÁG, VÖRÖK, SZÉL, IDŐJÁRÁS, GYŐZELEM, ÁRUK.

b) Munka a szóváltókkal.

Olvasd el az asztalra írt szavakat:

HOGY, ITT, NAGYAPA, JÖVEDELEMHÁZ, MOD

Most olvassa el ezeket a szavakat jobbról balra. Mi történt?

c) Rejtvényfejtés. Oldd meg a táblázaton látható rejtvényeket!

d) Írja be a szavakat két oszlopba különböző pasztákkal!

TÁNYÉR, BIDON, LÁNY, MUNKA, KABÁT, UTAZÓ, RÁDIÓ, NÖVÉNYEK, PAPUCS, TÖK.

Olvassa el az első oszlopba írt szavakat a másodikban.

e) Mondj egy szót:

Sok barátom van. Én vagyok a zaj, kopogás antonimája,

Én magam nem tudom megszámolni őket. Nélkülem szenvedni fogsz éjszaka.

Mert ki múlik el, én pihenésre, alvásra vagyok,

Ő és a toll, rázza meg. Úgy hívom magam... (CSEND).

Örülök az embereknek, hidd el

Barátságos vagyok... (AJTÓ).

Mindig rendben kell lennie

A sündisznó tízszeresére nőtt, Iskolád ... (füzetek).

Kiderült... (Disznó).

Az erdőben csiripelés, csengetés és fütyülés alatt

Az erdei távíró kopogtat:

– Hé, rigó pajtás!

És odaadja az aláírását... (WOODPECTER).

7. D-T differenciálás mondatokban.

a) Írj ki mondatokból D, T betűs kifejezéseket, húzd alá a betűket! D - egy sor, T - kettő.

Példa: Egész nap hideg szél fúj. HIDEG SZÉL.

A NAP HOMPÁN SZÜT.

GYAKRAN HIDEG ESŐ.

A MADARAK MELEG ORSZÁGOKBA REPÜLT.

A NAPOK RÖVIDÜLTEK.

A DIÁKOK NEHÉZ DIIKCIÓT ÍRNAK.

A HIDEG ZUHANY HASZNOS.

A TÓNÉL EGY RÉGI VAKÁZ ÁLLOTT.

Olvassa el a megadott kifejezéseket.

b) Illessze be a hiányzó elöljárószót FROM vagy TO a mondatokba! Hogyan fogsz javaslatokat írni?

A csónak vitorlázott... a tengerparton.

Közel volt a falu.

Dima segített az anyjának... vinni a táskát... otthon.

A vonat elindult... állomás.

A gyerek megkapta... a legfelső lépcsőt. -

Olvassa el a javaslatokat.

8. D-T differenciálás az összefüggő beszédben.

Hallgassa meg a "Jócselekedet" című mesét, majd mondja meg, milyen hangokkal találkozott többet a mesében?

Jó cselekedet.

A medvének nincs mit tennie, ezért naphosszat kóborol az erdőben, unatkozik és úgy ásít, hogy a fák remegnek. I-Eh! Szeretnék valamit csinálni. valami hasznosat szeretnék. csináld. Néhány napja lyukakat csinált a földbe egy jókora ütővel. „Talán valaki fészket rak ezekbe a lyukakba” – gondolta a medve. De senki sem akart ott lakni. Aztán a medve gyógynövényeket vonszolt, és beletömte azokat az üregbe, ahol a harkály élt. – Most puha lesz a fakopáncs az üregben. De a harkály csak szidta, mert nem lehetett bemászni a mélyedésbe. Egy medve ül egy tölgy alatt unottan, és a falusi Dimka eltoppan mellette. – Miért vagy olyan szomorú, nagyapám? - Igen, nincs mit csinálnom, ez szomorú. - morog a medve. – Tudsz furulyázni? "Egy cső? És miért kellene valamit tennie? - élénkült fel a medve és egy-kettő! - Dimka pipát készített. "Blimey!" - örült Dima. És megteszed Dasha húgomért? „Igen, most megteszem az összes falusi gyerekért” – sietett a medve. „Végre jócselekedetet találtak számomra.”

Mely hangok gyakoribbak a D vagy T szövegben?

Miért unatkozik a medve?

Milyen hasznos dologra szánta el magát a medve?

A medve által készített lyukakhoz kellettek az állatok?

Hogyan döntött úgy a medve, hogy kedvére tesz a harkálynak?

Miért haragszik a harkály a medvére?

Milyen jót tett a medve?

IV. A lecke összefoglalása. Mi tetszett a legjobban az órán?

LOGOPÉDIÁS ÓRA TERVE 36. sz

Téma: DIFFERENCIÁLÁS D - T.

Célok:

1. Megszilárdítani a tanulók azon képességét, hogy különbséget tudjanak tenni a D - T mássalhangzók között szóbeli és írásbeli beszédben;

2. Fonémikus észlelés fejlesztése;

3. A nyelvtani szerkezet fejlesztése, javítása;

4. Összefüggő beszéd fejlesztése;

Felszerelés: jelzőkártyák, muglifonos felvétel, lyukkártyák, képek: ceruza, kalapács, vödör, fejsze, lapát, horgászbot, iskolapad, bogyók, tölgyek.

A tanfolyam előrehaladása.

ÉN. Idő szervezése.

II. A lefedett anyag ismétlése.

Milyen mássalhangzókat tanultál meg megkülönböztetni az utolsó órán? Milyen hasonlóságok és különbségek vannak ezeknek a hangoknak az artikulációjában?

A játék "A levél elveszett."

A táblára olyan szavak vannak írva, amelyekben egy betű elveszett.

SA… KA…OK O…START AIS…

... YEREVO ... YNI SA ... OVNIK ... IVAN

KUS…S NI…KI KIS…ÉS

Ma továbbra is azon fogunk dolgozni, hogy megkülönböztessük ezeket a D-T mássalhangzókat.

III. A lefedett anyag összevonása.

1. Hangok differenciálása szótagokban.

a) Olvasd el a hangkombinációkat, csak a mássalhangzót írd le!

ADA, ATA, ODA, OTA, UTU, GO, UDU, GO, ITI, UDYU, UDY, UTI.

Hány T, D betűt írtak ki, melyik betű több, mennyivel?

2. A hangok megkülönböztetése szavakban.

a) Munka jelzőkártyákkal, magnófelvétel szerint.

DINNYÉS, VÖDÖR, FELHŐ, FÚVÁS, TRAKTOR, PÁRNA, KOPOG, OKOS, KÖD, VIKA, PITIPUNG, SEPRŐ, EGYÉB, KEMÉNY, SZIVÁRVÁNY, GYŐZELEM.

b) Hasonlítsa össze a szópárokat hangzásban és jelentésben! Milyen hangzásúak ezek a szavak? Szóban alkoss egy mondatot minden szóból:

HÁZ-TOM LÁNYA-PONT GYÜMÖLCS - TUTAJLÁNYA - KACSA

c) Rejtvények kitalálása, rejtvényszavak írása különböző oszlopokba, különböző pasztával.

Sok kar, de egy láb. (FA) Az eső meleg és sűrű

Ez az eső egyszerű.

Jött és megtöltötte a kádakat. Felhők nélkül van, felhők nélkül;

Szorgalmasan öntöztem az ágyásokat. Útra készen egész nap (zuhanyzó)

Az ablak zajával, mosva.

Táncolt a verandán.

Az egész tetőn vándorolt

És bement a tócsákon keresztül a mezőre. (ESŐ) Nem él, hanem sétál,

Mozdulatlanul – de vezet. (ÚT)

Az mennyországba nőtt – rohanok

És eltűnt (FÜST). A vezetékekbe kapaszkodva

nem fogok eltévedni

Mezőn és erdőn keresztül Soha. (TROLIBUSZ)

Végigfut a vezetékeken, és felfelé mászik. (TÉSZTA)

Itt mondod és ott hallod. (TELEFON)

Fölötted, felettem

Egy zacskó víz repült el mellette.

Beszaladt egy távoli erdőbe

Lefogyott és eltűnt. (FELHŐ)

A zabot nem etetik

Nem ostorral hajtanak,

Hogyan szánt

Hét ekét húz. (TRAKTOR)

Olvassa el az első oszlopban írt szavakat a másodikban.

3. T-D differenciálás mondatokban.

a) Egészítse ki a mondatokat a képek segítségével!

Dasha színesen rajzol ... (ceruza).

Szegelés ... (kalapács).

A Véda megkopott ... (vödör).

Tűzifát vágnak... (baltát).

Ásják a földet... (lapát).

Halat fognak... (bot).

A gyerekek a ... (íróasztal) mellett ülnek.

Különféle ... (bogyók) nőnek az erdőben.

Az erdő szélén nőnek .... (tölgyek).

Olvassa el a javaslatokat.

b) Pótold a hiányzó szavakat a mondatokból!

A folyón erős....

Moszkva nagy....

Tavasszal a folyón kezdődik....

Utas lebeg a folyón....

Olvassa el a mondatokat, emlékezzen a beillesztett szavak végén lévő mássalhangzók helyesírási szabályára.

4. A T-D differenciálása összekapcsolt beszédben.

Dolgozzon lyukkártyákkal. Pótold a hiányzó betűket a közmondások szótagjaiban!

Rus félti a ... enit.

Takarmánymunka... de akkor lustaság... meg.

Türelem és ... érc mindent megfordít... kerékvágásba.

A barátok ... e.

A fa gyümölcseitől drága, az ember pedig a tetteitől.

Olvasd el a közmondásokat, és magyarázd el a jelentésüket.

IV. A lecke összefoglalása. Mit tanultál az órán?

37. LOGOPÉDIÓRA TERVE

Téma: DIFFERENCIÁLÁS - F.

Célok:

1. A tanulókban kialakítani a V-F mássalhangzók megkülönböztetésének képességét szóbeli és írásbeli beszédben;

2. Fonémikus észlelés fejlesztése;

3. A nyelvtani szerkezet fejlesztése, javítása;

4. Összefüggő beszéd fejlesztése;

5. A memória, a gondolkodás, a figyelem fejlesztése.

Felszerelés: szótag táblázat, emlékezetes fogadás táblázat, képek: csalogány, cipők, floxok, ibolya, gofri, cseresznye, kötény, kávéskanna, bagoly. váza, svstofor, ujjatlan, kártyák "Madár" felirattal.

A tanfolyam előrehaladása.

ÉN. Idő szervezése.

II. A lefedett anyag ismétlése.

Milyen hangokkal és betűkkel dolgoztál az utolsó órán? Mik ezek a hangok? (Jellegzetes). Nevezzen meg egy hangos mássalhangzót. Gondolj szavakra ezzel a hanggal. Nevezze meg a zöngétlen mássalhangzót. Találj ki szavakat vele.

III. Bevezetés az új anyagba.

1. Hangok kinyerése a rétegek elejéről tárgyképek szerint.

Mi látható a képen? Válassza ki a szó első hangját. Mi ez a hang? Hasonló munkát végeznek a második hangon.

2. A hangok artikulációjának tisztázása, hasonlóságok és különbségek megállapítása. A kiejtés során hívja fel a tanulók figyelmét a kinesztetikus hangokra, érzetekre.

3. Hangok összehasonlítása grafikus ábrázolásukkal. mnemonikus trükk.

Bagoly pálcája belerepült a könyvbe.

A közelben két egyenletes boltív található, amelyek úgy tesznek, mintha F betű lenne.

Itt készen vagyunk

Szemüveg... a békának.

4. V-F differenciálás.

1) V-F differenciálás szótagokban.

a) Olvasd fel a szótagokat párban! Milyen hangjai vannak ezeknek a szótagpároknak?

b) Hallgasd meg a szótagokat, írd le minden szótag első betűjét!

VA, YOU, FA, IN, WU, VE, VA, FE, VI, YOU, FYA, VU, FYU.

Számold meg, melyik betű több.

c) Figyelj, emlékezz a szótagsorokra, ismételd meg ugyanabban a sorrendben:

FA - WA - FA FA - WA - WA - WA

WA - FA - WA WA - FA - FA - WA

FU - WOO - FU WOO - FU - WOO - FU

Hú-hú-fú-fú-fu-fu-fuu

2) V-F különbségtétel szavakban.

a) Hallgassa meg a szavakat! Határozza meg a V, F hangok jelenlétét:

Minta:

1) A VATA szóban az V hang.

2) A FÁKLA szóban - F hang.

1) FÓKUSZ, KAPU, GYÁR, GALLÉR, KÖTÉNY, ZÁSZLÓ, KAPUS, FUVOLA (szókincs), IDŐ, PHLOCS.

2) boríték, cukorka, kabát, kovácsolás, ágy, kávé, szalvéták.

c) Tekintsük és nevezzük el a képeket, rendezzük három oszlopba az elsőben - V. hanggal a másodikban Ф hanggal, a harmadikban В, Ф hangokkal.

ÉLŐNYÍLÓ, CIPŐ, PLOKK, IBOLYA, OSTYA, CSERESZNYA, KÖTÉNY, KÁVÉSZEDÉNY, BAGOLLY, VÁZA, KRESZ.

Nevezze meg az 1., 2., 3. oszlopban található képeket!

d) Mondj egy szót.

Mi a nevem, mondj ételeket

Szerény vadvirág

Kék szemű... (VASILEK) Hívás

Ősidők óta ég

Mindig piszkos Engem ... (PORCELÁN) hívnak.

Mentések ... (VÍZ).

A születésnapom ünnep, ünnep a kapuban.

Adtak egy lovat, Ki találkozik vele?

Milyen csodálatos! Én és hűséges barátom

Kék-kék. Piros kicsi... (FLAG).

Óvatosan kell vezetni

A szarvaknál fogva lehet tartani

Csak kár - nincs sörénye...

Milyen ló? (BICIKLI).

3) V-F differenciálás mondatokban.

a) Írj ki a mondatokból Ф В betűket tartalmazó mondatokat!

Az első kocsival a dachába mentünk. A Dachában friss gyümölcsöt ettünk. A bűvész vicces trükköket mutat be. Nedves levegő ma. Teát ittunk gyümölcs édességekkel. Az északi szél fúj. A gyerekek színes zászlókat tűztek ki a karácsonyfára.

Számold meg a szóösszetételeket!

b) Válaszoljon a kérdésekre teljes mondatokban! Írja le őket, húzza alá különböző ceruzákkal a B, F betűket.

Kérdések:

Hol készül az édesség?

Hová öntenek vizet a turisták?

Mit akasztanak a házakra ünnepnapokon?

Milyen utakkal vannak borítva a városban?

Ami télen nyitva van szellőzés szobák. A szó szótag elemzése.

Olvassa el a javaslatokat.

Logopédiai fizikai perc

4) V-F differenciálás az összefüggő beszédben.

Olvassa el a "Madár" című mese szövegét. Számolja meg a B, F betűk számát. Határozza meg, melyik betű több!

Válaszolj a kérdésekre:

1) Ki kopogtatott az ablakon a gyerekekhez?

2) Hol élt a madár egész télen?

3) Mikor engedte szabadon Ványa a madarat?

Mondd el újra a történet tartalmát.

IV. A lecke összefoglalása . Mit tanultál az órán?

LOGOPÉDIÁS ÓRA TERVE №38