Конспект урока "Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция". Конспект урока биологии на тему «Регуляция функций в организме Отделы нервной системы
8. Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций
ГОМЕОСТАЗ (У. Кеннон, 1929г.) – способность биологических систем противостоять изменениям и сохранять динамическое относительное постоянство состава и свойств.
РЕГУЛЯЦИЯ – координирующее влияние на клетки, ткани и органы, приводящие их деятельность в соответствие с потребностями организма и изменениями окружающей среды.
Характеристика нервной и гуморальной регуляций
| Способ регуляции Характерные особенности | Нервная регуляция | Гуморальная регуляция |
| 1. Механизм регуляции | Осуществляется с помощью нервной системы | Осуществляется с помощью химических веществ, поступающих в кровь |
| 2. Быстрота реакции | Нервные импульсы распространяются с большой скоростью (до 120 м/сек – по некоторым нервам) | Химические вещества продвигаются медленно, частично по пути разрушаются или выводятся (максимальная скорость = 0,5 м/сек) |
| Четкая локализация нервных влияний (управление осуществляется избирательно, через определенные нервные волокна) | Действие химического вещества не локализовано, не ограничено определенным местом. |
|
| 4. Эволюционный возраст | Эволюционно более молодой | Эволюционно более древний механизм |
| 5. Экономичность процесса | Более экономична, требует минимальных затрат энергии, т.к. мгновенно включается и быстро выключается, если необходимость процесса отпадает, ответ кратковременный. | Требует относительно много времени для своего осуществления и не может обеспечить быстрой и точной реакции организма на раздражители внешней и внутренней среды; ответ продолжительный. |
Каждый из двух основных механизмов регуляции функций в организме – нервный и гуморальный - тесно взаимодействуют. Оба, вместе, дополняя друг друга, обеспечивают важнейшую особенность нашего организма - саморегуляцию физиологических функций, приводящую к автоматическому поддержанию необходимых организму условий существования.
Гуморальная регуляция – регуляция, осуществляемая при помощи химических веществ, выделяемых в кровь и тканевую жидкость. Переносясь жидкостями организма, вещества действуют на деятельность органов, обеспечивая их взаимодействие.
ПРИМЕРЫ: а) При избытке сахара в крови, нервная система стимулирует функцию внутрисекреторной части поджелудочной железы. В кровь поступает больше гормона инсулина и излишний сахар под его влиянием откладывается в печени и мышцах в виде гликогена. При усиленной мышечной деятельности, когда возрастает потребность организма в сахаре и в крови его становится недостаточно, усиливается деятельность надпочечников. Гормон надпочечников адреналин способствует превращению гликогена в сахар.
б) Человек испытывает жажду. Повышается концентрация солей во внутренней среде организма. Обмен веществ при таких условиях не может протекать нормально. Это приводит к раздражению нервных окончаний, находящихся в стенках сосудов- возбуждение передается в ЦНС, оттуда к железе внутренней секреции ГИПОФИЗУ, и стимулирует выделение гормона гипофиза, который отвечает за регулирование выделения воды из организма, который попадая в кровь, приносится к почкам: почки начинают не столько выделять, сколько удерживать воду.
Строение и функции нервной системы
| Определение | Значение | Нервная ткань | Отделы нервной системы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Совокупность специальных структур, объединяющая и координирующая деятельность всех органов и систем организма в постоянном взаимодействии с внешней средой | 1.Согласование работы всех органов и систем организма. 2.Поддержание относительного постоянства внутренней среды гомеостаза 3.Ориентация организма во внешней среде и приспособительные реакции на ее изменения. 4.Организация деятельности, приводящая к удовлетворению потребностей. 5. Материальная основа психической деятельности. | Чувствительные Двигательные Вставочные Принцип действия | Центральный НС Головной мозг Спинной мозг Периферическая НС Соматическая (произвольная) Автономная (непроизвольная) Парасимпатическая Тема: Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция. Цель: познакомиться с основными механизмами нервной регуляции; рассмотреть принцип работы гуморальной регуляции; изучить механизм работы безусловных рефлексов. Ход урока Организац. Момент Опрос д/з: Чем аксон отличается от дендрита? Опишите особенности строения нервной ткани. Изучение нового материала: В нашем организме для постоянной регуляции физиологических процессов используется два механизма – нервный и гуморальный. Нервная регуляция осуществляется с помощью нервной системы. Для нее характерна быстрота реакции . Нервные импульсы распространяются с большой скоростью – до 120 м/с по некоторым нервам. Нервная регуляция характеризуется направленностью процесса, четкой локализацией нервных влияний . Гуморальная регуляция – это древнейшая форма взаимодействия между клетками многоклеточного организма. Химические вещества, образующиеся в организме в процессе его жизнедеятельности, поступают в кровь, тканевую жидкость. Переносясь жидкостями организма, химические вещества действуют на деятельность его органов, обеспечивают их взаимодействие. Гуморальная регуляция характеризуется следующими особенностями : Отсутствие точного адреса, по которому направляется химическое вещество, поступающее в кровь и другие жидкости нашего организма. Действие этого вещества не локализовано, не ограничено определенным местом; Химическое вещество распространяется относительно медленно (максимальная скорость – 0,5 м/с); Химическое вещество действует в ничтожных количествах и обычно быстро разрушается или выводится из организма. В целом организме нервной и гуморальный механизмы регуляции действуют совместно. Оба механизма регуляции взаимосвязаны. Гуморальные факторы – звено в нейрогуморальной регуляции. В качестве примера давайте вспомним регуляцию уровня сахара в крови. При избытке сахара в крови нервная система стимулирует функцию внутрисекреторной части поджелудочной железы. В результате в кровь поступает больше гормона инсулина, и лишний сахар под его влиянием откладывается в печени и в мышцах в виде гликогена. При усиленной мышечной работе, когда повышается потребление сахара и в крови его становится недостаточно, усиливается деятельность надпочечников. Гормон надпочечников адреналин способствует превращению гликогена в сахар. Так нервная система, воздействуя на железы внутренней секреции, стимулирует или тормозит отделение ими биологически активных веществ. Влияние нервной системы осуществляется через секреторные нервы. Нервы подходят к кровеносным сосудам эндокринных желез. Меняя просвет сосудов, они влияют на деятельность этих желез. В эндокринных железах располагаются чувствительные окончания центростремительных нервов, сигнализирующих в центральную нервную систему о состоянии эндокринных желез. Главными центрами координации и интеграции функций двух регуляторных систем служат гипоталамус и гипофиз. Гипоталамус расположен в промежуточном отделе головного мозга, играет ведущую роль в сборе информации от других участков головного мозга и от собственных кровеносных сосудов. Он способен регистрировать содержание различных веществ и гормонов в крови. Гипоталамус является одновременно и нервным центром, и своеобразной железой внутренней секреции. Он образован нервными клетками, но не совсем обычными: они способны вырабатывать особые вещества – нейрогормоны. Такие клетки называются нейросекретоными. Эти биологически активные вещества поступают в кровь, притекающую от гипоталамуса к гипофизу. Гипофиз, в свою очередь, путем секреции гормонов прямо или косвенно влияет на другие железы внутренней секреции. Между гипоталамусом, гипофизом и периферическими эндокринными железами существует прямая и обратная связь . Например, гипофиз вырабатывает тиреотропный гормон, который стимулирует деятельность щитовидной железы. Под влиянием действия тиреотропного гормона гипофиза щитовидная железа вырабатывает свой гормон – тироксин, который влияет на органы и ткани организма. Тироксин влияет и на сам гипофиз, как бы информируя его о результатах деятельности: чем больше гипофиз выделяет тиреотропного гормона, тем больше щитовидная железа вырабатывает тироксина, – это прямая связь. Напротив, тироксин тормозит деятельность гипофиза, уменьшая выработку тиреотропного гормона, – это обратная связь. Механизм прямой и обратной связи имеет очень важное значение в деятельности , так как благодаря ему работа всех желез не выходит за границы физиологической нормы. Нейроскреторные ядра гипоталамуса являются одновременно нервными образованиями и эндокринной частью головного мозга. Сюда стекается обширный поток информации от и внутренних органов человека. Это достигается либо генерацией нервных импульсов, либо выделением специальных гормонов. Часть этих гормонов регулирует функции передней доли гипофиза, где вырабатываются гормоны, контролирующие другие железы внутренней секреции, такие как щитовидная железа, надпочечники и половые железы. Итак, каждый из двух основных механизмов в организме – нервный и гуморальный – тесно взаимодействуют. Оба вместе, дополняя друг друга, обеспечивают важнейшую особенность нашего организма – саморегуляцию физиологических функций, приводящую к поддержанию гомеостаза – постоянства внутренней среды организма. Люди издревле интересовались сложным поведением животных и человека. Еще тогда пришло понимание, что в этом задействована нервная система человека. Но даже сегодня не удается объяснить некоторые происходящие процессы. Условный рефлекс будет прочным при условии постоянного подкрепления безусловным. Но в головном мозге есть явление торможения . Оно возникает при отсутствии подкрепления условного рефлекса и приводит к его угасанию. Также развивается при появлении какого-либо нового раздражителя. Так, пищевой рефлекс может подавиться оборонительным, так как новый раздражитель будет более сильным. У людей также развиваются условные рефлексы. Человек запоминает местоположение предметов (например, выключатель света), и при изменении их месторасположения человек еще долго ищет предмет на старом месте, пока не пройдет время, необходимое для торможения рефлекса. В английской кавалерии в XIX веке лошадей приучали держать сомкнутую колонну даже при отсутствии всадников. Это помогло англичанам во время Крымской войны спасти раненых кавалеристов, которые остались на лошадях. Этот рефлекс сохранился на протяжении многих лет после прекращения использования этих лошадей в армейских целях. МОУ Коляновская СОШ Ивановский район Ивановская область Урок биологии: «Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций» 8 класс (Мастер-класс по применению оборудования на обобщающих уроках при подготовке к ГИА и ЕГЭ) Учитель биологии: Максимова Л.В. Урок: « Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма» Цели: показать максимальное использование оборудования кабинета при подготовке к сдаче ГИА и ЕГЭ в процессе обобщения материала; обобщить знания о нейрогуморальной регуляции, роли нервной системы; строении нервной ткани, нейрона, нервной системы, значении синапсов; понятие рефлекс и рефлекторная дуга. Закрепить умение готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, Оборудование: таблицы «Схема строения нервной клетки»; микроскопы, оборудование для приготовления микропрепаратов; кодоскоп, комплект фолий «Наркотики и организм человека», компьютер, проектор, телевизор, видеомагнитофон, цифровой микроскоп. Ход урока Организационный момент На сегодняшний день объективную информацию об уровне учебных достижений выпускников 9-х и 11-х классов можно получить после государственной итоговой аттестации за среднюю и основную школы. В связи с большой ролью знаний об организме человека (ГИА – число заданий по блоку «Человек и его здоровье» составляет 50% от общего числа заданий) мы предлагаем обобщение материала в восьмом классе. Как показывает многолетний опыт, именно вопросы регуляции были и остаются наиболее трудными для понимания школьников. Задача нашего урока: обобщить материал по нейрогуморальной регуляции функций организма человека и закрепить умения выполнения заданий этого блока из разных уровней сложности- базовом, повышенном, высоком,при этом максимально используя оборудование кабинета биологии. Постановка проблемы Демонстрация слайдов о «рекордах» человека. Какие причины привели к нарушению процессов жизнедеятельности организма? (ответ: нарушение нейрогуморальной регуляции) III . Обобщение материала Формулировка темы и целей занятия. - Элементы содержания темы: Нейрогуморальная регуляция. Роль нервной системы в регуляции физиологических функций. Строение нервной ткани, нейрона, нервной системы. Значение синапсов. Рефлекс. Рефлекторная дуга. - Объекты контроля (виды знаний и умений, обязательных при усвоении раздела) Знание строения нервной системы, её отделов; умения находить связи между строением отделов нервной системы и её функциями. Знание механизмов работы нейрона Знание значения нервной системы в регуляции деятельности процессов в организме. Умение различать условные и безусловные рефлексы и применять это умение. Теоретический материал будет представлен в виде отчёта работы групп обучающихся по плану повторения заданной темы. Группа №1. Сравнение нервной и гуморальной регуляций организма. Регуляция Нервная регуляция Гуморальная регуляция
Группа №2. Эволюция нервной системы. Работа с фолиями на кодоскопе. Ребята будут повторять строение нервной ткани и нейрона, используя при этом комплект фолий «Цитология» для кодоскопа. Это даёт возможность одновременно целой группе учащихся черпать информацию для выполнения задания. Строение нервных систем у животных
Сравнение развития головного мозга у позвоночных животных
Группа №3. Строение нервной системы. Строение нервной системы по положению в организме Нервная система Периферическая Центральная Нервные окончания Нервные узлы Спинной мозг Головной мозг Функциональное деление нервной системы Нервная система вегетативная соматическая парасимпатическая Симпатическая Группа №4. Нервная ткань и нервные клетки под микроскопом. При выполнении работы обучающиеся рассматривают микропрепараты под микроскопом. Всё необходимое оборудование находится в чемодане, являющемся микролабораторией для исследовательских работ. Строение нейрона. Виды нейронов. Синапс. Группа №5. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Работа на компьютере. Компьютер помогает не только быстро повторить материал, но и наглядно продемонстрировать результат работы всему классу. Рефлекс – ответная реакция организма на действие раздражителей, осуществляемая при участии центральной нервной системы. Рефлекторная дуга – путь, по которому проходят нервные импульсы от рецептора и исполнительному органу: рецептор, чувствительный нейрон, центральная нервная система (вставочный нейрон), двигательный нейрон, рабочий орган. Группа №6. Сравнение условных и безусловных рефлексов.
В настоящий период времени обучающиеся продемонстрируют свои наработки, используя при этом интерактивную доску, цифровой микроскоп и кодоскоп. IV . Закрепление темы: Пробный вариант Часть А А1. Гуморальная регуляция функций организма заключается в: Передаче органам нервного импульса Химическом взаимодействии клеток, органов и их систем через кровь Удалении из клеток углекислого газа путём диффузии Поступлении питательных веществ с пищей А2. Периферическая нервная система состоит из: Черепно-мозговых нервов Нервов, нервных сплетений, узлов Спинного мозга и отходящих от него нервов Спинного и головного мозга А3. Какая деятельность человека может быть отнесена к условно-рефлекторной? Соблюдение привычного режима дня Поворот головы на шорох Публичное чтение стихов Решение математической задачи А4. Преобразование сигналов внешнего мира в нервный импульс происходит в Двигательных нейронах Нервных центрах Рецепторах Коре больших полушарий Часть В В1. Выберите все правильные ответы На звонок с урока дети любого возраста реагируют одинаково сходно реагируют дети школьного возраста приобретается рефлекс в процессе жизни рефлекс предаётся по наследству рефлекс является врождённым рефлекс не передаётся по наследству Часть С С1. Используя знания о соматической регуляции деятельности скелетных мышц и вегетативной – внутренних органов, объясните следующее гигиеническое правило: утреннюю зарядку следует начинать с малых нагрузок, а затем понемногу их увеличивать. С2. Прочтите текст «Рефлексы и рефлекторные дуги» и найдите в тексте предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте их правильно. Рефлексы и рефлекторные дуги Рефлексом называют ответную реакцию организма на раздражение. (2) Путь, по которому распространяется возбуждение, называется рефлекторной дугой. (3) Основные звенья рефлекторной дуги, отражающие последовательность прохождения нервного импульса, следующие: вставочный нейрон, чувствительный нейрон, участок ЦНС, двигательный нейрон. (4) Различают рефлексы соматические и вегетативные. (5) Соматические рефлексы регулируют функции внутренних органов. (6) Вегетативные рефлексы обеспечивают согласованность работы внутренних органов. Нейрогуморальная регуляция. Нервная система. Вариант I Часть А А1. Регуляция функций в организме осуществляется: Только нервной системой Только эндокринной системой Нервно-гуморальным способом С помощью безусловных рефлексов А2. Вегетативная нервная система участвует в: Осуществлении произвольных движений Восприятии зрительных, слуховых и вкусовых раздражений Регуляции обмена веществ и работы внутренних органов Формировании звуков речи А3. Безусловные рефлексы человека и животных обеспечивают Различение животными команд дрессировщика Освоение организмом новых двигательных умений Приспособление организма к новым внешним сигналам Приспособление организма к постоянным условиям среды Часть В В1. Определите правильную последовательность событий В трёхнейронной рефлекторной дуге: Переход нервного импульса с аксона двигательного нейрона на управляемый орган Раздражение рецептора Переход нервного импульса с аксона вставочного нейрона на дендрит двигательного нейрона Переход нервного импульса с аксона чувствительного нейрона на дендрит вставочного нейрона Часть С С1. Перечислите свойства нервной ткани. Нейрогуморальная регуляция. Нервная система. Вариант II Часть А А1. Передача нервного импульса с нейрона на нейрон происходит в нервных узлах нервных сплетениях синапсах телах нейронов А2. Вегетативная нервная система человека, в отличие от соматической управляет произвольными движениями осуществляет восприятие внешних раздражений координирует функции скелетных мышц регулирует обмен веществ А3 . Рефлекторная дуга заканчивается Исполнительным органом Чувствительным нейроном Вставочным нейроном рецептором Часть В В1. Какие признаки характерны для условных рефлексов, в отличие от безусловных? Передаются организмам по наследству из поколения в поколение Одинаковы у всех организмов данного вида Формируются в процессе индивидуального развития организма Вырабатываются в течение жизни человека Являются врождёнными Обеспечивают приспособление организма к конкретным условиям среды Часть С С1. Часто в жизни употребляется выражение «Нервные клетки не восстанавливаются». Что вам известно о механизмах восстановления нервной ткани? Нейрогуморальная регуляция. Нервная система. Вариант III Часть А А1. Регуляция уровня гормонов в крови здорового человека осуществляется Условно-рефлекторным механизмом Нейрогуморальным механизмом Волей человека Внутривенными инъекциями А2. Основной функциональной единицей нервной ткани является
А3. Проводят нервные импульсы из центральной нервной системы к рабочему органу Чувствительные нейроны Вставочные нейроны Клетки спутники (глия) Двигательные нейроны Часть В В1. Какие из перечисленных образований относят к центральной нервной системе человека? Нервный узел Средний мозг Сетчатка Мозжечок Блуждающий нерв Гипоталамус Часть С С1. Прочтите текст «Условные и безусловные рефлексы» и найдите в тексте предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте их правильно. Всю совокупность рефлексов И.П.Павлов разделил на безусловные и условные. (2) Безусловные рефлексы являются индивидуальными и передаются по наследству. (3) Условные рефлексы постоянны и сохраняются в течение всей жизни организма. (4) Безусловные рефлексы имеют постоянные рефлекторные дуги. (5) При образовании условных рефлексов в коре больших полушарий мозга образуются временные связи между центрами безусловного и условного рефлексов. (6) Безусловные рефлексы формируются на базе условных рефлексов. Нейрогуморальная регуляция. Нервная система. Вариант IV Часть А А1. По функции вся нервная система подразделяется на Соматическую и вегетативную (автономную) Симпатическую и парасимпатическую Центральную и периферическую Периферическую и соматическую А2. Нейрон – клетка, имеющая Только один аксон По два- четыре аксона Обычно один аксон От одного до 15 аксонов А3. Нервные импульсы поступают к скелетным мышцам по Аксонам вставочных нейронов Аксонам двигательных нейронов Белому веществу спинного мозга Серому веществу спинного мозга Часть В В1. Установите соответствие между признаками рефлексов и типами рефлексов Передаются по наследству А) условные Не передаются по наследству В) безусловные Врождённые Характерны для всех особей вида Приобретаются в течение всей жизни особи Индивидуальны для каждой особи Перечислите функции нервной системы Часть С С1. Перечислите функции нервной системы Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com Подписи к слайдам:Предварительный просмотр:Келин Е.А. Новоямская СОШ, Ельниковский район, Республика Мордовия Урок на тему: «Железы внутренней секреции» (8 класс) Цель (задачи) урока: 1. Образовательные: Сформировать понятие о железах внутренней секреции, раскрыть роль желез внутренней секреции в регуляции функций организма человека, выяснить влияние гормонов на организм человека на конкретных примерах. 2. Развивающие: Сформировать интеллектуальные умения анализировать и сравнивать действия гормонов на различные системы организма человека, классифицировать гормоны по степени влияния на жизненно важные функции организма человека, обобщать полученные знания в виде опорных схем, таблиц, рисунков и кратких выводов, систематизировать гормоны по линии «простое (гормон) – сложное (нейрогуморальная регуляция)», характеризовать необходимость согласованного действия гормонов в обеспечении оптимального протекания жизненно важных процессов организма человека. 3. Воспитательные: Воспитать чувство ответственности за коллективное дело, заинтересованное отношение к учебно-познавательной деятельности (мотивы учения), ответственное отношение к здоровью; формировать научное биолого-экологическое мировоззрение, культуру отношения к объектам живой и неживой природы, ответственность личности по отношению к природным и социоприродным системам, потребность в экологически оправданном поведении при общении с ними. Тип урока: комбинированный. Вид урока: урок-игра с элементами беседы, теоретической и практической работы исследовательской направленности. Оборудование: Таблица «Железы внутренней секреции», конспект-схема «Нейрогуморальная регуляция», мультимедийная доска, раздаточные материалы в виде карточек «Нейрогуморальная регуляция организма человека». Ход урока. Организационный момент. Вот прозвенел звонок И нас позвал на урок. Сядьте ровно, не крутитесь И в глаза мне посмотрите Кто не выучил домашнее задание? Вас ждёт сегодня наказание. Что, нет таких? Вы просто молодцы! Ну а раз так, тогда Проверю я, как выучили вы. Ну а потом я расскажу вам, дети, О новой интересной очень теме. И поиграть успеем на уроке, И очень многое узнать, И свои знания показать. Актуализация имеющихся знаний и умений Вам уже известно... Тема нашего урока «Железы внутренней секреции». Сегодня на уроке мы поиграем. Игры любят все – и взрослые, и дети. Одни сами любят играть, другие – наблюдать за игрой. Предлагаю Вам стать участниками известной телевизионной игры «Поле чудес». Правила нашей игры несколько отличаются от оригинальных. Вы будете угадывать не одну букву, а целые слова. За каждое правильно отгаданное слово Вы получаете приз – медаль «Умники и умницы», цена которой – 1 балл. В конце урока подсчитаем, кто же больше набрал медалей-баллов? Итак, внимание! Вам предстоит раскрыть схему (схема на доске «Нейрогуморальная регуляция»). ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ-СХЕМА «Нейрогуморальная регуляция» Нервная регуляция Гуморальная регуляция ЦНС Железы внутренней секреции Гипоталамус Гипофиз Щитовидная железа Поджелудочная железа Надпочечники Эндокринная система. Нейрогуморальная система 2.Фронтальный опрос в виде игры «Поле чудес». Представьте себе ссору кошки с собакой. Ярость, устрашающая поза, фырканье кошки, рычание собаки, готовность отразить возможную атаку. А вспомните свои ощущения, когда вы в толпе болельщиков следите за игрой своей любимой команды. Сколько эмоций, переживаний. И они разные у разных людей – то крик одобрения и восторга, то возмущения и досады. Можно назвать много действий и животных, и человека, проявление которых в полной мере невозможно безучастия особых веществ. Как вы думаете каких? Дети: Гормонов. Учитель: Правильно, вот и первое угаданное слово в нашей схеме. А вы получаете первую медаль и называетесь отныне «Умничек». С гормонами мы познакомились на прошлом уроке и выяснили, что гормоны – это…? Дети: Биологически активные вещества различной химической природы, образующиеся в железах внутренней секреции, регулирующие функции организма. Учитель: (вручает медаль) Какие же именно функции, приведите примеры. Дети:
Учитель: Умнички все какие. Молодцы. А теперь скажите, какие свойства характерны гормонам? Дети:
Учитель: Молодцы! А скажите, какая регуляция функций осуществляется при участии гормонов? Дети: Гуморальная регуляция. Учитель: Что это такое? Дети: Это координация физиологических функций организма человека через кровь, лимфу, тканевую жидкость, при участии гормонов. Учитель: Какая регуляция в организме человека тесно взаимосвязана с гуморальной? Дети: Нервная регуляция. Учитель: Дайте определение. Дети: Регуляция жизнедеятельности организма с помощью НС. Учитель: Где находится центр нервной регуляции? Дети: В гипоталамусе. Учитель: Где образуются гормоны? Дети: В железах внутренней секреции. Учитель: молодцы! Наша схема раскрыта (Слайд), ребята, давайте попытаемся сопоставить эту схему с таким понятием как «простое и сложное», что вы можете предложить глядя на эту схему. Дети: начиная с простого, то каждая железа внутренней секреции образует совместно эндокринную систему, которая совместно с нервной системой нервно-гуморальную регуляцию, которая является одной из самых важных и сложных нашего организма. (МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ ). Учитель: Вот мы с вами и раскрыли название темы сегодняшнего урока. Откройте тетради, запишите число,и тему урока «Железы внутренней секреции».
Вступительная беседа учителя. Помогите мне сформулировать термин. Во-первых это что в организме? Дети: Органы. Учитель: Которые выделяют продукты своей жизнедеятельности? Дети: Гормоны. Учитель: Непосредственно в? Дети: В кровь или лимфу. Учитель: Прочтём термин, который записали в тетради. Дети: Железы внутренней секреции – это органы человека, которые выделяют продукты своей жизнедеятельности – гормоны, непосредственно в кровь или лимфу. Человек может жить с одним лёгким, с одной почкой. Не совсем комфортно, конечно, но он умрёт если удалить маленькие паращитовидные железки или надпочечники. Всего желез внутренней секреции около десятка. Это самые маленькие органы. Их часто называют маленькими железками большого значения. Казалось бы. такие маленькие структуры нашего организма, а без них человек не может существовать. Может из вас кто знает и сможет мне назвать некоторые (работа с рисунком на доске). Дети: Щитовидная железа. Учитель: Наибольшая из всех желез, находящаяся на поверхности щитовидного хряща гортани. Состоит из двух долей, соединённых перемычкой. Дети: Поджелудочная железа. Учитель: В брюшной полости, ниже желудка. Состоит из островков клеток в разных местах. Ещё? Дети: Гипофиз. Учитель: Нижний мозговой придаток, который размещён ниже моста головного мозга. Состоит из трёх частей: передней, промежуточной и задней. Дети: Надпочечники. Учитель: Находятся над верхней частью почек, состоят из двух слоёв, шаров. Наружный – корковый, внутренний – мозговой. Кроме вышесказанных есть ещё такие железы как половые (семенники, яичники – служат для размножения), эпифиз (крошечная железа) в промежуточном мозге: паращитовидные железы, которые находятся в ткани щитовидной железы. Для того, чтобы конкретно узнать, какую роль играют и какие функции выполняют железы внутренней секреции, какое влияние оказывают на весь организм в целом, я приглашаю вас в студию телеканала «Интер», где через несколько минут выйдет в прямой эфир программа «Планета Здоровья». В течении этой программы ребята, вы должны будите заполнить опорную конспект-схему, характеризующую название и функции гормонов желез внутренней секреции, а также какие заболевания могут возникать при избытке или недостатке того или иного гормона. Это и будет целью нашего сегодняшнего урока. Опорная конспект-схема (заполняется в течение урока самими учащимися).
Ролевая игра «Планета Здоровья». Слайд 1 Помощник оператора: Внимание! До эфира осталось 5 секунд. Приготовились, тишина в студии. 5, 4, 3, 2, 1 – пошла заставка. (Звучит музыка, открывается доска, на которой эмблема – земной шар и название «Планета Здоровья». Выходит ведущий-учитель). Ведущий: Здравствуйте, уважаемые телезрители и гости, сидящие в студии. С вами передача «Планета Здоровья». Сегодня к нам в студию приглашён известный врач-эндокринолог. И стихотворение, которое я сейчас прочту, о нём: Сын у матери спросил: «Кем работает сосед?» Мама сыну говорит: «Если вдруг, что заболит, Наш любезнейший сосед Избавляет от всех бед. Если вдруг, что заболит Он излечит, исцелит. Ведь он доктор эндокрит! Итак, встречайте – Александр Игоревич Тимошенко. Прошу Вас, проходите, присаживайтесь. К нам пришло много писем и вопросов о железах внутренней секреции, о заболеваниях эндокринной системы, методах лечения и их профилактике. Профессор : Здравствуйте. Мне очень приятно, я благодарен за приглашение, конечно постараюсь ответить на вопросы, дать полезные советы. Ведущий : Александр Игоревич, то, что щитовидная железа имеет огромное значение для нормальной работы нашего организма, мы знаем. Какой гормон выделяет щитовидная железа? Почему любые отклонения в работе этой железы неизбежно, приводят к нарушению равновесия во всем организме. Какова же причина дисфункции щитовидной железы? Профессор : щитовидная железа имеет огромное значение для нормальной работы нашего организма, она вырабатывает гормон тироксин. Он влияет на обмен веществ, работу мышц, ЦНС и другие системы. Основная причина, вызывающая сбои в работе щитовидной железы - это недостаток йода в пище и воде. Именно из него синтезируется гормон тироксин. Ежедневно нашему организму требуется 0,6 мг. йода. Но не более. И недостаток и избыток его приводят к заболеванию под названием "ЗОБ". Ведущий : У нас как раз есть по этому поводу вопрос от зрителей. (Читает ученик №1). «Хотелось бы подробнее узнать о заболевании под названием "ЗОБ". Каковы симптомы и методы лечения этой болезни. И какое научное название этого заболевания". Профессор : Помните, в сказке разгневанная мачеха превращается на глазах у нелюбимой падчерицы в ведьму - нос ее заострился, глаза вылезли из орбит, лицо и шея вздулись, мачеха стала трястись. Похожие симптомы есть и в жизни. Эта болезнь называется БАЗЕДОВОЙ. (Слайд) Из-за избыточной секреции ТИРОКСИНА щитовидная железа увеличивается в объеме, приобретает вид опухоли в передней части (тела) шеи (Показывает рисунок, передает на парты). Больные зобом сильно худеют, раздражительны, вспыльчивы. Их мучает бессонница, усталость. Может утолщаться соединительная ткань орбиты глазного яблока, вследствие чего развивается пучеглазие (показывает рисунок). Ведущая : Это если много тироксина, а если его мало? Профессор : Тогда возникает болезнь МИКСЕДЕМА. (слайд) Сегодня это заболевание встречается очень часто, от него страдает, одна женщина из 10. Наблюдается повышенная чувствительность к холоду, замедление роста волос, ногтей. Вялость и апатия ко всему происходящему. Ведущая : Как же лечить эти заболевания? Профессор : Я хочу предоставить слово своему ученику, врачу эндокринологу. Она работает уже не первый год над этой проблемой, разработала рекомендации правильного лечения щитовидной железы. Прошу Вас, Валерия Игоревна . (ученик №2) Врач : Александр Владимирович рассказывал о превращении в сказке, если там фея может вернуть человеку нормальный вид, то в жизни больного излечивает хирург. После удаления разросшихся тканей щитовидной железы исчезают пучеглазие, нервозность, улучшается работа сердца. А зоб, нарост которого может достигать более 1 кг, обычно бывает у людей, которые живут в тех районах, где почва бедна йодом. Щитовидная железа нуждается в витаминах. На вашем столе обязательно должны быть лимоны, яблоки, травянистые настои шалфея. Помогут компрессы из глины, моркови, творога. (показывает это на столе) Ведущая : А отдых на морском побережье? Он также полезен? Врач : Да. Только не забывайте, что на работу эндокринной системы отрицательно влияют активные солнечные лучи. Ведущая : А если нет возможности выезжать на отдых из-за финансовых проблем? Врач : Тогда можно устраивать себе в собственной ванне, добавляя в воду минеральную соль мертвого моря, которая богата магнием, калием, кальцием, бромом, йодом. Можно принять ванну и с экстрактом морской капусты. Физкультминутка. Потяните голову в правую сторону, в левую, попробуйте достать ухом - плечо. Наклоните голову вперед, назад. Вытяните левую руку – потяните ее к окну, правую – потяните к стене. Расправьте плечи, потяните руки вверх. Опустите руки. Продолжаем работать. Врач : Существуют такие правила. Нужно стараться, как можно меньше нервничать, избегать волнений, стрессовых ситуаций. И самое главное, - как только заметите у себя тревожные симптомы, сразу же обратитесь к эндокринологу. Ведущая : Большое спасибо за полезные советы, за интересную информацию, рецепты. Я думаю, что многим людям это поможет избежать заболеваний или успешно побороть болезнь. К нам поступил еще один вопрос. (Читает ученик № 3). "Скажите, что это за гормон активных действий? Полезен ли он? И какими железами вырабатывается? Профессор : Название этого гормона вам всем хорошо известно. Это АДРЕНАЛИН, выделяют его в кровь НАДПОЧЕЧНИКИ. Ведущая : Я думаю, что про адреналин нам сможет рассказать, присутствующий в нашей студии звезда российской эстрады (ученик № 4) Звезда.: Здравствуйте! В моей жизни были ситуации, когда приходилось проявлять фантастичную выносливость. Например, перемахнуть через высоченный забор, убегая от разъяренного пса, или установить новый мировой рекорд в беге на короткую дистанцию, спасаясь от хулиганов. Все эти подвиги, как и первое знакомство с девушкой, и первый поцелуй, позволяет совершить АДРЕНАЛИН. В таких экстремальных ситуациях он вырабатывается в больших количествах. Сердце учащенно бьется, кровеносные сосуды сужаются, мысли шевелятся быстрее. Все эти чувства я и выражаю в своей очень популярной песне. Песня!!! 1 минута. Ведущая : А вот, на мой взгляд, очень интересный вопрос от следующего гостя нашей программы (Читает ученик №5). Кто из нас не зачитывался книгой об удивительном путешествии Гулливера в страну лилипутов и гигантов. Есть ли реальная основа этой фантазии? Профессор : Ответить на этот вопрос я предлагаю заведующему исследовательской лаборатории. Вам слово! (ученик №6) Зав. лабораторией : Я думаю, что все, сидящие сейчас в этом зале, почувствовали бы себя Гулливерами, если бы рядом с Вами был карлик Агибе из Египта, (слайд) у которой рост был 58 см. Или почувствовали себя карликами рядом с финном Вайне Мимшрине (слайд), который имел рост 2м.48см. Ведущая : Почему наблюдается такая резкая разница в росте людей? Зав. лабораторией : Ученые выяснили, что процессом роста ведает гипофиз, он вырабатывает до 35 гормонов, но только из них хорошо изучены 6. Из животных получен гормон увеличения роста. Мы проделывали такие опыты. Молодому животному систематически вводили в мышцы этот гормон. Этим способом в лаборатории выращены гигантские крысы и собаки. Ведущая : Как интересно! А вот при недостатке также рост замедляется? Зав. лабораторией : Известен случай, когда у девочки прекратился рост. В 9 лет ее рост был 90 см. Чтобы его увеличить, ей вводили 8,5 месяцев гормон роста. За это время она подросла на 7 см, а в последующие 2 года, еще на 14 см. Ведущая : Вы нам рассказали о таких интересных фактах. Действительно, какие разительные контрасты может вызвать повышенная или пониженная функция гипофиза. У меня в руках письмо 30-летней телезрительницы Оксаны. Её рост 1м.65 см., вес 88 кг. Она считает, что во всем виноваты семейные традиции кулинарии и желание мамы и бабушки видеть ее пухленьким ангелочком. Что же мне делать? Бороться с лишним весом, "сесть" на хлеб и воду или идти на прием к эндокринологу спрашивает Оксана. Профессор : Если вы страдаете ожирением, гормональный баланс действительно может быть нарушен. У нас в студии присутствует моя бывшая пациентка, которая раньше имела лишний вес и страдала ожирением. (Звучит музыка "Погода в доме" встает Лариса Долина ученик № 6 ). Лариса : Здравствуйте! Я Лариса Долина и мой внешний вес был сброшен, благодаря ограниченному режиму питания и использования гормона экстрогена. Он укрепляет кожу, делает волосы блестящими и здоровыми. Именно благодаря ему, мы женщины, живем дольше мужчин. Он предотвращает болезни сердца, уменьшает уровень холестерина в крови. Увеличить его содержание помогут правильное питание, богатое белками и минеральными солями. Конечно, я уже убедилась, что похудеть без гормонов невозможно! Пробовала, и не один раз. Гормон роста соматотропин приводит к сокращению жировой ткани, особенно в области живота. Правильное питание вызывает секрецию этого гормона, как впрочем и занятие спортом. И еще один секрет для женщин. Соматотропин выделяется в основном ночью, поэтому не ужинайте слишком поздно. Профессор : Лишний вес может быть из-за чрезмерной нагрузки на поджелудочную железу, которая вырабатывает гормон - инсулин. Ведущая : Как раз об этом заболевании хотелось бы узнать нашим гостям подробнее. Следующий вопрос от нашей гостьи: Ученик № 7: моя знакомая жалуется на постоянную жажду, в сутки выделяется до 3 литров мочи, недавно у нее брали анализ крови и оказалось что содержание сахара составляет 8 ммоль /л при норме 5 ммоль /л. Какова причина этой болезни? Профессор: эту болезнь с древности называют сахарным диабетом. При недостатке инсулина, гормона поджелудочной железы, клетки плохо усваивают глюкозу, и она не откладывается про запас в печени и мышцах а накапливается в крови. Недостаток инсулина приводит к потере воды организмом, что вызывает у больного мучительную жажду. Средством лечения является введение инсулина, который тормозит выделение сахара печенью и улучшает его усвоение всеми клетками организма. Ведущий: спасибо за ответ и у нас вопрос от следующего гостя нашей программы, пожалуйста. Ученик№8: Мои самые дорогие и близкие мне люди-мама и папа перестали понимать меня? Раздражают меня мелочной опекой и назойливостью. Не разрешают вечером ходить на дискотеки. Многие мои друзья тоже перестают понимать своих родителей…почему это происходит? Профессор: одной из причин является возрастное нарушение гормонального равновесия у подростков. Одних гормонов образуется чуть больше нормы, а других- чуть меньше. При правильном воспитании такие нарушения гормонального равновесия не влияют на поведение подростка, он способен волевым усилие подавлять вспышки раздражительности. А назойливость родителей прощает или воспринимает с чувством юмора. Ведущая : Время незаметно пробежало и у нас осталось совсем немного времени. Я хочу поблагодарить Вас, профессор и всех участников нашей передачи. А также гостей. Профессор : От гормонов зависят здоровье, настроение, красота. Они вырабатываются железами внутренней секреции и при сохранении их равновесия, организм работает четко и слаженно. А для того, чтобы вам разобраться в действии гормонов на организм, повторить, все утраченное сегодня, мной разработана такая таблица быстрого запоминания, которая вручается каждому из вас. Пусть она будет вашим конспектом кратким. Всего доброго! (Раздаются таблицы). Ведущая : Многие загадки гормонов ждут своего разрешения. Все еще не изучено. Ведутся новые поиски по выделению гормонов из тканей и созданию их химическим путем в лаборатории. Ведь главная задача состоит в том, чтобы нормализовать обмен веществ и отрегулировать его. Всего доброго! Здоровья вам!
Мы побывали на прекрасной, интересной телепередаче. Давайте же посмотрим, что у нас получилось в опорной схеме. Какие железы вы считаете главными и почему? (Можете пользоваться таблицей). Дети: а) Гипофиз, вырабатывает ростовые гормоны. Может развиваться болезнь гигантизм, карликовость. б) Щитовидная, т.к. можно заболеть из-за избыточного количества тироксина базедовой болезнью., или недостатка миксидемой. в) Поджелудочная - так как инсулин влияет на содержание глюкозы в крови. Может развиваться сахарный диабет. г) Надпочечники –выделяют адреналин, необходимый для выживания в случае опасности, способствуют быстрому реагированию человека на возникшую проблему, когда от него требуется немедленного принятия решений. Ведущая : А какую систему образуют все железы? Дети : Эндокринную. Ведущая : А скажите, при тесной взаимосвязи нервной и гуморальной регуляции, какая образуется регуляция функций? Дети : Нейрогуморальная. Ведущая : Вот мы с вами и расшифровали нашу схему, в ней наглядно представлено как каждый в отдельности гормон может регулировать такое важное свойство нашего организма и всего живого в целом как обмен веществ, а ведь именно от нормального протекания этого важного процесса зависит жизнь организма. Данная схема это подтверждает: Гормоны ---гуморальная регуляция –обмен веществ----нормальное протекание жизни на всех уровнях жизнедеятельности организма (МЕТАПРЕДМЕТНОСТЬ). Кто же может сделать вывод по изученным двум темам, пользуясь нашей схемой? Дети : В организме человека постоянно возникает необходимость в регулировании физиологических процессов, которые осуществляются с помощью 2-х механизмов: нервной и гуморальной регуляцией. ГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ - это координация физиологических функций организма человека через кровь, лимфу, при участии гормонов - биологически активных веществ, которые выделяются железами внутренней секреции. К ним относятся: гипофиз (ростовые гормоны), поджелудочная (инсулин), щитовидная (тироксин), надпочечники (адреналин), которые регулируют все функции организма. И избыток и недостаток их приводит к нарушению функций, вызывая заболевания. Все вместе железы внутренней секреции образуют эндокринную систему, которая работает нормально, при условии, если каждая железа друг с другом взаимосвязана и взаимодействует. : Закрепить знания о строении и функциях кожи, строением волос, ногтей. Углубление знаний по строению кожи в связи с ее функциями .
Тема: «Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, его особенности» Цель урока : Создать условия для эффективного усвоения знаний о гуморальной регуляции функций организма и особенностях эндокринной системы человека. Задачи урока: Образовательные: - сформировать понятие гуморальной регуляции функций организма и эндокринной системы; Развивающие: -подвести к выводам об особенностях работы желёз внутренней секреции; Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету. Ход урока: Организационный момент. Постановка целей и задач урока. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. Дайте определение понятий: Ткань – это группа клеток, сходных по строению и происхождению, выполняющих определённую функцию и соединённых между собой межклеточным веществом. Орган – это часть тела, занимающая определённое место в организме, имеющая определённую форму, строение и выполняющая определённую функцию. Система органов – это группа анатомически связанных между собой органов, имеющих общее происхождение, единый план строения и выполняющих общую функцию. Изучение нового материала В процессе эволюции образовалась особая система органов, специализирующихся на выработке очень активных химических веществ, регулирующих важные процессы. Это железы внутренней секреции или эндокринные железы. А их совокупность составляет эндокринную систему. Имеющиеся в организме человека железы вырабатывают специфические вещества – секреты и делятся на три группы: внешней секреции, внутренней секреции и смешанной секреции. Железы внешней секреции (Экзокринные) Продукты желёз внутренней секреции называют гормонами. Гормоны – это биологически активные вещества, вырабатываемые железами внутренней секреции. Они оказывают влияние на рост и развитие организма, на процессы полового созревания, участвуют в регуляции деятельности организма. Свойства гормонов: Высокая биологическая активность (1 г. адреналина достаточно, чтобы усилить работу 100 000 000 изолированных сердец лягушек, т.е. для стимуляции деятельности 1 сердца достаточно 1/100 000 000 г. адреналина) Специфичность (это позволяет компенсировать недостаток того или иного гормона в организме человека введением гормональных препаратов, получаемых из соответствующих желёз животных) Действуют только на живые клетки Орган, на который действуют гормоны, может быть расположен далеко от желез. Сейчас мы более детально познакомимся со структурой и функциями желёз внутренней и смешанной секреции. Строение и функционирование эндокринной системы. (Учащиеся с помощью учителя заполняют таблицу) Железа внутренней секреции Таким образом, эндокринная система является специализированной системой, обеспечивающей регуляцию практически всех функций организма, включая метаболизм, репродукцию, рост, развитие, поведение. Регуляцию активности многих эндокринных желёз осуществляют гипофиз и гипоталамус при помощи механизма прямой и обратной связи. Гипоталамус является одновременно и нервным центром, и своеобразной железой внутренней секреции. Он образован нервными клетками, но не совсем обычными: они способны вырабатывать особые вещества – нейрогормоны. Эти биологически активные вещества поступают в кровь, притекающую от гипоталамуса к гипофизу. Гипофиз, в свою очередь, путём секреции гормонов прямо или косвенно влияет на другие железы внутренней секреции. 4 Закрепление знаний Определите, о какой железе внутренней секреции идёт речь? А) «Небольшая железа, расположенная под основанием головного мозга. Этот мозговой придаток состоит из трёх частей. В передней образуется шесть гормонов, четыре из которых регулируют работу других эндокринных желёз, пятый – ускоряет половое созревание, шестой – стимулирует рост тела». Подведение итогов Задание на дом: изучить конспект Поделитесь в социальных сетях!
Оцените статью:
 (1 оценок, в среднем: 5,00 из 5) Loading...Полезные статьи
|
