Ресурсозабезпеченість природним газом країн світу. Практична робота «Оцінка ресурсозабезпеченості країн світу» – методична розробка з географії (10 клас) на тему. І пояснення причин світових міграційних процесів

Практична робота

1 варіант.

Мета роботи

Хід роботи 1. За запропонованою таблицею 1 визначте розміри запасів нафти, газу та вугілля для всього світу та окремих його районів.

2. За таблицею 4 стор. 126 підручника визначте розміри річного видобутку (споживання) цих видів ресурсів.

3. Визначте показник ресурсозабезпеченості (результат покаже кількість років, на які вистачить цього виду корисних копалин при сучасному рівні його споживання) та відповідь оформіть у вигляді таблиці 2.

4. Дайте визначення поняття "Ресурсозабезпеченість".

5. Зробіть висновок по таблицях (де розміщена їх більшість, скільки років вистачить).

Таблиця 1.

Таблиця 2.

Практична робота "Оцінка ресурсозабезпеченості окремих країн або регіонів світу".

3 варіант.

Мета роботи: 1. Закріпити поняття «ресурсозабезпеченість».

2. Навчитися оцінювати та прогнозувати ресурсозабезпеченість країн (регіонів) світу різними видами ресурсів за допомогою карток та статистичних даних.

Хід роботи: 1.По запропонованим таблицям визначте розміри запасів нафти і газу для країн, лідирують за запасами цих найважливіших видів палива.

2. За текстовими картками 24, 26 стор.127-128 підручника визначте розміри річного видобутку цих видів ресурсів у зазначених країнах.

3. Визначте ресурсозабезпеченість та результат оформіть у вигляді таблиць: (дивись нижче).

4. Дайте визначення поняття «Ресурсозабезпеченість»

1. 
   Використовуючи наявні статистичні дані, заповніть таблицю, розрахувавши ресурсозабезпеченість у роках окремих країн та регіонів світу найважливішими видами мінеральних ресурсів, обчислення зробити за формулою:

Р – ресурсозабезпеченість (у роках),

З - запаси,

Д – видобуток;

1. 
   виявите окремі країни та групи країн з максимальними та мінімальними показниками ресурсозабезпеченості кожним видом мінеральної сировини;
2. 
   зробіть висновок про ресурсозабезпеченість країн та регіонів світу окремими видами мінеральних ресурсів.

Варіант 2 . Оцінка ресурсозабезпеченості окремих країн деякими видами мінеральної сировини на душу населення.

Ресурсозабезпеченість окремих країн деякими видами мінеральної сировини.

1. 
   Використовуючи наявні статистичні дані, заповніть таблицю, розрахуйте ресурсозабезпеченість на душу населення країн та регіонів світу окремими видами мінеральних ресурсів, обчислення зробити за формулою:

Р – ресурсозабезпеченість у роках,

З - запаси,

Н – чисельність населення.

1. 
   Виявіть окремі країни та групи країн з максимальними та мінімальними показниками ресурсозабезпеченості кожним видом мінеральної сировини.
2. 
   Зробіть висновок про ресурсозабезпеченість країн та регіонів світу окремими видами мінеральних ресурсів.

1. 
   використовуючи карти атласу (стор. 4 – 9) та текст підручника Максаковського В.П. (стор. 26 - 37), заповніть таблицю, позначаючи знаком l - повну забезпеченість, w - часткову забезпеченість і знаком Про - відсутність чи гостру нестачу даного ресурсу.

1. 
   зробіть висновок про забезпечення цих країн окремими видами природних ресурсів.

Клас: 10

Презентація до уроку

Назад Вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Мета уроку:Вивчення природних ресурсів та оцінка ресурсозабезпеченості країн мінеральними ресурсами.

Ключове питання.Із чим пов'язана нерівномірність ресурсозабезпеченості окремих країн?

Завдання:

Освітні:

• дати поняття "ресурсозабезпеченості";
• сформувати уявлення про класифікацію природних ресурсів.
• формувати вміння визначати рівень ресурсозабезпеченості країн, використовуючи статистичні дані за допомогою програми Exsel/

Розвиваючі:

• продовжити формування умінь працювати з текстом, аналізувати та робити висновки
• розвивати навички прийняття рішень, пошуку, аналізу та обробки інформації, комунікативні навички;

Виховні:

• виховувати почуття дбайливого ставлення до природи;
• сприяти виявленню інтересу до спільної діяльності
• викликати зацікавленість до колективної роботи (роботи у парах);

Устаткування: комп'ютери за кількістю груп, мультимедійний проектор, презентація, презентація

Тип уроку: вивчення нового матеріалу з використанням ІКТ, практикум

Форми роботи на уроці:

• групові (у парах)
• фронтальні

Хід уроку

I. Організаційний момент.

1. Перевірка присутніх на уроці.

2. Перевірка готовності до уроку.

1 СЛАЙД (Назва теми уроку)

ВСТУП В УРОК (10 хв)

Сьогодні на уроці маємо завдання познайомитися з класифікацією природних ресурсів і сформулювати визначення “ресурсозабезпеченість”, навчитися визначати ресурсозабезпеченість країн ресурсами, використовуючи таблиці Програми Microsoft PowerPoint і Exsel. Нам належить виконати практичну роботу з обчислення ресурсозабезпеченості країн нафтою, вугіллям та залізницею

2 СЛАЙД (План уроку)

Природно-ресурсний потенціал території (ПРП) – це сукупність її природних ресурсів, які можна використовувати у господарську діяльність з урахуванням науково-технічного прогресу. ПРП характеризується розмірами та структурою, що включає мінерально-сировинний, земельний, водний та інші приватні потенціали.

Таким чином, коли ми говоримо про природно-ресурсний потенціал території, ми маємо на увазі ті природні ресурси, які має ця територія. Оцінюючи ПРП прийнято починати з тих ресурсів, запаси яких особливо великі і мають значення для економіки нашої країни, регіону чи світу. Зазвичай спочатку характеризують мінеральні ресурси, потім інші види: земельні, водні, лісові тощо. Але що таке природні ресурси?

3 СЛАЙД (Природні ресурси)

Природні ресурси – це компоненти природи, використовувані людиною у його господарську діяльність.

Міні дослідження. Природні умови та природні ресурси

Подумайте, у чому полягає відмінність понять “природні умови” і “природні ресурси”. Чи можливий перехід із однієї категорії до іншої?

Існує кілька підходів до класифікації природних ресурсів. Ресурси можна класифікувати за принципом їх вичерпності, генези, а також за способом господарського використання

4 СЛАЙД (Класифікація ресурсів)

За підсумками генези, тобто. Походження природних ресурсів виділяють мінеральні, земельні, водні, біологічні, космічні, кліматичні та рекреаційні ресурси. В окрему групу зазвичай виносять ресурси Світового океану, які, своєю чергою, можуть підрозділятися на кілька груп. Ця класифікація відображена на схемі

За способом господарського використання ресурси можна поділити на виробничі та невиробничі. Виробничі ресурси поділяються на промислові та сільськогосподарські. До промислових відносять паливно-енергетичні ресурси, всі види промислової сировини, а також водні, біологічні та земельні ресурси. Сільськогосподарські ресурси – це ґрунтові та агрокліматичні. Ресурси невиробничої сфери – це рекреаційні ресурси, яких ставляться джерела мінеральних вод, сприятливі кліматичні умови, історико-культурні об'єкти тощо. і т.п.

Докладніше зупинимося на класифікації з вичерпності

5 СЛАЙД(за вичерпністю)

Розглянемо Біологічні ресурси як вичерпні поновлювані ресурси.

6,7 СЛАЙД (Біологічні ресурси)

Лісистість - ставлення лісопокритої площі до загальної площі. Процес знеліснення, вирубування лісів, деградація лісових масивів, насамперед тропічних лісів, витончення озонового шару, запиленість. Загибель лісів від пожежі

Мінеральні ресурси за класифікацією відносяться до вичерпних та невідновних, тому ці ресурси розглядаються на скільки років їх вистачить.

8 СЛАЙД (мінеральні ресурси)

Ресурсозабезпеченість – це співвідношення між величиною природних ресурсів та розмірами їх використання. Ресурсозабезпеченість виражається кількістю років, куди має вистачити цього ресурсу, чи його запасами з розрахунку душу населення формула

9 СЛАЙД (як обчислити ресурсозабезпеченість)

Візьміть таблицю №1 та увагу на екран

10 СЛАЙД (Статистичні дані щодо мінеральних ресурсів)

У ній показано запаси, рівень видобутку, чи можемо ми судити зараз про те, чи впливають дані багатство чи показники на бідність території тим чи іншим видом ресурсу. Але таблиці неважко підрахувати скільки років вистачить даних запасів кожної країни. При сучасному рівні видобутку планета забезпечена цим видом ресурсів терміном приблизно 50 років. Але обсяги видобутку можуть змінюватися, як і оцінка розвіданих запасів. Наприклад, на початку 1980-х років. розлучені запаси вугілля оцінили в 1,2 трлн т., а вже наприкінці 1990-х. зросли до 1,75 трлн.

Розрахунок душу населення зазвичай роблять для земельних, водних і лісових ресурсів. Отже, ми познайомилися з природними ресурсами та показником "ресурсозабезпеченість" і приступаємо до практичної роботи.

Переходимо до планування роботи.

ПЛАНУВАННЯ (15 хв)

1. Виконуємо у зошиті схему класифікації природних ресурсів за вичерпністю.

2. Використовуючи наявні статистичні дані, заповніть таблиці, розрахувавши ресурсозабезпеченість у роках окремих країн та регіонів світу найважливішими видами мінеральних ресурсів, обчислення зробити за формулою: на листочках з таблицею №1

Р = З/Д, де

Р – ресурсозабезпеченість (у роках), З – запаси, Д – видобуток;

• виявите окремі країни та групи країн з максимальними та мінімальними показниками ресурсозабезпеченості кожним видом мінеральної сировини;
• зробіть висновок про ресурсозабезпеченість країн та регіонів світу окремими видами мінеральних ресурсів.

Після показу чорнового варіанта та перевірки шляхом порівняння на слайді можемо приступати до роботи на комп'ютері

ВИКОНАННЯ (25 хв)

Завдання 1. Створіть слайд зі схемою природних ресурсів вичерпності, подивившись приклад у презентації вчителя.

Подумайте над наступними питаннями після таблиці та обговоріть їх із партнером

Завдання 2. Створіть слайд з діаграмою ресурсозабезпеченості країн нафтою, вугіллям і залізною рудою, попередньо розрахувавши ресурсозабезпеченість країн даними ін. ресурсами.

ВИКОНАННЯ

1. Запустіть MicrosoftPowerPoint
2. Створіть слайд "Порожній"
3. Вибрати фігуру "Округлений прямокутник"
4. Розташуйте його по центру зверху
5. Копіюйте прямокутники стільки разів, скільки видів по вичерпності ресурсів
6. Вибрати “напис” та вписати назву видів ресурсів у фігури
7. Створіть слайд “заголовок та об'єкт”
8. У центрі слайду виберіть додавання діаграми, четверту ліворуч 1 ряду
9. У таблиці, що з'явилася праворуч від слайда з діаграмою, запишіть заголовки стовпців (в них записуєте назву ресурсу)
10. Запишіть заголовки рядків першого стовпця (назви країн)
11. Заповніть осередки отриманих даних із ресурсозабезпеченості.
12. Закрийте таблицю
13. Збережіть презентацію у папці зі своїми іменами на робочий стіл

Під час виконання практичної роботи кожна група створює 1-2 слайди.

ПЕРЕВІРКА (5хв)

1. Відкрийте презентацію та переконайтеся, що в ній присутні всі необхідні елементи
2. Слайд зі схемою природних ресурсів щодо вичерпності
3. Слайд із діаграмою ресурсозабезпеченості країн

ОБГОВОРЕННЯ (10 хв)

1. Підготуйтеся обговорити такі питання:
2. Що таке природні ресурси, які види природних ресурсів ви знаєте?
3. Які кваліфікації природних ресурсів ви знаєте?
4. Що таке ресурсозабезпеченість. як її обчислити?
5. Чи допомогла вам робота над діаграмою виявити ресурсозабезпеченість країн?
6. Що вам найбільше сподобалося під час роботи на уроці? І чому?
7. Як ви вважаєте, чи справилися ви сьогодні з поставленими перед вами завданнями?
8. З якими труднощами ви зіткнулися та чому?

Хто на першому місці за запасами? (США)

З видобутку? (Китай)

Кому з країн на більше років вистачить? Чому? (У неї мало запасів, але й видобуток невеликий)

1. Якщо країна невелика за розмірами, то це означає, що вона слабко забезпечена природними ресурсами? Чи можна говорити про пряму залежність між розмірами території країни та ресурсозабезпеченістю?
2. Який розрахунок ресурсозабезпеченості найбільше підходить до мінеральних ресурсів і чому?
3. Що таке ресурсозабезпеченість та як її обчислити?
4. Загальний висновок про розміщення мінеральних ресурсів та ресурсозабезпеченості країн.

Висновок про роль ресурсозабезпеченості на рівні економічного розвитку.

СІНКВЕЙН

• Перший рядок – тема уроку, виражена одним словом, зазвичай іменником.
• Другий рядок – опис теми двома словами, як правило, прикметниками.
• Третій рядок – опис дії у межах цієї теми трьома словами, зазвичай дієсловами.
• Четвертий рядок – фраза із чотирьох слів, що виражає ставлення автора до цієї теми.
• П'ятий рядок – одне слово, синонім до першого, емоційне, образне, філософське узагальнення, що повторює суть теми.

ЩОДЕННИК (2хв)

Оцінки за урок та організаційний кінець уроку.

ДОДАТОК №1

Особливості уроку з інноваційної технології міжнародної програми Intel/

Дев'яносто відсотків вашого часу на уроці має бути присвячено фасилітації і лише десять відсотків – прямому навчанню та інструктуванню. У цьому модулі ви познайомитеся з навичками фасилітатора, необхідні ведення цього курсу.

Фасилітація (від англ. facilitate - допомагати, полегшувати) - спосіб здійснення навчання, при якому наставник займає позицію помічника та допомагає учневі самостійно знаходити відповіді на запитання та/або освоювати будь-які навички.

Фасилітатором зараз називають тренера (або будь-якого іншого "навчателя"), основне завдання якого полягає в стимулюванні і напрямку процесу пошуку інформації. При традиційному освіті вчитель сам видає учневі всю необхідну інформацію. Самостійний пошук інформації набагато сильніше мотивує учня та забезпечує набагато ефективніше засвоєння знайденої інформації та набутих навичок.

Фасилітація навчання включає безліч навичок, таких, як уміння слухати та говорити, ставити питання, спостерігати та контролювати процес, заохочувати, надихати та втручатися у те, що відбувається. Вчитель повинен опанувати всі ці навички. Учням вони теж стануть у нагоді, оскільки їм доведеться працювати з іншими хлопцями.

Структура уроку

У кожному уроці є загальні етапи, скажімо, всі вони починаються запровадженням та закінчуються заповненням щоденника. А ось те, що відбувається між ними залежить від теми уроку. Далі слідує докладний опис типового навчального заняття тривалістю 150 хвилин. Вказується приблизна тривалість кожного етапу навчального заняття.

Введення (10 хвилин) Введення в урок (5 хвилин)

Обговорення питань рефлексії минулого заняття та домашнього завдання щодо записів у щоденнику

Знайомство із завданням (5 хвилин)

На цьому етапі вчитель дає учням прочитати вступний розділ до заняття, де, як правило, містяться основні поняття та терміни, пов'язані із завданням, над яким належить працювати протягом уроку. Вчитель може прокоментувати найважливіші моменти або зробити введення в урок. Однак, краще обмежитися коротким зворотним зв'язком, щоб перевірити розуміння прочитаного.

Планування (30 хвилин)

Учні обговорюють питання розділу “Планування” та записують відповіді

Корисно повернутися до вступної статті до завдання, щоб уточнити, що потрібно зробити та уважно розглянути ілюстрацію. При цьому учні не повинні копіювати приклади у підручнику.

Вчителю слід нагадати, де у довідковому посібнику (Путівнику) можна знайти відповіді на запитання.

Перш ніж приступити до роботи на комп'ютері, учні повинні показати викладачеві ескіз, начерк на папері того, що вони збираються виконати.

Виконання (75 хвилин)

Учні працюють над завданням, точно дотримуючись кроків інструкції.

Вчитель стежить, щоб учні раціонально використовували час, не затримуючись надто довго на прикрасі роботи (вибір шрифтів, заливки тощо.), залишивши час у кінці заняття. Вчитель не повинен давати відповіді на питання, пов'язані з технологією створення роботи, він може лише перевірити, чи учень правильно користувався довідковим керівництвом.

Перевірка (5 хвилин)

Учні звіряють виконану роботу з обов'язковими вимогами, наведеними в розділі “Перевірка”. У разі потреби вони можуть внести всі необхідні доповнення або зміни.

Вчитель повинен заздалегідь попередити про те, що час, передбачений на виконання завдання, закінчується

Обговорення (15 хвилин)

Учні під керівництвом вчителя обговорюють питання розділу "Обговорення". Вчитель може запропонувати свої запитання, ґрунтуючись на своїх спостереженнях за роботою учнів або на ключових моментах змісту або технології виконання завдання.

Можна дозволити учням переглянути роботи один одного. Як правило, один учень залишається біля комп'ютера, а інший проходить класом. Потім вони міняються місцями.

Щоденник (15 хвилин)

Учні обмінюються враженнями про минуле заняття, про те, які труднощі довелося подолати, що видалося найцікавішим і найкориснішим.

Друге питання присвячене наступному заняттю. Як правило, тут дається домашнє завдання.

Усі свої думки учні записують у щоденник. Це може бути блог, спеціальний файл у текстовому редакторі чи електронний підручник.

Природні ресурси - компоненти природи, які на даному рівні розвитку суспільства використовуються або можуть бути використані як засоби виробництва та предмети споживання. Поняття «природні ресурси» змінюється з розвитком науки і техніки: речовини та види енергії, використання яких раніше було неможливо, стають природними ресурсами. Є кілька класифікацій природних ресурсів. За приналежністю до різних геосфер природних ресурсів виділяють ресурси літосфери, гідросфери, біосфери, кліматичні ресурси. За застосовністю їх у різних галузях господарства їх групують в енергетичні, металургійні, хімічні природні ресурси та ін. За можливою тривалістю та інтенсивністю використання, їх поділяють на природні ресурси, що почерпаються і практично невичерпні, відновлювані та невідновлювані природні ресурси. Практично невичерпні природні ресурси - це ресурси, зменшення яких невідчутно навіть у процесі дуже тривалого використання: енергія сонячного випромінювання, вітру, морських припливів, кліматичні ресурси та ін. більшість видів природних ресурсів відноситься до вичерпних природних ресурсів, які діляться на відновлювані (або відновлювані) та невідновлювані природні ресурси. Відновлювані природні ресурси - це ресурси, швидкість відновлення яких можна порівняти зі швидкістю їх витрати. До відновлюваних природних ресурсів відносяться біосфери, гідросфери, земельні ресурси. Невідновлювані природні ресурси - це ресурси, що не відновлюються самостійно і не відновлюються штучно. До них відносяться, головним чином, корисні копалини. Процес рудоутворення та формування гірських порід йде безперервно, але його швидкість настільки менша за швидкість вилучення корисних копалин із земних надр, що практично цим процесом можна знехтувати. Ресурсозабезпеченість Ресурсозабезпеченість - це співвідношення між величиною запасів природних ресурсів та обсягами їх використання. Вона виражається запасами з розрахунку душу населення, тоді необхідно величину запасів даного ресурсу розділити чисельність населення. Або кількістю років, на які вистачить даного природного ресурсу за існуючих обсягів видобутку, тоді розміри запасів даного ресурсу необхідно поділити на сучасний обсяг видобутку. Розрахунок ресурсозабезпеченості необхідний з метою довгострокового прогнозування використання наявних ресурсів. Однією з головних проблем людського суспільства, що з використанням природних ресурсів, є нерівномірність їх розміщення. У світі є території, повністю позбавлені будь-яких видів ресурсів і навпаки, які мають значні їх запаси. Більшість країн мають у своєму розпорядженні деякий набір природних ресурсів. Однак, зустрічаються держави з дуже мізерними їхніми обсягами. Але це не завжди прирікає цю країну на злиденне існування, і навпаки, маючи велику їх кількість і кількість, можна нераціонально ними скористатися. Наприклад, Японія, будучи високорозвиненою країною, має обмежену кількість мінеральних ресурсів. На противагу Японії можна навести приклади багатьох держав, що мають багаті ресурси, але не досягли великих успіхів у соціально-економічному розвитку.

Мінеральні ресурси

Природні ресурси- основа первинного сектора економіки, що веде збір промислової та сільськогосподарської сировини та первинну його переробку для подальшого споживання.

Природні ресурси включають:

§ Мінеральні

§ Земельні

§ Водні запаси

§ Ресурси Світового океану

Ресурсозабезпечення виражається співвідношенням між величиною природних ресурсів та розмірами їх використання.

Мінеральні ресурси

Мінеральні ресурси- це сукупність специфічних форм мінеральних речовин у земній корі, що є джерелом енергії, різних матеріалів, хімічних сполук та елементів.

Мінеральні ресурсиутворюють у світовій економіці базу для виробництва промислової продукції. За останні 25-30 років сировинний сектор значно змінився внаслідок політики розвинених країн, які намагалися подолати залежність від постачання сировини з країн, що розвиваються, і скоротити виробничі витрати. У цей період активізувалися геолого-розвідувальні роботи в розвинених країнах, у тому числі освоювалися родовища у віддалених та важкодоступних районах, у тому числі здійснювалися програми економії мінеральної сировини (ресурсозберігаючі технології; використання вторинної сировини, зниження матеріаломісткості продукції тощо) та велися розробки у сфері альтернативної заміни традиційних видів сировини, насамперед енергетичної та металевої.

Таким чином, відбувається перехід світової економіки з екстенсивного шляху розвитку на інтенсивний, що скорочує енерго- та матеріаломісткість світового господарства.

Водночас висока забезпеченість мінеральними ресурсами господарстватієї чи іншої країни або їх дефіцит зрештою не є фактором, що визначає рівень соціально-економічного розвитку. У багатьох країнах спостерігаються суттєві розриви між рівнем розвитку продуктивних сил та забезпеченістю матеріально-сировинними ресурсами (наприклад, у Японії та Росії).

Промислова значимість ресурсів визначається такими вимогами:

§ Технічної спроможності та економічної рентабельності видобутку, транспортування та переробки.

§ Екологічної допустимості розробки та використання

§ Сприятливості політичної та економічної міжнародної ситуації

Розміщення мінеральних ресурсів характеризується крайньою нерівномірністю та високою концентрацією видобутку. На 22 види мінеральних ресурсів припадає понад 90% вартості продукції гірничодобувної промисловості. Однак 70% видобутку металів припадає на 200 найбільших копалень; понад 80% запасів та видобутку нафти зосереджено на 250 родовищах, що становить лише 5% загальної кількості нафтових розробок.

У світі виділяється сім країн за різноманітністю та обсягом запасів мінеральних ресурсів, що володіють ними:

§ Росія (газ, нафта, вугілля, залізняк, алмази, нікель, платина, мідь)

§ США (нафта, мідь, залізняк, вугілля, фосфорити, уран, золото)

§ Китай (вугілля, залізняк, вольфрам, нафта, золото)

§ ПАР (платина, ванадій, хром, марганець, алмази, золото, вугілля, залізняк)

§ Канада (нікель, азбест, уран, нафта, вугілля, поліметали, золото)

§ Австралія (залізна руда, нафта, уран, титан, марганець, поліметали, боксити, алмази, золото)

§ Бразилія (залізна руда, кольорові метали)

На промислово розвинені країниприпадає близько 36% непаливних мінеральних ресурсів світу та 5% нафти.

На території країн, що розвиваютьсязнаходиться до 50% непаливних мінеральних ресурсів, майже 65% запасів нафти та 50% природного газу, 90% запасів фосфатів, 86-88% олова та кобальту, понад 50% мідної руди та нікелю. Істотна диференціація в забезпеченості та розміщенні корисних копалин: переважна їх частина зосереджена приблизно в 30 країнах, що розвиваються. Серед них виділяються: країни Перської затоки (близько 60% запасів нафти), Бразилія (залізні та марганцеві руди, боксити, олово, титан, золото, нафта, рідкісні метали), Мексика (нафта, мідь, срібло), Чилі (мідь, молібден) ), Заїр (кобальт, мідь, алмази), Замбія (мідь, кобальт), Індонезія (нафта, газ), Алжир (нафта, газ, залізняк), країни Середньої Азії (нафта, газ, золото, боксити).

З країн з економікою перехідного періодузапаси мінеральної сировини, що мають світове значення, має Росія, де зосереджено близько 8% світових запасів нафти, 33% природного газу, 40% вугілля, 30% - залізняку, 10% - алмазів і платини.

Видобуток основних видів мінеральної сировини*, 2004 р.
Оцінка за змістом корисного компонента

Земельні ресурси

Земельні ресурси, ґрунтовий покрив – основа сільськогосподарського виробництва. Водночас лише 1/3 земельного фонду планети - це сільськогосподарські угіддя (4783 млн.га), тобто землі, що використовуються для продуктів харчування та сировини для промисловості.

Сільськогосподарські угіддя є ріллі, багаторічні насадження (сади), природні луки і пасовища. У різних країнах світу співвідношення ріллі та пасовищ у сільськогосподарських угіддях по-різному.

Нині у світі ріллі припадає близько 11% всієї площі суші (1350 млн. га) і 24% суші (3335 млн. га) використовують у тваринництві. Країни, що мають найбільші масиви орних земель (млн. га): США - 186, Індія - 166, Росія - 130, Китай - 95, Канада - 45. Різна забезпеченість регіонів ріллі в розрахунку на душу населення (га/чол.): Європа – 0,28, Азія – 0,15, Африка – 0,30, Північна Америка – 0,65, Південна Америка – 0,49, Австралія – 1,87, країни СНД – 0,81.

Якщо в розвинених країнах зростання врожайності та продуктивності, сільськогосподарського виробництва багато в чому забезпечується за рахунок екстенсивного використання земель, то більшість найдоступніших і родючих земель вже зайняті під сільськогосподарським виробництвом, а ті, що залишилися - малородючі.

Виробництво основних видів сільськогосподарської продукції у світі, у середньому за 2002-2004 роки.

Лісові ресурси

Лісами зайнято близько 4 млрд. га земель (близько 30% суші). Чітко простежується два лісові пояси: північний з переважанням хвойних порід дерев і південний (переважно тропічні ліси країн).

У розвинених країнахОстанні десятиліття переважно через кислотних дощів уражені лісу біля близько 30 млн. га. Це знижує якість їхніх лісових ресурсів.

Більшість країн третього світу також характерне зниження забезпеченості лісовими ресурсами (знеліснення територій). До 11-12 млн. га на рік вирубуються під ріллі та пасовища, до того ж найцінніші породи лісу експортуються до розвинених країн. Деревина залишається також основним енергоносієм цих країн - 70% всього населення використовують деревину як паливо для приготування їжі та обігріву житла.

Знищення лісів має катастрофічні наслідки: скорочується надходження кисню до атмосфери, посилюється парниковий ефект, змінюється клімат.

Забезпеченість лісовими ресурсами регіонів світу характеризується такими даними (га/чол.): Європа – 0,3, Азія – 0,2, Африка – 1,3, Північна Америка – 2,5, Латинська Америка – 2,2, Австралія – 6 ,4, країни СНД – 3,0. У Росії зосереджено близько 60% лісів помірних широт, проте для промислового використання придатно 53% всіх лісів таборів.

Водні ресурси

Раціональне використання водних ресурсів, особливо прісноводних, - одне з гострих світових проблем світового господарства.

Близько 60% загальної площі суші Землі посідає зони, де немає достатньої кількості прісної води. Четверта частина людства відчуває її нестачу, а ще понад 500 млн. жителів страждають від нестачі та поганої якості питної води.

Більшість вод на земній кулі - це води Світового океану - 96% (за обсягом). На підземні води припадає близько 2%, на льодовики – теж близько 2% і лише 0,02% посідає поверхневі води материків (річки, озера, болота). Запаси ж прісних вод становлять 0,6% від обсягу вод.

Сучасне споживання води у світі – 3500 куб. км на рік, т. е. води кожного жителя планети припадає по 650 куб. м на рік.

Прісна водав основному використовується в промисловості – 21% та сільському господарстві – 67%. Води Світового океану не придатні не лише для пиття, а й для технологічних потреб, незважаючи на досягнення сучасної технології.

Ресурси світового океану

Ресурси Світового океану грають дедалі більшу роль розвитку продуктивних сил.

Вони включають:

§ біологічні ресурси (риба, зоо- та фітопланктон);

§ значні ресурси мінеральної сировини;

§ енергетичний потенціал;

§ транспортні комунікації;

§ здатності вод океану розсіювати і очищати основну частину відходів, що надходять до нього, хімічним, фізичним і біологічним впливом;

§ основне джерело найціннішого і дефіцитного ресурсу - прісної води (отримання якої шляхом опріснення збільшується з кожним роком).

Освоєння ресурсів океану та його охорона, безперечно, одна з глобальних проблем людства.

p align="justify"> Особливе значення для світового господарства має використання ресурсів морського шельфу. Нині близько 30% нафти, що видобувається - шельфового походження. У ЄС море дає до 90% нафти, що видобувається, в Австралії - до 50%. Переважна частина нафти (85%) на шельфі витягується на глибині до 100 м. Видобуток нафти на шельфі ведуть близько 60 країн.