Аналіз режиму дня у першій молодшій групі. Консультація “Режим дня. Сон у першій молодшій групі. Приблизний розпорядок дня у звичайному ДОП

Валентина Вільчинська
Консультація “Режим дня. Сон у першій молодшій групі»

Велике значення для здоров'я та фізичного розвитку дітей має режим дня. Постійний час для їжі, сну, прогулянок, ігор та занять – обов'язкова умова правильного виховання дитини.

Режимдня - це система розподілу періодів сну та неспання, прийомів їжі, гігієнічних та оздоровчих процедур, занять та самостійної діяльності дітей. Бадьорий, життєрадісний і водночас урівноважений настрій дітей великою мірою залежить від суворого виконання режиму. Запізнення їжі, сну, прогулянок негативно позначається на нервовій системі дітей: вони стають млявими або, навпаки, збудженими, починають вередувати, втрачають апетит, погано засинають і сплять неспокійно.

При організації сну важливо не тільки дотримуватись його тривалості, але й стежити за тим, щоб діти добре спали. Гарний глибокий сон достатньої тривалості має дуже велике значення для здоров'я та самопочуття дітей. Якщо дотримується режим дня, то у дітей виробляється ритм у зміні дня та неспання. Після гарного сну діти зазвичай бувають бадьорими та активними.

При нестачі сну витривалість нервових клітин у дітей слабшає, настають зниження активності, млявість. Недосипання відразу ж позначається на настрої: дитина стає млявою або, навпаки, збудженою, легко і з найменшого приводу дратується, багато і часто плаче.

При організації денного сну враховуються такі правила:

1. У момент підготовки дітей до сну ситуація повинна бути спокійною, галасливі ігри виключаються за 30 хв до сну.

2. Першимиза обідній стіл сідають діти з ослабленим здоров'ям, щоб потім вони першими лягали в ліжко.

3. Спальню перед сном провітрюють зі зниженням температури повітря у приміщенні на 3 – 5 градусів.

У дитячому садку укладання дітей значно складніше, ніж удома. Вихователю треба у порівняно короткий термін укласти одночасно не одного, а багатьох дітей. Так як дітей багато, вони, звісно, ​​можуть заважати, один одному засипати. Тому укладання дітей спати в групівимагає дуже чітко продуманої організації.

Заохочуючи дітей до самостійного роздягання, вихователь відволікає їх від витівок. Якщо вихователь зайнята з однією дитиною, решта дітей у цей час не діє, зайняті корисною і цікавою для них справою – роздяганням. Це має велике значення в дитячому садку, де вихователю треба вкласти не одну дитину, а групу у 20 – 25 дітей. Активна участь дітей у роздяганні забезпечує їх інтерес та позитивне ставлення до процесу.

Все ж таки діти 2 і навіть 3 років потребують, звичайно, великої допомоги дорослих. У цьому віці, далеко ще не все їм вдаються - розстебнути гудзик, розв'язати шнурки і т.д. поганий настрій. Тому вихователь не тільки допомагає дітям роздягатися, але іноді і сама роздягає їх, особливо тих, хто слабкий, втомився або чомусь - або відмовляється від самостійного роздягання. Однак і тут треба намагатися не залишати дитину пасивною, а залучати її до якоїсь активної участі в доступній їй формі.

Залежно від особливостей кожної дитини різними мають бути виховні прийоми. Якщо дитина бавиться, не хоче спати, то можна відвернути його увагу пропозицією зробити щось самому (Н-р повернутись на інший бік, поправити собі подушку і т. д.)або вплинути на нього спокійною, лагідною розмовою. Якщо дитина легко порушить, багато рухається потрібно посидіти біля нього, заважаючи йому рухатися і діючи на нього заспокійливо, але, не розважаючи його розмовою (Погладити його, поплескати легенько по спинці і т. д.)Для гарного сну в спальні не повинно бути яскравого світла, жарко, гамірно.

Під час пробудження у дітей завжди має бути вихователь. Ця обставина дуже важлива, тому що не всі діти встають одразу. Зазвичай спочатку прокидається лише кілька дітей, тоді як решта ще продовжує спати. Тому потрібно на деякий час зберегти тишу, щоб не порушувати спокою дітей, які ще не прокинулися. Кожну дитину після пробудження потрібно піднімати з ліжка та одягати, не чекаючи, коли прокинуться решта. Під час одягання вихователь спонукає дітей до самостійності. Допомагаючи одній дитині одягти, наприклад, сукню, треба стежити за самостійним одяганням іншого, старшого, і давати йому вказівка: «Колю, ти носочки одягнув? Тепер візьми штанці одягни»

Таким чином, діти, що прокинулися, не чекають, поки вихователь зможе їх одягнути, - вони самі зайняті і тому спокійні. Добре залучати при цьому дітей до взаємодопомоги.

Всіми цими прийомами вихователь не тільки виробляє деякі вміння у дітей, а й сприяє активній їхній поведінці, загальному розвитку та створює більш сприятливу обстановку для одночасного обслуговування групи дітей.

Публікації на тему:

"Адаптація дітей першої молодшої групи до дитячого садка". Консультація для батьківНе секрет, що багато батьків переживають період адаптації дитини до дитячого садка так само важко, як і їхні діти. Що таке адаптація? Адаптація.

Захід «Режим дня школяра»Хід заходу Доброго дня! А що це означає? Значить, день по-доброму розпочато, Значить, день принесе і удачу, І здоров'я, і ​​радість.

Фізкультурно-оздоровчий режимЗміст роботи Час проведення Виконавець Прийом дітей Щодня 7.30 – 9.00 Вихователі Огляд дітей Щодня 7.30 – 9.00 Медична.

Формування культурно-гігієнічних навичок у дітей першої молодшої групи Консультація для батьківНа другому році життя дитина продовжує інтенсивно розвиватися фізично та психологічно. До кінця року він стає міцнішим, рухливішим.

Інформація для батьків «Режим дня у першій молодшій групі»Доросліші, малюки поступово вступають у доросле життя, яке часом дуже відрізняється від домашнього безтурботного часу проведення.

Спостереження за організацією та керівництвом режимними процесами у середній групі дитячого садка.

Аналіз режимних процесів.

У групі створено умови для повноцінного проведення всіх режимних процесів. Прийом дітей здійснюється у спеціальній кімнаті – роздягальні, де є шафки за кількістю дітей, лавки для перевдягання, дзеркало, щоб діти могли усунути непорядок у своєму зовнішньому вигляді (дзеркало на рівні зростання дітей). У кожній дитині в шафці є персональна гребінець. : є кілька раковин, що не створює товчки при миття рук, дзеркала, вішалки для рушників. До всього є вільний доступ. У групі достатньо посуду, білизни (воно змінюється вчасно, за графіком), столів, стільців. У групі спостерігається єдність вимог до дітей, дії вихователя узгоджені з діями молодшого вихователя. Вихователь веде бесіди з батьками на тему «Режим дня у дитячому садку та вдома», дає консультації батькам про те, як наблизити домашній режим до режиму дитячого садка, у куточку батьків висять рекомендації щодо організації режиму. Отже, вихователь домагається єдності вимог до ребенка.Распорядок дня забезпечує змістовність дитячої діяльності, групи панує ділова обстановка, немає шуму, гамма, діти чітко виконують вимоги режима.Режим дня має певний характер, тобто. підпорядкований ряду правил, яких дотримуються діти: правила користування іграшками, речами, що визначають взаємовідносини між дітьми та дорослими (наприклад, грати дружно, не забирати іграшок, не ображати один одного). Вимоги, які з режиму зрозумілі дітям, це дисциплінує дітей. Видно, що режим дня групи відповідає вимогам постійності. Т.к. діти без примх виконують ті чи інші режимні процеси і до певного часу вже відчувають потребу в переході на новий режимний відрізок. Режим дня групи доцільний, т.к. всі вимоги режиму мають певний сенс, необхідні обумовлені загальної метою та завданнями виховання.

Прийом створення інтересу до режимних процесів.

Протягом 1 половини дня вихователь використовувала різноманітні прийоми створення інтересу до режимних процесів. Основним прийомом є ігровий. До ігрового прийому вихователь вдалася і тоді, коли дитина погано їла. Також вихователь використовувала художнє слово з гумором, коли треба було звернути увагу дитини на її помилку при вмиванні та читання казки при укладанні дітей спати. Все це, безперечно, створило у дітей інтерес до режимних моментів.

Педагог заохочувала дітей за добрі вчинки: за допомогу дітям, за виконану роботу. Це також є мотивацією для дітей, які заслужили похвалу, і тих дітей, які чули її, т.к. їм також хочеться заслужити схвалення дорослого, і наступного разу вони теж намагатимуться. Під час підготовки до сну вихователь пояснила дітям для чого потрібен сон, налаштувала їх на те, що після тихої години вони знову гратимуть. Таким чином, створила інтерес дітей до відновлення своїх сил за допомогою сну. Вихователь широко користувалася створенням інтересу у дітей до різних процесів, щоб досягти виконання поставлених завдань. Перехід від одного режимного моменту до іншого вихователь здійснювала поступово, планомірно. Попереджала дітей заздалегідь про зміну діяльності, щоб вони могли переключитися з одного виду на інший. Тим дітям, які швидко виконують усі вимоги режиму, вона дозволяла пограти якомога довше. Вмиватися, одягатись діти йшли поступово, а не натовпом, у міру закінчуючи попереднього виду діяльності. Не було суєти, діти звикли до цього розпорядку дня. Усі гігієнічні вимоги були дотримані. Групова кімната, спальна своєчасно провітрювалася, проводилося вологе прибирання за графіком і в міру необхідності. Стіл був правильно сервірований, посуд мили за правилами і подавалася і для першої та для другої страв різна, чергові працювали у відповідному одязі, правильно тримали посуд при її роздачі. Молодший вихователь роздає їжу в спеціальному одязі, підлога миє відповідно до іншого. При підготовці до прогулянки діти не чекали всіх дітей, а вчасно виходили на ділянку. Це було організовано відповідно до гігієнічних вимог. У груповій кімнаті діти були одягнені відповідно до температури кімнати в полегшений одяг. Ранкова гімнастика проводилася у фізкультурному одязі: майка, шорти, чешки. Усі режимні процеси були проведені відповідно до віку, без відхилень у часі. Направляючи діяльність дітей, вихователь враховувала характер попередньої та подальшої діяльності в режимі дня. Так, рухливі ігри не проводилися після їжі, перед сном, навпаки, були включені спокійні ігри. виключено шуми, гучні розмови, створено сприятливу обстановку.

Таким чином, проведення режимних процесів відповідає всім гігієнічним вимогам.

Під час одягання на прогулянку, молодшого вихователя обов'язково присутній і разом із вихователем допомагає одягатися дітям, контролює правильність та якісність та одягання. Після закінчення сніданку та обіду молодший вихователь контролювала процес полоскання рота. Таким чином, молодший вихователь є активним помічником вихователя під час проведення режиму, дії їх узгоджені і це є добрим показником ефективної спільної роботи.

8) Облік вікових особливостей дошкільнят.

Весь режим був побудований відповідно до віку дітей. З огляду на вік визначався час проведення тієї чи іншої режимного моменту. Методичні прийоми також підібрані відповідно до віку. Вимоги, які пред'являються вихователем до дітей, були завищені, тому виконувались ними легко. Відповідно до віком було підібрано ігрові прийоми, різні методи, навіть тон спілкування вихователя з дітьми відповідає цій віковій групі.

9) Культура зовнішнього вигляду вихователя та його помічника. Вихователь знає, що вона є прикладом для дітей у всьому, тому її зовнішній вигляд бездоганний: акуратний прасований одяг, все підібрано в тон, зі смаком; волосся чисте причесане; мінімум косметики; доглянуті руки; зручне красиве взуття. Для проведення ранкової гімнастики вона також переодягалася у спортивну форму.

Молодший вихователь знаходиться у групі у спеціальному одязі, який змінює відповідно до виду її діяльності. Також завжди акуратна, причесана. Таким чином, діти бачать перед собою наочний приклад акуратності та догляду за своїм зовнішнім виглядом, чого і прагнуть наслідувати.

У процесі виконання режимних моментів вихователь навчає дітей навичкам культурного поводження з речами, знайомить їх із правилами поведінки, правилами спілкування друг з одним і з дорослими, привчає їх до самостійності у обслуговуванні себе, до доцільним, корисним действиям.

Відмінною рисою кожного дошкільного закладу є порядок. Режим дня у дитячому садку складено згідно з чітким розкладом, аж до хвилин. Будь-яка затримка може призвести до того, що дитина виб'ється зі встановленого графіка. Багато батьків можуть сумніватися в доцільності такого строго дотримання порядку дій, вважаючи це своєрідним обмеженням свободи для малюка, проте фахівці, серед яких педіатри, невропатологи та дієтологи, наполягають на очевидній користі подібної режимності, підкріплюючи свою позицію різними фактами.

Чому слід дотримуватись режиму?

На думку лікарів, режим у дитячому садку, який полягає у щоденному повторенні дій в той самий час, сприяє формуванню у дітей стабільного психічного та фізіологічного здоров'я. Наприклад, однією з головних причин, з якими лікарі пов'язують появу рахіту або скарлатини, є порушення режиму. Збитий графік у свою чергу призводить до відхилень у перебігу обмінних процесів в організмі та до зниження його стійкості до інфекцій.

Всім мамам знайома ситуація, коли дитина не хоче лягати спати вдень. Однак подібна перепустка денного відпочинку може спровокувати різного роду нервові розлади. Поки малюк спить, відбувається відновлення клітин його головного мозку, покращується сприйняття нової інформації. Якщо малюк не виспався, а його навантажили уроками або з ним трапилася яскрава емоційна подія, все це може стати причиною розвитку гіперактивності та різних тиків.

Крім цього дієтологи та фахівці у сфері харчування з університету в Чикаго зробили висновки про те, що недотримання послідовності дій та їхніх тимчасових рамок у дитячому садку та вдома загрожує ожирінням. В результаті через нестачу сну відбувається неправильний розподіл таких гормонів як грелін та лептин, що підвищує апетит у дитини.

Єдині фахівці, які не є прихильниками розпорядку дня у дитсадковій установі – психологи. На їхню думку, якщо примушувати і нав'язувати чужу волю дитині, це лише придушуватиме її індивідуальність.

Однак і з психологічної точки зору можна знайти факти на користь режиму. Наприклад, завдяки його дотриманню йде систематизація та привчання малюка до порядку, що допомагає йому швидше адаптуватися у дитячому садочку. Коли дитина опиняється у нових собі умовах, то виконуючи одні й самі дії за графіком, він розкріпачується, оскільки знає, що після обіду буде сон, його заняття, після чого прийде хтось із родичів.

Особливості режиму в дитячому садочку

Природно, у дітей не виходить одразу перебудуватися на незвичний режим, якого дотримуються в дитячому садку, тому батькам рекомендується ще до вступу до обраного закладу привчити дитину вдома дотримуватись відповідного графіка. Ознайомитись з ним можна на сайті майбутнього ДОП або у його виховній програмі. Стандартний графік усіх ДОП розраховується на 12 годин, які дитина проводить у дошкільному закладі. Іноді завідувач може вносити певні невеликі коригування розкладу відповідно до географічного положення та клімату. Однак основні положення щодо тимчасових меж сну, занять та неспання залишаються такими, якими вони вказані в санітарно-епідеміологічних правилах та нормативах СанПіН 2.4.1.2660 – 10.

Нижче перераховані головні нюанси розкладу в дитячих садках:

• Врахування вікових особливостей дітей для їх гармонійного розвитку. Активна діяльність малюків віком від 3 до 7 років не повинна перевищувати за тривалістю 5,5-6 годин, до 3-х років – згідно з медичними приписами.

• Допустиме освітнє навантаження на тиждень для дошкільнят, що включає також додаткові заняття: для молодших груп, які відвідують діти до 4 років - обсяг становить максимум 11 занять, у середніх групах з малюками до 5 років – 12, у старших групах з п'ятирічками – 15, а у підготовчих групах з дітьми до 7 років – 17 занять.
• Пора року. Для теплого та холодного сезонів існують два окремі режими. Основна відмінність між ними полягає в тому, що коли на вулиці тепло вихователі зустрічають малюків на свіжому повітрі, а не в приміщенні, і більшість неспання та фізичної активності теж проходять на вулиці.

Режим харчування у саду

Перед працівниками дитячого садка, які відповідають за графік харчування, стоїть наступне завдання: приготування їжі, завчасне розміщення тарілок з гарячими стравами, щоб вони остигали, після чого подача без затримок другого та третього.

У таблиці представлено, як виглядає графік харчування у більшості закладів дошкільного типу:

Приблизний розпорядок дня у звичайному ДОП

Денний розпорядок у дитячому садку складається з:

• режиму харчування, а саме - часу та кількості прийомів їжі;
• денного сну;
• прогулянок;
• часу прийому дітей;
• ігор та занять.

Вихователі приймають дітей у сад з моменту початку його роботи і до 8 години ранку. Період, доки триває прийом, є часом самостійних ігор у приміщенні групи або на майданчику в теплу пору року. Перед сніданком час з 8.00 до 8.20/8.30 відводиться для ранкової гімнастики з вихователем або фізробітником і для підготовки до сніданку.

Заняття у першій половині дня

Починаючи з 9.00 для дітей проводяться заняття, спрямовані на те, щоб вони пізнавали навколишній світ, розвивали свої мовні навички та знайомилися з основами математики. За проведення занять відповідають вихователі. Вони завчасно повинні прописувати план діяльності, щоб укластися у відведений при цьому час. Крім вихователя з малюками також можуть займатися музпрацівник та фізкультурник.

Окрім звичайних занять у групі хлопці можуть відвідувати 2 рази на тиждень басейн, якщо такий є. У старших та підготовчих групах також організовують додаткові заняття з логопедичним ухилом, на яких діти тренують свою промову. Проводити їх повинен лише вчитель-логопед.

Тривалість та кількість занять залежить від вікових показників. Для дошкільнят молодшого віку проводиться 2 заняття щодня, одне перед сном, інше після. У середній групі педагог займається з малюками двічі на день разом 10 годин. У старших дошкільнят кількість занять збільшується до трьох, також зростає їх тривалість.

Між заняттями мають бути передбачені обов'язкові перерви, коли хлопці відпочивають та рухаються. Тільки так можна зберегти активність та пізнавальну здатність дитини протягом дня.

Прогулянки та денний сон

Після того, як заняття закінчено і діти отримали другий сніданок, настав час прогулянки. В яслах прогулянка починається раніше, ніж в інших групах, а отже, і закінчується теж раніше, обідають діти в них відповідно найпершими. Оскільки в ясельну групу дітки ходять у 2-3 роки, враховуючи особливості невеликого організму, час неспання скорочується, а денний сон навпаки стає довшим.

З віком період активності у дитини зростає, тим самим організм малюка поступово готується до школи та режиму в ній. У середній групі прогулянки зазвичай тривають до 11:30-11:50, а в підготовчій - аж до 12:15-12:30. Після повернення з вулиці на хлопців чекає обід та денний сон. Приміщення, де сплять діти, має бути заздалегідь провітрене, а ліжечка підготовлені до сна. Найменші вирушають спати о 12.30, найстарші ж о 13.00-13.15.

Друга половина дня

Час підйому в дитячому садку в усіх групах той самий. Діток будять о 15.00, після чого слідує їх умивання, перевдягання та полуденок. У молодших групах після цього проводиться друге загальноосвітнє заняття, у середніх та старших для хлопців настає час самостійних ігор, читання, мультиків чи відвідування гуртків, які є у закладі.

Час вечірнього харчування може змінюватись в залежності від встановленого режиму. Повечерявши, малюки зазвичай вирушають знову гуляти надвір, куди за ними потроху починають приходити батьки. У зимовий період друга прогулянка триває недовго, тож хлопців забирають додому у приміщенні групи.