Конспект заняття для дітей старшої групи: Як живуть звірі взимку. Розмова із дітьми старшої групи. Догляд за домашніми тваринами та птахами взимку I. Організаційний момент
Звуки [ф], [ф"], [в], [в"]
Заняття 1
Закріплення уявлень про свійських тварин, їх зовнішній вигляд, спосіб життя в зимовий період, звички. Уточнення, розширення та активізація словника на тему «Домашні тварини» (тварина, корова, кінь, коза, вівця, свиня, собака, кішка, роги, грива, копита, хлів, стійло, сіно, пійло, запас; домашній, теплий, корисний, розумний; годувати, напувати, чистити, доїти, возити , охороняти, ловити, давати, приносити).Вдосконалення граматичного ладу мови (вживання іменників з суфіксами -вінок-, -ємок-, -ат-, -ят-).Розвиток фонематичних уявлень (диференціація звуків [в]-[ф] у словах). Удосконалення складової структури слів (трискладові слова з одним закритим складом). Автоматизація вимови звуку [ж] у відкритих мовах і словах із нею.
Розвиток діалогічної мови, слухової уваги, зорового гнозису та конструктивного праксису, мислення, артикуляційної, тонкої та загальної моторики, координації мови з рухом.
Корекційно-виховні цілі. Формування навичок співробітництва, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. Виховання любові та дбайливого ставлення до природи.
Устаткування.Набірне полотно, магнітофон, касета із записом голосів свійських тварин, предметні картинки із зображеннями свійських тварин та їх дитинчат 1 , конверти з пазлами «Домашні тварини», зошит №2 за кількістю дітей, контейнер з олівцями.
Попередня робота.Перегляд слайдів із зображеннями домашніх тварин та їх дитинчат. Розгляд фотографій домашніх вихованців дітей та співробітників дитячого садка. Розмова про те, яку користь приносять свійські тварини. Розучування пальчикової гімнастики «Буренушка». Читання оповідання К. Ушинського «Сліпий кінь». Формування поняття ударний складна індивідуальних заняттях із логопедом.
Хід заняття
1. Організаційний момент.[Оголошення теми заняття. Створення емоційно-позитивного фону. Розвиток слухової уваги. Актуалізація номінативного словника на тему «Домашні тварини». Розширення словника дієслів на тему «Домашні тварини».]
1 Жива природа. У світі тварин. Випуск 1.- СПб.. ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2005,
Логопед пригашає дітей до кабінету, організує вітання, пропонує зайняти місця за столиком, включає магнітофон. Звучать голоси тварин. Логопед вимикає магнітофон.
Логопед. Де ми з вами щойно побували? Що там почули?
Логопед. Перерахуйте їх.
Діти. Вона гавкає.
Логопед. А кішка?
Діти. Вона нявкає.
Логопед. А свиня?
Діти. Свиня хрюкає.
Діти. Корова кричить: "Му!"
Логопед. Корова мукає. Повторіть, будь ласка, нове слово. Що робить корова?
Діти. Корова мукає.
Діти. Вона кричить: «І-го-го!»
Логопед. Кінь ірже. Повторіть, будь ласка, нове слово. Що робить кінь?
Діти. Кінь ірже.
Діти. Вівця кричить: "Бе-е-е".
Логопед. Вівця бліє. Повторіть, будь ласка, нове слово. Що робить вівця?
Діти. Вівця бліє.
Логопед. Думаю, ви вже здогадалися, що сьогодні ми говоритимемо про свійських тварин, про те, як вони виглядають, яку користь приносять людині, як людина їх доглядає.
2. Розмова про свійських тваринз опороюна картинки.[Закріплення уявлень про свійських тварин, їх зовнішній вигляд, спосіб життя в зимовий період, звички. Уточнення, розширення та активізація словника на тему «Домашні тварини». Розвиток діалогічного мовлення.]
Логопед поміщає на набірне полотно альбом «Жива природа. У світі тварин".
Логопед. Уважно подивіться картинки. Хто на них зображений?
Діти. На картинках намальовані домашні тварини та їхні дитинчата: коза з козенятком, свиня з поросятами, вівця та баран із ягнятком, кінь із лошатом, собака, корова.
Діти. Корову та кінь.
Логопед. Згадайте, яку користь приносять ці тварини.
1-а дитина. Корова дає людині молоко та м'ясо.
2-а дитина. Кінь перевозить вантажі, допомагає орати землю.
Логопед. Які домашні тварини ми вважаємо середніми за розміром?
Діти. Вівцю, барана, козу, свиню.
Логопед. Яку користь приносять ці тварини?
3-я дитина. Свиня, вівця та баран дають людині м'ясо, шкуру, а вівці та баран – ще й шерсть.
4-й дитина. Коза дає дуже корисне молоко, пух, шерсть.
Логопед. Яких домашніх тварин ми вважаємо дрібними?
Діти. Собаку та кішку.
Логопед. Розкажіть, яку користь вони приносять.
1-а дитина. Собака охороняє господаря та його будинок.
2-а дитина. Кішка у сільському будинку ловить мишей.
Логопед. Людина за це доглядає домашніх тварин. Взимку він тримає худобу (корову, кінь, вівцю, барана, козу) у теплому хліві, дає йому смачне сіно та тепле пійло, прибирає гній. Кішка живе у теплій хаті господаря. Конуру собаки на зиму утеплюють, стелять сіно, щоб собаці не було холодно спати на землі. Кінь дуже потрібний у селі. Вона допоможе господареві привезти з лісу дрова, з поля – сіно, заготовлене влітку у стоги, відвезти на поле гній. Усі домашні тварини потрібні людині. Виходить, які вони?
Діти. Потрібні.
Логопед. Усі вони приносять користь. Виходить, які вони?
Діти. Корисні.
3. Робота з пазлами "Домашні тварини".[Розвиток зорового гнозису, конструктивного праксису, мислення, тонкої моторики. Розширення та уточнення словника на тему «Домашні тварини».]
Логопед роздає дітям конверти із пазлами, що складаються з 8-10 частин.
Логопед. Дістаньте з конвертів пазли та зберіть картинки. Зображення свійських тварин на дошці будуть вам підказками.
Діти виконують завдання.
Логопед. Молодці. Ви дуже швидко впоралися із важким завданням. Хто у тебе на картинці, Дашо? Підбери якнайбільше слів про цю тварину, що відповідають на запитання «Яка?»
1-а дитина. Це корова. Вона велика, рогата, хвостата, розумна, добра.
Логопед. А в тебе хто, Ванюшо? Підбери якнайбільше шари про цю тварину, що відповідають на запитання «Що робить?»
2-а дитина. Це собака. Вона охороняє, гавкає, служить, дружить.
Логопед. Тепер Арина назве свою тварину і розповість, яка вона.
3-я дитина. Це кінь. Вона велика, гарна, горда, струнка, розумна.
Логопед. Кирило, називай свою тварину і розповідай, що вона може робити.
4-й дитина. Це кішка. Вона нявкає, муркоче, лакає, ловить, вмивається, грає.
Логопед. Ви чудово виконали моє завдання. Складіть пазли в конверти та пройдіть на килимок.
4. Пальчикова гімнастика «Буренушка».[Розвиток тонкої моторики. Координація промови з рухом.]
Логопед пропонує дітям стати в коло на килимі та виконати пальчикову гімнастику.
Дай молока, Бурьонушка, Показують, як доять корову.
Хоч крапельку – на денці.
Чекають на мене кошенята. Роблять "мордочки" з пальчиків.
Малі хлопці.
Дай їм вершків ложечку, Загинають по одному пальчику на
Своєму трошки, руках, починаючи з мізинців, па кожне
Олії, кисле молоко, назва молочного продукту
Молоко для кашки. Знову «доять».
Усім дає здоров'я
Молоко коров'яче.
Чеська пісенька
5. Промовлення чистомовок.[Автоматизація вимови звуку [ж] у відкритих складах і словах із нею.]
Логопед пропонує дітям згадати, як правильно вимовляється звук [ж], і вимовити всім по колу один за одним чистомовки з книги Будемо говорити правильно.
Логопед. А тепер повторюйте за мною.
Жа-жа-жа-жаба.
Жа-жа-жа-калюжа.
Жи-жи-жи-живі.
Жи-жи-жі-ножі.
Жо-жо-жо-Жора.
Жо-жо-жо-свіжо.
Же-же-же-Женя.
Же-же-же-уже.
6. Робота у зошити№2. [Розвиток фонематичних уявлень (диференціація звуків [в]-[ф] у словах).]
Логопед знову запрошує дітей за стіл, роздає їм зошит №2, ставить на стіл контейнер із олівцями.
Логопед. Відкрийте зошити. Які літери написані у верхньому лівому кутку правої сторінки?
Діти. У, ф, б, т.
Логопед. Які малюнки ви бачите поряд із літерами?
Діти. Художник намалював корову, фрукти, ванну, кофту.
Логопед. З'єднайте з літерами, фті картинки, у назвах яких є звуки [у], [ф].
Діти виконують завдання.
Логопед. Які картинки ви поєднали з літерою?
1-а дитина. Ванну та корову.
Логопед. Які картинки ви поєднали з літерою ф?
2-а дитина. Фрукти та кофту.
Логопед. Подумайте, як правильно розфарбувати картинки, і починайте роботу.
Діти виконують завдання.
Логопед. Ви чудово виконали завдання! Я пишаюсь вами! Закрийте зошити.
7. Вправа "Телеграф".[Удосконалення складової структури слова (трискладові слова з одним закритим складом).]
Логопед прибирає зошити та олівці.
Логопед. Ви щойно розфарбували корову. Чи знаєте ви, як називається її дитинча?
Діти. Теля.
Логопед. Давайте чітко проговоримо це слово складами і простукаємо його. На ударний склад ми ще й тупнемо правою ногою.
Діти. Те-ле-нок.
Аналогічно промовляються слова кошеня, ягня. Попередньо логопед з'ясовує, чиї це дитинчата.
8. Вправа «Будь уважним».[Розвиток мовного слуху. Вдосконалення граматичного ладу мови (вживання іменників з суфіксами -опок-, -єнок-, -ат-, -ят-).]
Логопед пропонує дітям знову пройти на килим, потягнутися, а потім сісти турецькою.
Логопед. Тепер я хочу перевірити, які ви уважні. Слухайте вірш «Мої друзі».
На обійсті нашому
Вівці та баранчик,
Хрюшка з поросям
І коза з козеням,
Добрий пес Трезорка
І корова Зорька,
Кролики, кроленята,
Кінь, лошата.
Всі вони добрі,
Я їх люблю всіх.
Кроликів я травкою
Вранці погодую.
Г. Долонщиків
Про кого цей вірш?
Діти. Про свійських тварин.
Логопед. Перерахуйте їхні назви.
Діти. Вівці, баранчик, свиня, коза, пес, корова, кролики, кінь.
Логопед. Добре. А тепер перерахуйте дитинчат домашніх тварин, про які йдеться у вірші.
Діти. Порося, козеня, кроленята, лошата. (І т.д.)
Логопед. Молодці!
9. Гра «Поїсти тварин» 1 .[Удосконалення граматичного ладу мови.]
1 Ніщева Н. В.Грайка 5. – СПб., «ДИТИНСТВО-ПРЕСО, 2004.
Логопед ставить перед дітьми килимограф, на якому закріплені площинні зображення домашніх тварин (кролика, корови, кішки, собаки), закріплює поряд з кожною твариною яскравий шнурочок за допомогою «липучки», а другий стовпчик має зображення «частування» (стіг сіна, качан капусти) , коробку з молоком і рибку, кісточку і шматочок м'яса) (рис. 24).
Логопед. Згадайте, чим людина годує свійських тварин. Виберіть по одній тварині, протягніть шнурочок від неї до частування, призначеного йому. Розкажіть, кого і чим ви почастували. Намагайтеся розповідати по-своєму і не повторюватися.
Діти виконують завдання та коментують свої дії.
1-а дитина. Я нагодую корову сіном.
2-а дитина. А я пригощу кролика морквиною.
3-я дитина. Кішку можна напоїти молоком і нагодувати рибою.
4-й дитина. А собаку можна почастувати кісточкою та м'ясом.
Логопед. Ви добре виконали останнє завдання.
10. Організація закінчення заняття.[Оцінка роботи дітей.]
Логопед прибирає килимограф та пропонує дітям перерахувати всі завдання, які вони виконували, розповісти, що їм було цікаво. Потім він оцінює роботу кожної дитини чи пропонує зробити це самим дітям.
Заняття 2
Корекційно-освітні цілі.Уточнення, активізація іактуалізація словника на тему «Домашні тварини». Удосконалення граматичного ладу мови (вживання іменників з прийменниками, утворення однокорінних слів). Розвиток фонематичного сприйняття (диференціація звуків [в"]-[ф"]). Розвиток синтаксичної сторони мови (закріплення поняття пропозиція).Автоматизація правильної вимови звуку [ж] у словах із відкритим складом та реченнях із цими словами.
Корекційно-розвиваючі цілі.Розвиток мовного дихання, фонематичних уявлень, зорової уваги, мовного слуху, зв'язного мовлення, мислення, артикуляційної, тонкої та загальної моторики, тактильних відчуттів.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності.
Устаткування.Набірне полотно, килимограф, контейнер з олівцями, зошит №1 за кількістю дітей; кошик, наповнений бобами, фігурки свійських тварин та їх дитинчат, площинні зображення дерева, куща, місток з кубиків, прапорці жовтого та коричневого кольорів за кількістю дітей, картки із зображеннями слідів свійських тварин з одного боку та складами з іншого боку.
Попередня робота. Розучування діалогу "Кисочка-мурисенька, де ти була?», вправи «Кролики» з вихователем. Виконання на індивідуальних заняттях з логопедом вправ артикуляційної гімнастики для підготовки до постановки звуку [р].
Хід заняття
1. Організаційний момент.[Оголошення теми заняття. Створення емоційно-позитивного фону. Розвиток тонкої моторики, тактильних відчуттів.]
Логопед зустрічає дітей у дверях кабінету із кошиком у руках. У ній серед бобів заховані гумові чи пластикові фігурки свійських тварин. Логопед пропонує дітям по черзі опустити руки в кошик та знайти там по одній іграшці. Діти виконують завдання та проходять до кабінету.
2. Гра «Знайди дитинчат».[Розвиток зорової уваги, вдосконалення граматичного ладу мови (вживання простих приводів).]
Логопед прибирає кошик.
Логопед. Подивіться на іграшки, які ви дістали із кошика. Хто це?
Діти. Це — домашні тварини.
Логопед. Назвіть їх.
1-а дитина. У мене корова.
2-а дитина. Ау мене баран.
3-я дитина. У мене коза.
4-й дитина. Ау мене кролик.
Логопед. Всі домашні тварини дуже сумні. Знаєте чому? Вони втратили своїх дитинчат. Подивіться довкола та допоможіть тваринам знайти малюків. Коли ви знайдете дитинча своєї тварини, візьміть фігурку і пройдіть за стіл.
До початку заняття логопед розставляє на полицях у відкритих стінних шафах фігурки дитинчат домашніх тварин. Діти виконують завдання логопеда.
Логопед. А тепер розкажіть про те, де ховалися дитинчата. Побудуйте гарні пропозиції.
1-а дитина. Теля ховалося піддеревом.
2-а дитина. Ягня стояло на містку.
3-я дитина. Козеня виглядало з-за куща.
4-й дитина. Кролик сидів у ящику.
Логопед. Поставте фігурки тварин та їх дитинчат на середину столу.
3. Вправа «Сімейка слів».[Удосконалення граматичного ладу мови (освіта однокорінних слів). Розвиток синтаксичної сторони мови (закріплення поняття пропозиція).]
Діти виставляють фігурки тварин та їх дитинчат у ряд на столі.
Логопед. Подивіться уважно. Яка тварина з дитиною зайва і чому?
Діти. Зайві кролик і кроленя, тому що у них немає рогів. А у решти всіх тварин є роги.
Логопед прибирає фігурки кролика та кроленя.
Логопед. Давайте утворимо сімейку слів від слова роги,а для цього порівняйте роги всіх цих тварин та їх дитинчат. Які роги у козеня, теля і ягняти?
1-а дитина. У них маленькі роги, ріжки.
Логопед. У барана найбільші роги. Як їх можна назвати?
2-а дитина. Рожищі.
Логопед. У всіх цих тварин та їхніх дитинчат є роги. Які ці тварини?
3-я дитина. Рогаті.
Логопед. А чи знаєте ви, чим користуються хлопчаки, щоб навчитися влучно стріляти в ціль? Назва цього предмета теж утворена від слова роги.
4-й дитина. Хлопчаки стріляють із рогатки.
Логопед. Правильно. Давайте перерахуємо всі слова, які ми утворили від слова роги.
Діти. Ріжки, рожи, рогаті, рогатка.
Логопед. Давайте складемо речення з цими словами.
Якщо дітям важко, логопед допомагає їм питаннями.
1-а дитина. У теляти, козеня та ягняти маленькі ріжки.
2-а дитина. У барана великі закручені пики.
3-я дитина. Корова, коза та баран - рогаті домашні тварини.
4-й дитина. Хлопчаки навчаються стріляти з рогатки.
4. Робота у зошиті №1.[Профілактика порушень писемного мовлення. Розвиток тонкої моторики.]
Логопед прибирає фігурки тварин та їхніх дитинчат, роздає дітям зошити, ставить на стіл контейнер із олівцями.
Логопед. Відкрийте зошити там, де лежить закладка. Подивіться на праву сторінку. Кого зобразив митець?
Діти. Кінь, собака та кішка.
Логопед. Правильно. Послухайте загадку про одну з цих тварин.
Забурчав живий замок,
Ліг біля дверей упоперек.
Діти. Це собака.
Логопед. Правильно. Візьміть сірий олівець, обведіть собаку за контуром, розфарбуйте її, намалюйте їй око.
Діти виконують завдання.
Логопед. Тепер коричневим олівцем обведіть по контурі кінь, а помаранчевим – кішку.
Діти обводять зображення домашніх тварин за контуром. Логопед оцінює їхню роботу та видає за старання наклейки на зошити. Діти закривають зошити. Логопед прибирає контейнер з олівцями та зошити.
5. Вправа "Кролики".[Розвиток загальної моторики, координації мови з рухом.]
Логопед запрошує дітей на килим, пропонує їм стати в коло та виконати вже знайому вправу.
Ми на фермі побували,
Білих кроликів бачили.
Шустренькі кролики
пальчиків.
То лягали, Лягають.
То кружляли Кружляють.
У прополочному будиночку.
Лапками стукали. Плескають у долоні.
Весело пищали. Топають ногами.
Ми звіркам Ідуть по колу, тримаються за руки.
Не трави жорсткої - Конюшину дістанемо...
Виростайте Стрибають по колу, зробивши «вушка» з
З ніжною шерсткою, пальчиків.
З круглими хвостами.
К. Кубілінскас
6. Діалог «Кисочка-мурисенька, де ти була?»[Розвиток просодичного боку мови (чіткості дикції, інтонаційної виразності).!
Логопед пропонує дітям згадати діалог, що вони розучили з вихователями. Він розбиває дітей попарно та пропонує кожній парі виразно розповісти діалог. Логопед визначає найкращих.
Кисенька-мурисенька, Де ти була?
На млині.
Кисенька-мурисенька, Що там робила?
Борошно молола.
Кисенька-мурисенька, Що з борошна пекла?
Прянички.
Кисонька-мурисенька, З ким їла прянички?
Не їж одна! Не їж одна! Народна гра
7. Вправа «Різнокольорові прапорці».[Розвиток фонематичного сприйняття (диференціація звуків [в"]-[ф"]).]
Діти стоять на килимі до логопеда. Логопед роздає дітям прапорці двох кольорів.
Логопед. Зараз хочу перевірити, як ви зможете розрізняти звуки [в"]-[ф"] у складах, словах, реченнях. Якщо ви почуєте звук [в"], підніміть жовтий прапорець, а якщо почуєте звук [ф"],то підніміть коричневий прапорець.
Логопед вимовляє ланцюжок складів, слів, речення, а діти піднімають відповідні прапорці.
Логопед. Ві, ве, фі, вя, фе, фе. Відро, філе, фігура, світло, креветка, картопля. Світлана любить кататися на велосипеді. Фіма пив компот із фініків.
8. Артикулаційна гімнастика.[Розвиток артикуляційної моторики. Підготовка апарату артикуляції до постановки звуку [р].]
Логопед запрошує дітей до дзеркала, перевіряє, щоб вони правильно сіли та добре бачили у дзеркалі своє обличчя та обличчя логопеда.
Логопед. Зробимо кілька вправ артикуляційної гімнастики. Перша вправа називається "Грибок". Широко відкрийте рота, присмоктіть язик до піднебіння. Утримуйте його, поки я рахуватиму до 10.
Вправа виконується 3-4 рази. Після кожного виконання логопед пропонує дітям проковтнути слину та відпочити.
Логопед. Наступна вправа «Коніка» вам добре знайома. Широко відкрийте рота і повільно клацайте язиком, ніби конячка цокає копитами.
Вправа виконується протягом 20-30 секунд. Через кожні 10 секунд логопед пропонує дітям відпочити, проковтнути слину, розслабитись.
Логопед. І остання вправа називається «Кулемет». Широко відкрийте рота, поставте кінчик язика за верхні зуби, на горбки, швидко вимовляйте: «д-д-д-д-д», начебто строчите з кулемета.
Вправа також виконується протягом 20-30 секунд. Через кожні 10 секунд логопед пропонує дітям відпочити, проковтнути слину, розслабитись.
9. Вправа "Повтори за мною".[Автоматизація правильної вимови звуку [ж] у словах із відкритим складом і реченнях із цими словами.]
Діти залишаються біля дзеркала. Логопед сидить на маленькому стільчику за спиною.
Логопед. А тепер згадайте, як правильно вимовляється звук [ж]. Вимовте його.
Логопед. Зробимо вправу "Повтори за мною". Ви по черзі повторюватимете за мною склади, слова, речення, стежачи за вимовою звуку [ж].
Логопед. Жа-жи-же-жо-жу, жаба, шкода, їжака, бігти, жити, покажи, Женя, повага, опік, жолудь, жук, ходжу, жасмин, тварина, ялівець, бачу, джем. У їжака їжака. Женя – лижник. Жанна має нову піжаму. Пожежники їдуть на пожежу. Жора точить ножі.
Логопед оцінює роботу дітей.
10. Гра «Сліди на снігу».[Розвиток зорової уваги та сприйняття, вдосконалення навички складання та читання слів із пройденими літерами.]
Логопед запрошує дітей до килимографа, на якому вразбивку прикріплені зображення слідів свійських тварин.
Логопед. Подивіться, домашні тварини залишили на снігу сліди. Виберіть по два однакові сліди і подумайте, хто їх залишив.
1-а дитина. Я гадаю, що ці сліди залишив кіт.
2-а дитина. А я знайшла сліди коня.
3-я дитина. У мене сліди собаки.
4-й дитина. Ау мене сліди кролика, бо вони схожі на заячі сліди.
Логопед. Отак молодці! Я навіть не думала, що ви так легко виконаєте це завдання. Лише це ще не все. Тварини приготували для вас загадку. Переверніть картки зі слідами та зі складів на звороті складіть слова. Прочитайте їх.
Діти складають слова, поміщають їх у набірне полотно і читають.
1-а дитина. Фантік.
2-а дитина. Коф-та.
3-я дитина. Ванна.
4-й дитина. Ді-ван.
Логопед. Чудово!
11. Організація закінчення заняття. [Оцінка роботи дітей.]
Логопед прибирає картки з килимографа та пропонує дітям розповісти, чим вони займалися сьогодні. Потім пропонує дітям назвати ім'я того, хто найкраще виконував завдання, був уважним та кмітливим. Логопед обов'язково заохочує всіх дітей.
Заняття 3
Корекційно-освітні цілі.Активізація та актуалізація словника на тему «Домашні тварини». Вдосконалення граматичного ладу мови. Вдосконалення досвіду складового аналізу слів. Розвиток синтаксичної сторони мови (закріплення поняття пропозиція,складання речень за картинками). Удосконалення вміння емоційно передавати характер пісні, чисто інтонувати мелодію, правильно артикулювати, вимовляти слова, співати сольно і в ансамблі.
Корекційно-розвиваючі цілі.Розвиток зорової уваги та сприйняття, артикуляційної та тонкої моторики.
Корекційно-виховні цілі.Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності.
Устаткування.Набірне полотно, магнітна дошка, площинні зображення домашніх тварин для килимографа, картинки із зображеннями домашніх тварин 1 , чорно-біла картинка «Коза з козенятами» з книжки-розмальовки за кількістю дітей, контейнер з олівцями, магнітофон, касета із записом музичного супроводу пісень Кінь», картки зі словами для складання речень.
Попередня робота.Спів із музичним керівником пісеньки «Кінь».
Хід заняття
1. Організаційний момент.[Удосконалення навички складового аналізу слів.]
Логопед запрошує дітей до кабінету, організує привітання, пропонує пройти до килимографу.
1 НіщеваН. Ст.Домашні тварини. Книжка-розмальовка.- СПб., ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2005
Логопед. Розгляньте зображення домашніх тварин, згадайте їхні назви. Тепер виконайте наступне завдання. Назви двох тварин, у назвах яких лише один склад, Вадик.
1-а дитина. Це кінь та кіт.
Логопед. Назви двох тварин, у назвах яких по дві мови, Настенька.
2-а дитина. Це баран та вівця.
Логопед. І ти назви двох тварин, у назвах яких по дві мови, Кирило.
3-я дитина. Це коза та свиня.
Логопед. А ти назви двох тварин, у назвах яких по три склади, Аріша.
4-й дитина. Це корова та собака.
Логопед. Добре. Молодці.
2. Гра «Кого не стало?»[Удосконалення граматичного ладу мови (вживання іменників у формі родового відмінка).]
Логопед пропонує дітям сісти перед килимографом на килим по-турецьки.
Логопед. Давайте пограємось у гру «Кого не стало?» Ще раз уважно подивіться зображення тварин. Тепер за-, крийте очі.
Логопед прибирає одне зображення.
Логопед. Кого не стало? Почніть свою відповідь зі слів не стало.
1-а дитина. Не стало барана.
Логопед повертає зображення барана на місце і прибирає зображення іншої тварини, коли діти знову заплющать очі. Гра проводиться кілька разів, щоб усі діти по черзі відповіли на запитання логопеда.
3. Вправа «Склади пропозицію».[Розвиток синтаксичної сторони мови (закріплення поняття пропозиція,складання речень за картинками).]
Логопед запрошує дітей за стіл та роздає їм картинки.
Логопед. А тепер я пропоную вам скласти пропозиції про тварин ось за цими картинками.
1-а дитина. Свиня їсть овочі з великого дерев'яного корита.
2-а дитина. Кіт перекинув і розбив глечик із молоком.
3-я дитина. Кінь із жовтою гривою стоїть у стійлі на стайні.
4-й дитина. У чорного пса хвіст кільцем і біла грудка.
Якщо діти складають нерозповсюджені пропозиції, логопед пропонує поширити їх за допомогою питань: «З якого корита їсть свиня? З чим був глечик, який перекинув кіт? Де стоїть кінь із жовтою гривою? Якого кольору грудка у пса?(І т.п.)
4. Вправа «Знайди козенят».[Розвиток зорової уваги, сприйняття, тонкої моторики.]
Логопед прибирає картинки і роздає дітям інші, які мають розфарбовувати, ставить на стіл контейнер з олівцями.
Логопед. Подивіться на картинки та допоможіть козі знайти всіх козенят. Скільки козенят ви бачите?
Діти. Ми бачимо трьох козенят.
Логопед. Обведіть намальованих козенят простим олівцем, а потім розфарбуйте їх. Якими вони можуть бути?
Діти. Вони можуть бути сірими, чорними, плямистими.
Діти виконують завдання.
Логопед. Вдома ви можете розфарбувати картинку до кінця та подарувати її мамі чи татові, а зараз давайте відпочинемо.
5. Пальчикова гімнастика «Буренушка».[Розвиток тонкої моторики, координація мови з рухом. (Повторення. Див.: Заняття 1. Тема «Домашні тварини».)] 1
6. Спів пісеньки «Кінь».[Удосконалення вміння емоційно передавати характер пісні, чисто інтонувати мелодію, правильно артикулювати, вимовляти слова,
1 Гавришева Л. Б., Нищева Н. В.Логопедичні розспівування.- СПб., ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2005
співати сольно та в ансамблі.]
Логопед пропонує дітям вільно стати на килимі та включає запис музичного супроводу. Діти разом із логопедом співають знайому пісню.
Дзвінко цокають копитця,
Кінь йде до річки напитися.
Хвіст пухнастий у коня,
Як кіска у мене. Н. Нищева
7. Артикулаційна гімнастика.[Розвиток артикуляційної моторики. Підготовка апарату артикуляції до постановки звуку [р]. (Повторення. Див.: Заняття 2. Тема «Домашні тварини».)]
Логопед запрошує дітей до дзеркала, перевіряє, щоб вони правильно сіли та добре бачили у дзеркалі своє обличчя та обличчя логопеда. Виконують вправи, які відпрацьовані на попередньому занятті.
8. Вправа "Повтори за мною".[Автоматизація правильної вимови звуку [ж] у реченнях. (Повторення. Див.: Заняття 2. Тема «Домашні тварини».)]
Діти залишаються біля дзеркала. Логопед сидить на маленькому стільчику за спинами. Діти повторюють за логопедом пропозиції з книги «Говоритимемо правильно» (стор. 35).
9. Вправа «Склади та прочитай пропозицію».[Удосконалення навички читання речень з пройденими літерами.]
Логопед запрошує дітей до магнітної дошки, на якій знаходяться картки зі словами для пропозицій та картки з точками.
Логопед. Прочитайте слова на картках.
Діти. В Ані, Діма, під дубом, ось, вата, дог, кіт, будинки.
Логопед. Виберіть по дві картки, складіть пропозиції на дошці та прочитайте їх. Не забудьте поставити крапку наприкінці кожної пропозиції.
1-а дитина. У Ані дог.
2-а дитина. Під дубом кіт.
3-я дитина. Діма вдома.
4-й дитина. Ось вата.
Логопед. Чудово! Молодці!
10. Закінчення заняття.[Оцінка роботи дітей.]
Логопед прибирає картки зі словами та пропонує дітям перерахувати, чим вони займалися, які завдання їм було цікаво виконувати. Можна запропонувати дітям оцінити роботу одне одного.
Заняття 4
Корекційно-освітні цілі.Уточнення, активізація та актуалізація словника на тему «Домашні тварини». Вдосконалення вміння ставити запитання. Навчання складання оповідання з картини. Удосконалення граматичного ладу мови (освіта відносних прикметників).
Корекційно-розвиваючі цілі.Розвиток зв'язного мовлення, мислення, пам'яті, мовного слуху, зорової уваги та сприйняття, творчої уяви, загальної, тонкої та артикуляційної моторики, координації мови з рухом.
Корекційно-виховні цілі.Виховання дбайливого ставлення до живої природи.
Устаткування. Картина «Корова з телятами та биком» 1 , предметні картинки із зображеннями свійських тварин, м'яч; соски, одягнені на шпателі, за кількістю дітей у закритому контейнері, контейнер для використаних сосків.
Попередня робота.Завчання загадок про корову і теля, вправи «Я, молоденька, Буренушку пасу» з вихователями відпрацювання вправи «Балалайка» на індивідуальних заняттях з логопедом.
1 Світ природи. Тварини. - СПб. ,ДИТИНСТВО-ПРЕС, 20О4.
Хід заняття
Подібна інформація.
Зима - це та пора року, коли домашнім вихованцям доводиться особливо важко, адже через суворі погодні умови збільшуються ризики для здоров'я. Насамперед, це стосується собак, оскільки більшості з них потрібні щоденні прогулянки.
Навіть коротке перебування на сильному морозі може призвести до переохолодження або обмороження. Лапи страждають від реагентів, якими посипають тротуари, гострі крижинки або уламки, яких не видно в снігу, можуть спричинити серйозну травму. Тому власники домашніх тварин повинні бути особливо уважні до своїх чотирилапих друзів у холодну пору року і намагатися запобігти можливим проблемам.
сайт звернувся до Галині Гаскаровій, старшому ветеринарному консультанту Ветеринарного інформаційного центру Hill'sз питанням про те, як убезпечити життя вихованців у холоди.
Захист від холоду
Прогулянки на свіжому повітрі дуже корисні для тварин, причому крім собак, іноді виводити на вулицю можна тхора, кішку, щура, хом'яка, морську свинку, кролика та карликову свиню – міні-піга. Однак взимку ці домашні тварини цілком комфортно почуваються вдома, досить просто провітрювати приміщення час від часу. Але більшості собак прогулянки все ж таки необхідні, навіть якщо на вулиці сильний мороз.
Скільки можна гуляти із собакою взимку і як захистити її від холоду?
«Гуляти з собакою необхідно приблизно одну годину двічі на день. Тривалість прогулянки в холодну пору року залежить від здоров'я та ступеня загартування вихованця.
Пам'ятайте, що привчати тварину до морозів необхідно з щенячого віку. При різкому похолоданні намагайтеся поступово скорочувати прогулянки із собакою до 7-10 хвилин. Надалі після того, як вона звикне до низьких температур, тривалість перебування на вулиці можна буде знову збільшити.
Уважно стежте за станом тварини – якщо вихованець починає підтискати лапи, то це перша ознака того, що вона замерзає, тому не наполягайте на продовженні прогулянки. Будь-яке довге перебування на снігу чи холодному асфальті протипоказане тварині.
Якщо у вас кішка, яка звикла гуляти балконом і навіть з настанням холодів проситься на вулицю, постарайтеся обмежити час її прогулянок до 3-5 хвилин», - радить Галина Гаскарова.
Багато власників домашніх тварин, прагнучи захистити свого вихованця від холоду, купують для нього зимовий одяг. Але чи так це потрібно?
«Додаткове утеплення необхідне лише деяким породам невеликих короткошерстих собак чи кішок. Тому проконсультуйтеся з ветеринарним фахівцем перед покупкою одягу, адже його носіння може сприяти розвитку захворювань шкіри, електризації вовни та алергічних реакцій у тварини», - попереджає Галина Гаскарова.
Якщо ви все-таки вирішили підібрати вуличний костюм кішці або собаці, зверніть увагу, щоб він був пошитий з тканини, яка легко миється і стирається. Як застібки необхідно вибирати липучки, а не блискавки, - це дозволить уникнути попадання в них вовни вихованця. Правильно підбирайте розмір: важливо, щоб одяг не натирав шкіру або не звалював шерсть тварини в ковтуни.
На жаль, для більшості собак та кішок носіння одягу є стресом, тому не слід наполягати, якщо вихованець не хоче одягатися.
Переохолодження та вірусні інфекції
Довгі прогулянки на морозі, під холодним дощем або мокрим снігом можуть загрожувати такими небезпечними наслідками, як переохолодження та обмороження, причому частіше страждають короткошерсті породи вихованців. Не менш небезпечні вірусні захворювання та застуда, при несвоєчасному лікуванні яких можливі ускладнення до пневмонії. Тому господар повинен уважно стежити за поведінкою тварини, в погану погоду не затягувати прогулянки та знати, як допомогти, якщо неприємність таки сталася.
Домашні тварини: основи зимового піклування / shutterstock.com
« Основними ознаками переохолодження є озноб, тремтіння та підвищення температури (норма становить до 39°С).Кішка або собака стає млявою, пригніченою, байдужою до зовнішніх подразників, – розповідає Галина Гаскарова. - При обмороженні найчастіше уражаються кінчики вух, ніс та лапи. Шкіра на цих ділянках спочатку стає блідою, потім при відновленні кровообігу червоніє, розпухає та лущиться.
Пошкоджені ділянки в жодному разі не можна розтирати, оскільки це призводить до мікротріщин, в які може потрапити інфекція. Вуха, ніс чи лапи потрібно зігріти, наприклад, ковдрою.Якщо ви помітили перші ознаки переохолодження або обмороження у вихованця, негайно зверніться до ветеринарного фахівця».
Застуду та вірусні захворювання легше запобігти, ніж вилікувати. Щоб підвищити імунітет кішки чи собаки, регулярно проходьте з ним на огляд до ветеринарної клініки та робіть необхідні щеплення.
Небезпечні реагенти
Хоча представники комунальних служб стверджують, що сучасні протиожеледні реагенти є безпечними, від них все одно страждають і взуття, і автомобілі, і, звичайно, наші лапи домашніх тварин .
Домашні тварини: основи зимового піклування / shutterstock.com
Ветеринари підтверджують, що у зимову пору року собаківники все частіше наводять вихованців, які отримали хімічні опіки лап. Не виключено, що вулична сіль може потрапити на язик особливо цікавим звіряткам, тому намагайтеся гуляти чистим снігом, а не дорогами і тротуарами.
« Щоб запобігти опікам, перед прогулянкою обробляйте подушечки лап тварини спеціальним аерозолем, який захистить їх від хімічного та механічного впливу. – радить Галина Гаскарова. - Уберегти лапи від пошкоджень та запобігти ковзанню також допоможе силіконовий гель, віск або спеціальна присипка. Повертаючись додому після прогулянки, обмивайте або протирайте лапи та живіт вихованця.
Ознаками роздратування хімікатами у тварини є почервоніння між пальцями, виразки, а також надмірна увага вихованця до хворого місця.
Симптомами того, що собака проковтнула шкідливу речовину, можуть бути виразкові зміни в роті тварини, відмова від їжі, розлад ШКТ. Насамперед пошкоджену ділянку (лапи чи пащу) необхідно ретельно промити, потім якнайшвидше звернутися до ветеринарного фахівця».
Зимові травми
Ризик отримати травму взимку завжди вищий, ніж улітку, і не тільки для людини, а й для собаки. Перш за все це пов'язано з тим, що при низьких температурах лапи (і, відповідно, суглоби) собаки замерзають. Говорячи мовою спортсменів, вони стають холодними, тобто не готовими до навантажень, що підвищує ризик отримати пошкодження при різких рухах.
По-друге, собака може посковзнутися на льоду або порізатися об нього. По-третє, під пухнастим снігом можна не помітити арматури, що стирчить, уламків пляшок або інших гострих предметів.
Домашні тварини: основи зимового піклування / shutterstock.com
Понеділок:
Ранок:
Ранкова гімнастика.
Розмова на тему: Порівняння домашніх та диких тварин. Мета: закріпити вміння порівнювати та встановлювати причинно – слідчі зв'язки, робити узагальнення.
Д/і «Чия, чиє, чиї». Мета: удосконалювати вміння узгоджувати слова у реченнях.
П/і «Лиса в курнику». Ціль: розвивати спритність, координацію рухів, вміння м'яко приземлятися після стрибка (Кобзєва, 111).
Вправа на розвиток дрібної моторики «Пригостимо тварин». Мета: удосконалювати навичку правильно тримати олівець, проводити прямі лінії.
Прогулянка:
Спостереження за погодою. Мета: уточнити та конкретизувати уявлення про зиму; продовжувати вправляти в умінні встановлювати залежність життя тварин від змін у неживій природі.
Д/і "Кому що потрібно?".
П/і «У ведмедя в лісі». Мета: розвивати вміння бігати врозтіч, формувати вміння грати в колективні ігри.
Інд. заняття з Олею та Сашком. Вправляти дітей у ковзанні крижаною доріжкою.
Експериментальна діяльність: досвід «Зліпи сніжок». Мета: підвести до розуміння зв'язку між станом снігу та температурою повітря.
Праця: запропонувати дітям зліпити зі снігу фігури тварин.
Ігри зі снігом.
Вечір:
Динамічне вправу «Вовк».
Ознайомити дітей із віршем Я. Купали «Їжак».
Пантоміма «Моя улюблена тварина». Ціль: розвивати пластику, уяву, творчі здібності.
Студія "Синтез".
Вівторок:
Ранок:
Ранкова гімнастика.
Розмова на тему: «Навіщо білку пухнастий хвіст?». Ціль: розширити знання дітей про життя білки в зимовий період.
Д/і «Що спочатку, що потім?». Мета: розвивати логічне мислення, зв'язкове мовлення.
Гра малої рухливості «Зайчик сіренький сидить». Мета: розвивати координацію рухів, орієнтування у просторі.
Вправа «Хто сховався в грудочку?».
Прогулянка:
Спостереження за слідами птахів на снігу. Мета: розширити знання про птахів, що зимують; розвивати бажання допомагати птахам у зимовий період.
Праця: погодувати птахів.
П/і «Російська народна гра «Вовк». Ціль: розвивати рухову активність.
Експериментальна діяльність: досвід "Вуличні тіні". Ціль: з'ясувати залежність довжини тіні від висоти сонця.
Інд заняття з фізкультури з Гришею та Лерою. Закріпити ходьбу з високим підніманням колін.
Ігри дітей за бажанням: катання на санках, лижах, ігри зі снігом.
Вечір:
Самомасаж "Колючий їжак" (з масажними м'ячами).
Читання оповідання К. Ушинського «Скарги зайчика».
С/р гра «Подорож у зимовий ліс». Ціль: формувати вміння дітей створювати сюжет гри на основі знань, отриманих при сприйнятті навколишнього.
Ритмічна гімнастика
Середа:
Ранок:
Ранкова гімнастика.
Розмова на тему: «Чому люди взимку мерзнуть, а звірі ні?». Ціль: розвивати мислення, пам'ять, вміння аналізувати, робити висновки.
Д/і «Виправи помилку». Мета: розвивати увагу, уміння пояснити свою відповідь.
П/і «Хитра лисиця». Ціль: розвивати вміння швидко реагувати на сигнал.
Познайомити з приказкою "Січень на поріг - прибуло дня на курячий крок".
Прогулянка:
Спостереження за хуртовиною. Мета: уточнити знання дітей про зимові явища у природі.
Д/і «Не позіхай». Ціль: розвивати слухову увагу, швидкість реакції на сигнал.
П/і «Вовк та ягнята» (Кобзєва, 146). Мета: розвивати інтерес до колективних ігор, бажання брати участь у них.
Праця: продовжувати ліпити снігові скульптури тварин.
Інд. заняття з фізкультури з Ярославом та Міланою.
Закріпити стрибки із просуванням вперед.
Вільна діяльність дітей.
Вечір:
Ходьба коригувальними килимками для профілактики плоскостопості.
Гра «Що було б, якщо…»
Мета: сприяти поглибленню знань про залежність життєдіяльності живих істот від умов довкілля їх проживання.
Підготовка до драматизації казки «Заюшкіна хатинка». Розподіл ролей, підготовка атрибутів.
Ритмічна гімнастика.
Четвер:
Ранок:
Ранкова гімнастика.
Розмова на тему: Як допомогти лісовим мешканцям взимку.
Ціль: розвивати інтерес до життя диких тварин.
Д/і «Один – багато». Мета: вправляти в умінні утворювати іменники у множині. числа.
П/і «Лисички та курочки». Мета: вправляти у бігу; розвивати спритність, комунікативні якості.
Чистомовка «Жу – жу – жу,
Я з їжаком давно дружу»
Гра – прогулянка «На північному полюсі».
Мета: систематизувати уявлення дітей про різноманіття тваринного світу та їх зв'язок із середовищем проживання.
П/і «Пінгвіни та ведмідь». Мета: вправляти в умінні імітувати рух тварин; розвивати пластику, координацію рухів. (Лаптєва, 49).
Інд. заняття з фізкультури з Анею та Давидом. Метання сніжки в ціль.
Експериментальна діяльність: досвід із слідами. Порівняти сліди людей, тварин, птахів. Мета: розвивати спостережливість, увагу, вміння порівнювати та робити висновки.
Ігри зі снігом.
Вечір:
Зарядка – побудка.
Вправа "На водопій".
Ситуація спілкування "Як я з мамою переходжу дорогу додому".
Гра – вікторина «Казки про тварин». Ціль: закріпити казки, героями яких є дикі тварини; розвивати увагу, пам'ять, зв'язне мовлення.
Студія «Райдужка».
П'ятниця:
Ранок:
Ранкова гімнастика.
Бесіда з ілюстрацій «Тварини у зимовому лісі». Мета: вправляти дітей у вмінні складати зв'язне оповідання по картині.
Д/і "Четвертий зайвий". Ціль: закріпити знання диких тварин; розвивати увагу, пам'ять.
П/і «Зайці та морквина». Ціль: розвивати вольові якості, увагу, рухову активність.
Самомасаж «Рукавички для лисички» (Картушіна, 36).
Прогулянка:
Спостереження за льодом на калюжах. Ціль: виявити властивості льоду, розвивати допитливість, мислення.
П/і «Зайці та вовк». Мета: розвивати вміння бігати врозтіч, вправляти у швидкій реакції на сигнал.
Праця на ділянці: зібрати сніг у лунки дерев, з'ясувати мету цієї діяльності.
Зимова забава «Снайпери» (метання сніжків у ціль). Розвивати влучність, окомір.
Пантомімічні ігри "Зобрази тварини". Ціль: розвивати уяву, пластику, пам'ять.
Ігри зі снігом.
Вечір:
Зарядка – побудка.
Читання російської народної казки «Мороз та заєць».
Музично – ритмічна вправа «Лиса та зайці»
Драматизація казки «Заюшкіна хатинка». Ціль: виховувати артистичні якості, розкривати творчий потенціал дітей.
Студія «Райдужка».
Тема урока:Домашні тварини, їх роль життя людини.
Завдання уроку:Продовжувати знайомити дітей із свійськими тваринами та його потомством; познайомити з характерними ознаками кожної тварини; розвивати пам'ять, увагу, мовлення; виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.
Заплановані результати:запам'ятати домашніх тварин та їх відмінні риси; вміти пояснити навіщо вони потрібні людині.
Обладнання:ілюстрація тварин.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
вітання, перевірка готовності до уроку. Мовна зарядка. (дозволяє сконцентрувати увагу дітей)
Кішка сіра гуляє (мова вліво, вправо)
Солодко, солодко так позіхає (широко відкрито рот)
Молоко вона лакає (мову висунути, потім прибрати)
Кішка губки облизала (облизати губи)
Кішка зубки показала (посміхнутися)
І «СПА-СІ-БО» нам сказала» (сказати «Спасибі»)
ІІ. Активізація знань.
Перевірка домашнього завдання.
ІІІ. Повідомлення теми уроку
Якщо правильно загадку вгадаємо
Тему нової уроку ми дізнаємося.
Загадка
Стоїть копиця посеред двору,
Спереду вила, ззаду мітла.(Корова)
Корова це домашня чи дика тварина? (домашнє). Правильно, сьогодні ми поговоримо про домашніх тварин, їх потомство і з'ясуємо, яку роль вони відіграють у житті людини.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
На дошці висять ілюстрації із зображенням свійських та диких тварин. До дошки викликаються двоє учнів, які ділять малюнки на дві групи: домашні та дикі. Після цього діти з учителем роблять перевірку.
З давніх-давен люди вчилися полювати на тварин. Згодом вони стали їх приручати та розводити у своєму господарстві. Домашні тварини живуть поруч із людиною у спеціально збудованих приміщеннях (сараї, хліві, стайні, свинарнику, будці).
Домашні тварини можна розділити на групи. Давайте перерахуємо представників кожної групи та назвемо їх відмінні риси.
- Фермерські тварини (свині, корови, вівці, барани, бики, коні, кішки, собаки).
- Частина тварин (сільськогосподарські) приносять користь людині, будучи джерелом їжі. А решта корисна тим, що допомагають перевозити вантажі та охороняють майно господаря.
- Домашні птахи (гуси, кури, індики, перепілки, качки, папуги, канарки). Поруч із людиною живуть два види птахів, одних вирощують як їжу, вони живуть у спеціально обладнаних сараях.
- Інші приносять естетичне задоволення та живуть у клітинах, які розміщуються усередині будинку.
- Домашні риби (гуппі, дискус, макропод, золота рибка, скалярія, неон, сомік, дисхліда).
- Різноманітність акваріумних рибок величезний. Вони бувають різних розмірів та кольорів. Господарі вибирають собі вихованців залежно від того якого розміру акваріум.
- Домашні комахи (таргани, павуки).
- Екзотичне захоплення, яке не потребує щоденного догляду. Годувати необхідно цвіркунами чи іншими дрібними мошками. Молоді особини їдять двічі на тиждень, а старшого разу на десять днів. Живуть у тераріумах.
Які продукти дають нам домашні тварини? (м'ясо, сало, молоко, яйця).
Що ще отримують від свійських тварин? (вовну, шкіру, перо, пух).
Корова вважається годувальницею в сім'ї, оскільки вона дає м'ясо та молоко. Які продукти виготовляють із молока? (Сир, сир, сметана, кефір, бринза).
Вівця дає м'ясо, шерсть, з якої в'яжуть дуже теплі речі та шкіру для шуб та дублянок. Кури дають людині м'ясо, яйця, перо. Кролики дають пух, з якого в'яжуть теплі кофти, шкарпетки, ковдри.
Поясніть прислів'я «Ми відповідаємо за того, кого приручили». Якщо людина заводить собі тварину, він зобов'язаний доглядати його, годувати, напувати, стежити за чистотою у житло вихованця.
Взимку та навесні у домашніх тварин народжуються дитинчата. Давайте зіграємо у гру «Відгадай дитинча». Вчитель називає тваринного діти - дитинчат. (Свиня - поросята; корова - телята; гусак - гусята; кінь - лошата; вівця - ягнята; курка - курчата).
IV. Фізхвилинка
Ви зі мною знайомі близько. (Ідуть по колу на носочках, крадучись)
Я привітна кицька. (тримаючи зігнуті руки перед грудьми)
Догори - пензлики на вушках, (зупиняються, встають обличчям у коло)
Пазурі сховані в подушках. (роблять "вушка" з долонь, потім - "кігті" з пальчиків)
У темряві я пильно бачу, (знову йдуть по колу крадучись)
Даремно не скривджу. (Знову зупиняються, встають обличчям у коло)
Але дражнити мене небезпечно.
Я дряпаюся жахливо. (Показують «кігті»)
V. Закріплення вивченого матеріалу.
Задаються питання щодо пройденого матеріалу:
- Про які тварини ми сьогодні поговорили?
- На які групи діляться свійські тварини?
- Які продукти вони нам дають?
- Навіщо ще вирощують свійських тварин?
- Яку пору року у домашніх тварин з'являється потомство?
VI. Підбиття підсумків уроку.
Подякувати дітям за урок. Виставити оцінки.
VI I. Домашнє завдання.
Скласти розповідь про свого домашнього вихованця.
Ціль:
Виявити знання дітей про зимові сезонні явища, змінах у живій та неживій природі, змінах у житті птахів та диких звірів; знання про зимові свята та розваги; вміння складати описову розповідь зі схемою, перевірити знання про професії, цифри в межах 10, кількісний та порядковий рахунок, дні тижня, геометричні фігури.
Орієнтування у просторі та часі. Створити емоційний настрій.
Виховувати увагу, зосередженість.
Матеріал: іграшка-сорока, зимовий пейзаж, картина «Зимові розваги», дидактичні ігри «Перелітні та зимуючі птахи», «Дикі та свійські тварини», «Чи це дітки?», предметні картинки зимових явищ та ознак природи, цифри від 1 до 10, дидактична гра «Числа-сусіди», іграшки, роздатковий матеріал з математики (білочки та грибочки), площинні геометричні фігури.
Хід заняття у старшій групі
1. Організаційний момент.
Підійдіть до мене діти.
Обіцяйте не шуміти
Добре все відповідати,
Свої знання показати.
2. Сюрпризний момент.
Вихователь. Малята, сьогодні вранці до нас на віконце прилетіла пташка, а яка відгадайте:
Я спритна, злодійкувата,
Вмію голосно цвіркотіти,
Довгохвоста, білобока,
Люди звуть мене... (сорока)
Так, це сорока. Ще в давнину люди вірили, що на своєму довгому сороковому хвості приносила новини. А ще сорока дуже любить щось красти. Все що вона знайшла – все тягне у своє гніздо.
3. Основна частина.
Ось і зараз вона вкрала листоношу у листоноші. Давайте його розглянемо та побачимо, кому воно адресоване.
1. Перший лист з адресою такий: «Дитячий садок №___«___», старша група «Капітошки». Тобто цей лист адресований нам. А хто надіслав його нам ми дізнаємося коли відгадаємо загадку:
Чудо сани прилетіли,
Скакуни в них білі-білі,
У тих санях сидить цариця
Білокоса, білолиця,
На подвір'ї стали калюжі,
Цілий день поземка кружляє,
Стали білими вдома.
Це до нас прийшла.. (Зима)
Так, молодці. Доведіть, що це зима.
Сани їздять лише взимку
Зима і білокоса, і білолиця
Замерзли калюжі, стали білими будинки, тобто снігом, усі зимівля покриває.
(Виставляється картина із зимовим пейзажем)
Справді, це зима. Розгляньте уважно зимовий краєвид.
Скажіть, який колір переважає? Чому? (Багато снігу)
Які перші ознаки зими ви знаєте? (Мороз, холод, сніговий покрив землі, замерзання води у калюжах, водоймах)
Чи подобається вам зимова природа? Чому? (Все навколо біле, яскраве, красиве, морозне повітря, чисте та свіже)
Скільки пір року ви знаєте?
А скільки місяців має рік?
Як називаються зимові місяці?
Молодці. Взимку зазвичай дуже холодно. Але це не означає, що ми не можемо виходити гуляти. Зима - час суворий і, тому, виходячи на прогулянку, слід пам'ятати про те, як слід поводитися, щоб не замерзнути і не застудитися.
Що ми робитимемо, щоб зігрітися? (Треба тепло одягатись, на вулиці дихати тільки носом, не стояти на одному місці, а рухатись)
Дидактична гра «Що доброго та поганого принесла нам зима»
Добре: ігри-розваги, краса зимових пейзажів, гарна «снігова ковдра», зимові свята, подарунки.
Погане: холод, мороз, ожеледиця, хуртовина, хуртовина, стихійні лиха, травми, нещасні випадки на льоду.
Яка ж вона пора року зима? (Снігова, морозна, холодна, біла) А ще зиму називають веселою часом, бо вона приносить розваги. Хто знає, що то за розваги? (Катаємось на санках, ковзанах, лижах). А пригадаймо, як ви розважалися за допомогою снігу? (грали в сніжки, ліпили сніговика) заняття в дитячому садку з математики А весело було грати? Покажіть зиму, як вам було весело. (Емоції дітей)
Давайте розглянемо цю картину. Яка пора року зображена на картинці? Як одягнені діти? Як вони розважаються Хлопці, давайте пригадаємо, сніг завжди ліпиться чи ні? (Коли відлига або коли постоїть у теплій кімнаті). А коли сніг розсипається?
2. Візьмемо другий лист.
Дізнаємося від когось воно.
Швидко скрізь цей птах літає
Безліч мошок поїдає
Під дахом гніздо будує
Лише у нас вона не зимує. (Ластівка)
А написала вона його зимуючим птахам. Ластівка відлітає в теплі краї і тому вона хоче дізнатися як зимують птахи, що залишилися на зимівлю або прилетіли до нас зимувати. Діти, якщо лист потрапив до нас, то давайте ластівці розкажемо. Адже ми з вами знаємо, як птахи зимують.
Давайте пригадаємо, яких перелітних птахів ви знаєте: ластівка, зозуля, лелека, соловей, шпак, грак.
А які птахи зимують чи прилітають до нас на зимівлю? Горобці, синички, ворони, голуби, сороки, дятли, прилітають снігурі, клісти. Для нас зима весела пора року, а для птахів настає важкий період.
Що птахам страшніше за голод чи холод? (Так, саме голод - найбільша небезпека для тендітної пташки взимку. Сита пташка не замерзне навіть у сильні морози.)
Де живуть птахи взимку? (Близько людських жител) Чому? (Так легше прогодуватись) Як ми з вами полегшуємо життя птахам узимку? Чим підгодовуємо? (Насіння соняшнику, зерно, крихти хліба) А для якої пташки ви вішали на мотузку сало? (Синичка) А чим харчується дятел? (Шишками Він любить їсти насіння шишок.
Дидактична гра «Перелітні та зимуючі птахи».
3. Вихователь. Третій лист також надійшов на нашу адресу. Подивіться, чиї світлини тут лежать. Так, це білий та бурий ведмідь. Ось ці два ведмеді просять про допомогу. Вони просять вирішити їхню суперечку. Ось послухайте: зима, стверджує білий ведмідь, буває суворою, холодною і триває цілий рік. Ти помиляєшся, заперечує бурий ведмідь. Мені відомо, що зима триває одну мить.
Діти, хто з них має рацію? Згадаймо, де живе білий ведмідь (на півночі). Зими у різних частинах світу бувають різні. В Арктиці, де мешкає білий ведмідь, завжди холодно, зима довга, морозна і сонце півроку не з'являється. І літо холодне. Тож білий ведмідь бачить зиму цілий рік. А наша зима краща. Скільки місяців триває зима у нас?
Чому бурий ведмідь бачить зиму лише мить. (Він взимку спить, і прокидається лише на мить) То хто з них правий? (Обидва)
А який звір ще спить узимку? (їжак). А де спить ведмідь?
А де житло лисиці, білки, вовки? А яка тварина не має житла? (Заєць) Якого кольору в нього хутро? Чи однаковий він взимку і влітку? Навіщо кролик змінює хутро? (Сховатись від хижаків) Хто з тварин ще змінює колір хутра?
Фізкультхвилинка
4. Вихователь. Беремо наступного листа. Пише нам кролик. Дорогі діти, ви, як майбутні школярі, можете допомогти. У лісі сталася рідкість. Ось послухайте якась.
Переплуталися всі: дикі звірі та домашні.
І не можуть зрозуміти, що надалі їм робити.
Дидактична гра «Хто, де живе», «Чи це діти»
Ну ось, я думаю, ми змогли допомогти зайчику.
5. Вихователь. Лист від Буратіно. Він приніс картинки. Де зображені професії людей та інструменти. Але все переплутав.
Гра «Що переплутав Буратіно?»
Абсолютно все у світі переплутав Буратіно.
Каже: «Діти навчаються у полі
А комбайн працює у школі.
Усіх людей стрижуть у лікарні.
А лікують у перукарні.
Що книги беремо в аптеці
Ліки у бібліотеці.
Ось який він дивак.
Ми ж все знаємо-це не так!
Діти звичайно вчаться в... .., а комбайн працює в...
Ми лікуємося в ...., А стрижемо в ...... ..
Ліки купуємо в......., Книги беремо в.......
6. Вихователь. Лист від учнів Лісової школи. Між ними виникла суперечка. Білочка хоче відвідувати школу, а вовк каже, що там не цікаво і нудно, вона втомлюватиметься. Ось і вирішила білочка показати, як легко ми в нашому дитячому садку справляємось із різними завданнями. Нині ж за столи сяде той, хто виконає моє завдання.
Назвіть дні тижня. Скільки робочих днів? Скільки вихідних? Який сьогодні день? Який буде завтра? Який був учора? Порахуйте від 1 до 10, від 10 до 1.
Молодці, всі чудово впоралися. А зараз візьміть будь-яку карту з двома смужками і виконайте завдання. На верхню смужку покладіть 9 білочок. А на нижню на 1 менше. А тепер порівняйте кількість білочок та грибочків так, щоб їх стало порівну. (Прибрати 1 білочку або додати 1 грибок).
Викладіть цифри від 1 до 10. Назвіть сусідів числа 5. (називаю цифри, а діти ставлять вказівні пальчики на цифри-сусіди).
Дидактична гра «Прикрась скатертину»
(Дітям роздаю квадратні аркуші паперу та геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал).
Завдання: в середину покласти коло, в правий верхній куточок квадрат, в нижній лівий прямокутник, в лівий верхній трикутник, в правий нижній овал.
Вихователь. Молодці. Я думаю, що вовк зрозумів, що в школі цікаво вчитися.
4. Підсумок. Рефлексія
Ви всі сьогодні добре працювали. Молодці.
Запитання дітям.
(1оцінок, у середньому: 5,00із 5) 
Loading...
