Види вікових груп. Поняття віку. Вікова періодизація (за Д.Б.Ельконіном)

Згадайте:

Що розуміють під структурою виду?

Відповідь. Структуру образу становлять населення і підвид. Населення - природна елементарна структура виду, що представляє сукупність особин, що вільно схрещуються, одного виду, що займають певну відокремлену частину ареалу. Підвид - більша внутрішньовидова угруповання, що складається з популяцій, близьких по ареалу, або за своїми екологічними особливостями.

Питання після § 21

Що слід розуміти під віковою та статевою структурою популяцій?

Відповідь. Будь-якій популяції властива певна організація. Розподіл особин територією, співвідношення груп особин за статтю, віком, морфологічним, фізіологічним, поведінковим і генетичним особливостям відбивають відповідну структуру популяції: просторову, статеву, вікову тощо. Структура формується з одного боку з урахуванням загальних біологічних властивостей видів, з другого – під впливом абіотичних чинників середовища проживання і популяцій інших видів.

Структура популяції має, в такий спосіб, пристосувальний характер. Різні популяції одного виду мають як подібні особливості, і відмінні, що характеризують специфіку екологічних умов у місцях їх проживання.

Віковий склад має важливе значення для існування популяції. Середня тривалість життя організмів та співвідношення чисельності особин різного віку характеризується віковою структурою популяції. Формування вікової структури відбувається внаслідок спільної дії процесів розмноження та смертності.

Є види з простою віковою структурою популяцій, які складаються з особин майже одного віку.

Наприклад, всі однорічні рослини однієї популяції навесні перебувають у стадії проростків, потім майже одночасно зацвітають, а восени дають насіння.

У видів зі складною віковою структурою популяцій одночасно мешкають кілька поколінь.

Наприклад, у стажах слонів є молоді, зрілі та старі тварини.

Популяції, що включають багато різних вікових груп, більш стійкі, менш схильні до впливу факторів, що впливають на розмноження або смертність у конкретному році. Екстремальні умови можуть призвести до загибелі найбільш уразливих вікових груп, але найстійкіші виживають та дають нові генерації.

Стійкість популяцій виду значною мірою залежить від статевої структури, тобто. співвідношення особин різних статей. Статеві угруповання всередині популяцій формуються на основі відмінностей у морфології (форма та будова тіла) та екології різних статей.

Наприклад, у деяких комах самці мають крила, а самки немає, у самців деяких ссавців є роги, але вони відсутні у самок, у самців птахів яскраве оперення, а у самок, що маскує.

Наведіть приклади видів із простою та складною віковою структурою.

Відповідь. Проста структура популяції, коли у популяції особливо одного віку, всі однорічні рослини навесні знаходяться в проростках, потім приблизно одночасно зацвітають, дають насіння і до осені відмирають. Серед тварин також є види з однорідними за віком популяціями, наприклад, багато видів сарани навесні представлені личинками, раннім літом - безкрилими неполовозрелыми особинами, потім - крилатими формами, а восени - тільки яйцями, захованими в грунті в кубочки). Складна вікова структура популяцій виникає тоді, коли в ній представлені всі вікові групи, одночасно живуть кілька поколінь, дорослі особини багато разів розмножуються і мають досить велику тривалість життя. У стадах слонів або мавп-павіанів, наприклад, є і новонароджені, і підлітки, і молоді тварини, що міцніють, і самки, і самці, і старі особини, що розмножуються. Такі популяції не схильні до різких коливань чисельності. Критичні зовнішні умови можуть змінити їх віковий склад за рахунок загибелі найслабших, але найстійкіші вікові групи виживають і відновлюють структуру популяції.

Які переваги мають популяції зі складною віковою структурою?

Відповідь. За віковою структурою оцінюється здатність популяції до самопідтримання та її стійкість до зовнішніх впливів: чим складніша вікова структура, тим стійкіше відтворення популяції.

Багатовікові популяції набагато менш чутливі по відношенню до факторів, що впливають на окремі популяційні підгрупи (наприклад, на молодь). Адже чисельність молоді становить порівняно невелику частку загальної чисельності популяції.

Поняття «вік» можна розглядати з різних аспектів: з погляду хронології подій, біологічних процесів організму, соціального становлення та психологічного розвитку.

Вік охоплює весь шлях життя. Відлік його починають від народження та закінчують фізіологічною смертю. Вік показує від народження до конкретної події у житті.

Народження, дорослішання, розвиток, старість - все життя людини, з яких і складається весь земний шлях. З'явившись на світ, людина розпочала свій перший етап, і далі, з часом, пройде всі їх послідовно.

Класифікація вікових періодів з погляду біології

Єдиної класифікації немає, у час вона складалася інакше. Розмежування періодів пов'язують із певним віком, коли відбуваються значні зміни в організмі людини.

Життя людини – це періоди між ключовими «крапками».

Паспортний або хронологічний вік може не збігатися з біологічним. Саме з останнього можна судити про те, як він виконуватиме свою роботу, які навантаження може витримати його організм. Біологічний вік може як відставати від паспортного, і випереджати його.

Розглянемо класифікацію життєвих періодів, основою якої лягло поняття віку з урахуванням фізіологічних змін організму:

Погляди вчених на вікові періоди життя людини

Залежно від епохи та країни вчені та філософи пропонували різні критерії для градації основних життєвих етапів.

Наприклад:

• Китайські вчені ділили життя на 7 фаз. «Бажаним», наприклад, називався вік від 60 до 70 років. Це період розвитку духовності та мудрості людини.
• Давньогрецький вчений Піфагор ототожнював етапи життя людини з порами року. Кожен тривав 20 років.
• Ідеї ​​Гіппократа стали основоположними подальшого визначення періодів життя. Він виділив 10, завдовжки 7 років кожен, починаючи від народження.

Періоди життя за Піфагором

Античний філософ Піфагор, розглядаючи етапи буття людини, ототожнював їх з роками року. Він виділяв їх чотири:

• Весна - початок та розвиток життя, від народження та до 20 років.
• Літо – молодість, від 20 до 40 років.
• Осінь – розквіт, від 40 до 60 років.
• Зима – згасання, від 60 до 80 років.

Періоди життя людини за Піфагором мали тривалість рівно 20 років. Піфагор вважав, що це на Землі вимірюється числами, яких він ставився як як до математичним символам, а й наділяв їх якимось магічним сенсом. Числа дозволяли йому визначати характеристики космічного порядку.

До вікових періодів Піфагор застосовував також і поняття «четвірка», тому що порівнював їх із вічними, незмінними явищами природи, наприклад, стихіями.

Періоди (за Піфагором) та їх переваги мають в основі вчення про ідею вічного повернення. Життя - вічне, як сезони, що змінюють один одного, і людина - частинка природи, живе і розвивається за її законами.

Поняття «часів року» по Піфагору

Ототожнюючи вікові проміжки життя людини з часом року, Піфагор акцентував увагу на тому, що:

• Весна – час початку, зародження життя. Дитина розвивається, з насолодою вбираючи нові знання. Йому навколо цікаво, але все поки що відбувається у вигляді гри. Дитина розквітає.
• Літо – період дорослішання. Людина цвіте, її притягує все нове, ще невідоме. Продовжуючи розквітати, людина не втрачає своїх дитячих веселощів.
• Осінь - людина стала дорослою, врівноваженою, колишня веселість поступилася місцем впевненості і неспішності.
• Зима - період роздумів та підбиття підсумків. Людина пройшла більшу частину шляху і тепер розглядає результати свого життя.

Основні періоди земного шляху людей

Розглядаючи існування індивіда, можна виділити основні періоди життя людини:

• юність;
• зрілий вік;
• старість.

На кожному щаблі людина набуває щось нове, переглядає свої цінності, змінює соціальний статус у суспільстві.

Основу існування становлять періоди життя. Особливості кожного їх пов'язані з дорослішанням, змінами оточенні, станом душі.

Особливості основних етапів існування особистості

Періоди життя людини мають свої особливості: кожен етап доповнює попередній, приносить із собою щось нове, те, чого ще не було у житті.

Юності притаманний максималізм: відбувається світанок розумових, творчих здібностей, основні фізіологічні процеси дорослішання завершені, покращується зовнішній вигляд, самопочуття. У цьому віці встановлюється система, що починає цінуватися час, підвищується самоконтроль, відбувається переоцінка оточуючих. Людина визначається із напрямком свого життя.

Досягши порога зрілості, людина вже досягла певних вершин. У професійній сфері він посідає стабільну позицію. Цей період збігається зі зміцненням та максимальним розвитком соціального статусу, рішення приймаються обдумано, людина не уникає відповідальності, цінує сьогоднішній день, може пробачити собі та іншим скоєні помилки, реально оцінює себе та інших. Це вік досягнень, підкорення вершин та отримання максимальних можливостей для свого розвитку.

Старість більш пов'язана із втратами, ніж із придбаннями. Людина закінчує трудову діяльність, змінюється її соціальне оточення, виникають неминучі фізіологічні зміни. Однак людина все одно може займатися саморозвитком, здебільшого це відбувається більше на духовному рівні, на розвитку внутрішнього світу.

Критичні точки

Найважливіші періоди життя пов'язані зі змінами в організмі. Їх можна також назвати критичними: змінюється гормональне тло, через що відбуваються зміни в настрої, з'являється дратівливість, нервозність.

Психолог Е. Еріксон виділяє 8 кризових періодів життя людини:

• Підлітковий період.
• Вступ людини у доросле життя – тридцятиліття.
• Перехід до четвертого десятка.
• Сорокаріччя.
• Середина життя – 45 років.
• П'ятдесятиріччя.
• П'ятдесятип'ятиліття.
• П'ятдесятишість років.

Впевнене подолання "критичних точок"

Подолаючи кожен із представлених періодів, людина переходить на новий щабель розвитку, при цьому перемагає труднощі, що виникли у нього на шляху, і прагне підкорення нових вершин свого життя.

У дитина відривається від батьків і намагається самостійно знайти свій напрямок у житті.

На третьому десятку людина переглядає свої принципи, змінює погляди на навколишнє.

Наближаючись до четвертого десятка, люди намагаються зміцнитися в житті, піднятися кар'єрними сходами, починають думати раціональніше.

У середині життя людина починає замислюватися, чи правильно вона живе. З'являється бажання щось зробити, що залишить пам'ять про нього. З'являється розчарування та страх за своє життя.

У 50 років уповільнення фізіологічних процесів відбивається на здоров'я, відбуваються вікові зміни. Проте людина вже правильно розставила життєві пріоритети, її нервова система працює стабільно.

У 55 років з'являється мудрість, людина насолоджується життям.

У 56 років людина більше замислюється про духовний бік свого життя, розвиває внутрішній світ.

Лікарі стверджують, що якщо бути готовим і знати про критичні періоди життя, їх подолання відбудеться спокійно і безболісно.

Висновок

Людина сама вирішує, за якими критеріями він поділяє свої життєві періоди, і що він вкладає у поняття «вік». Це може бути:

• Суто зовнішня привабливість, яку людина прагне продовжити всіма доступними способами. І вважає себе молодим, допоки це дозволяє зовнішність.
• Розподіл життя на «молодість» та «кінець молодості». Перший період триває, доки є можливість жити без зобов'язань, проблем, відповідальності, другий – коли виникають проблеми, життєві труднощі.
• Фізіологічні зміни організму. Людина чітко слідує за змінами та ототожнює з ними свій вік.
• Поняття віку пов'язане зі станом душі та свідомості. Людина відміряє свій вік станом душі та внутрішньою свободою.

Поки життя людини сповнене сенсу, бажання пізнавати щось нове, і все це органічно поєднується з мудрістю і духовним багатством внутрішнього світу, людина буде вічно молодою, незважаючи на ослаблення фізичних можливостей свого організму.

Із психологічним розвитком дітей тісно пов'язане поняття віку. Р.С. Нємов визначив вік як якісно своєрідний період фізичного, психологічного та поведінкового розвитку, що характеризується властивими лише йому особливостями.

За Л.С. Виготському, вік – це відносно замкнутий цикл дитячого розвитку, що має свою структуру та динаміку.

У психології вік поділяють на фізичний (хронологічний) та психологічний.

Фізичний вік - це час життя дитини в днях, місяцях, роках, що пройшли з моменту його народження. Його можна назвати зовнішньою сіткою, і натомість якої проходить процес психічного розвитку, становлення його особистості.

p align="justify"> Психологічний вік, по Виготському, - Іншими словами, він вказує на досягнутий до певного віку рівень психологічного розвитку.

Іноді буває так, що дитині фізично п'ять років, а з психологічного розвитку вона відповідає шести-або семирічній, а буває і навпаки, але тут вже йтиметься про відставання в розумовому розвитку.

Тому вік – це кількість прожитих років, а й внутрішній зміст, духовний розвиток людини, зміни у його внутрішньому світі, що відбулися ці роки. Саме внутрішнім світом люди відрізняються один від одного, завдяки йому можна говорити про несхожість, неповторність та оригінальність людей.

Як людина загалом, і його часові показники (мається на увазі вік) є взаємопроникнення природи та історії, біологічного і соціального. Тому вікові зміни окремих властивостей людини є одночасно онтогенетичними та біографічними.

4.3. Параметри віку

Серед параметрів віку виділяють дві групи: основи розвитку та результати розвитку.

Підстави розвитку включають:

соціальну ситуацію розвитку;

коло відносин;

провідний тип діяльності;

сензитивність.

Результати розвитку включають:

новоутворення особистості;

форми спілкування;

емоційно-вольову сферу;

можливості спілкування;

новий вид діяльності.

Складаючи опис особи з урахуванням даних параметрів, можна отримати повну характеристику її віку.

4 Критичні та кризові періоди

Л.С. Виготський увів у психологію поняття «критичний період». Під ним він розумів глобальні перебудови лише на рівні індивіда й особистості, які у певний час. Критичний період буває спокійним щодо розвитку (лізис) та переломним (криза). Л.С. Виготський зазначав, що дані періоди виступають як «поворотні пункти в дитячому розвитку, які іноді набувають форми кризи... розвиток іноді набуває бурхливого, стрімкого, іноді катастрофічного характеру» і вважав, що «розвиток тут на відміну від стійких періодів робить швидше руйнівну, ніж творчу роботу» (Виготський Л.С., 1991). Але він наголошував і на позитивних тенденціях розвитку, які становлять головний і основний зміст будь-якого критичного періоду. Наприкінці кожного перехідного періоду формуються нові властивості та якості, яких не було у попередньому періоді, – їх називають новоутвореннями.

Протягом усього життя відзначається не один критичний період. Виготський виділив кілька таких періодів: період новонародженості, одного року, трьох років, шести-семи років, підлітковий період. Деякі дослідники виділяють критичні періоди дорослості.

У фізіології критичні періоди отримали назву вікових криз. Вікові кризи! - Це реакції організму людини на перебудову фізіологічних процесів у різні вікові періоди. Це швидкі зрушення, кожен із яких кладе початок новій фазі життєвого циклу. Переходи з одного вікового періоду в інший пов'язані зі зміною фізичних даних та психологічних характеристик дитини, з цілісною перебудовою її організму та поведінки. Поведінка дітей під час такого переходу зазвичай змінюється не на краще, багато хто стає замкнутим, дратівливим, що викликає занепокоєння дорослих. Таким чином, вікова криза свідчить про те, що в організмі та психології дитини відбуваються суттєві зміни, що на шляху фізичного та психологічного розвитку виникли труднощі, з якими дитина сама не може впоратися. А подолання кризи є підтвердженням того, що дитина вже перебуває на вищому рівні та перейшла у наступний психологічний вік.

Вік - інтегративна характеристика людини, яка відображає тривалість існування людини та ступінь її розвитку, набута в результаті життя.

Види віку:

1. Хронологічний (паспортний)

2. Умовний вік (ступінь розвитку людини відповідно до вікової норми)

Вирізняють умовний вік: біологічний, психологічний (розумовий), соціальний, особистісний.

Вікова періодизація за Ельконіном

1) Младенчество(0-1год)-емоційне спілкування з дорослими

2) Раннє дитинство (1-3 роки)-предметно-маніпулятивна діяльність

3) Дошкільник (3-7років) – рольова гра

4) Молодший школяр (7-11 років)

5) Підліток (11-15 років) інтимно-особисте спілкування

6) Рання юність (15-18 років) навчально-професійна діяльність

Вікові особливості молодших школярів, їх облік на заняттях фізичною культурою.

Молодший шкільний вік починається у 6 - 7 років, коли дитина приступає до навчання у школі, і триває до 10 - 11 років. Провідною діяльністю цього періоду стає навчальна діяльність. Триває закріплення фізичного та психологічного здоров'я дитини. Особливо важлива увага до формування постави, оскільки вперше дитина змушена носити важкий портфель зі шкільним приладдям. У молодшому шкільному віці відбувається зростання прагнення дітей досягнень. Тому основним мотивом діяльності дитини на цьому віці є мотив досягнення успіху. Іноді зустрічається інший вид цього мотиву – мотив уникнення невдачі. У свідомості дитини закладаються певні моральні ідеали, зразки поведінки. Дитина починає розуміти їх цінність та необхідність. Але для того, щоб становлення особистості дитини йшло найбільш продуктивно, важлива увага та оцінка дорослого.

Кожній людині дуже важливо усвідомлювати себе всебічно розвиненою особистістю. Без цього неможливі висока самооцінка, що є стрижнем особистості, збереження активної життєвої позиції, внутрішньої врівноваженості, творчого потенціалу.
Тому з психолого-педагогічних позицій виховання особистої фізичної культури у школярів представляється як виховання у них потреб, мотивів та інтересу до цінностей фізичної культури.

Вікові особливості підлітків, їх облік на заняттях фізичною культурою

Вважається, що підлітковий період охоплює вік від 10-11 до 14-15 років, збігаючись загалом із навчанням дітей у середніх класах школи. Психологічні особливості підліткового віку розглядаються як кризові та пов'язані з перебудовою у трьох основних сферах: тілесної, психологічної та соціальної.

На тілесному рівні відбуваються суттєві гормональні зміни, на соціальному рівні підліток займає проміжне положення між дитиною та дорослою. Головна у вихованні підлітка слід зосередити розвитку мотиваційної сфери особистості: визначення свого місця у житті, формуванні світогляду та її впливу пізнавальну діяльність. Актуальність: Основним видом діяльності підлітка, як і молодшого школяра, є вчення, але зміст та характер навчальної діяльності у цьому віці істотно змінюється, як змінюється його ставлення до однолітків, дорослих та самого себе.

В умовах сучасної цивілізації, в умовах зниження природної рухової активності найбільш ефективним, цілеспрямованим впливом на організм ... слід вважати систематичні заняття фіз. вправами. Спортивне тренування забезпечує посилене зростання м'язової працездатності. Принаймні підвищення тренованості організму відповідно зростає м'язова працездатність.

Вікові особливості старших школярів, їх облік на заняттях фізичною культурою.

У ранній юності вчення продовжує залишатися одним із основних видів діяльності старшокласників. У зв'язку з тим що у старших класах розширюється коло знань, що це знання учні застосовують при поясненні багатьох фактів дійсності, вони усвідомлено починають ставитися до вченню. Старшокласники вказують на такі мотиви, як близькість закінчення школи та вибір життєвого шляху, подальше продовження освіти або робота з обраної професії. Це період завершення статевого дозрівання і водночас початкова стадія фізичної зрілості. Для старшокласника типова готовність до фізичних та розумових навантажень. Старший школяр стоїть на порозі вступу до самостійного життя. Це створює нову соціальну ситуацію розвитку. Старші школярі оцінюють навчальний процес з погляду того, що він дає для їхнього майбутнього. Вони починають інакше, ніж підлітки, дивитись на школу.

їх облік на заняттях фізичною культурою.

Фізичний розвиток сприяє формуванню навичок та умінь у праці та спорті, відкриває широкі можливості для вибору професії. Поряд з цим фізичний розвиток впливає на розвиток деяких якостей особистості. Наприклад, усвідомлення своєї фізичної сили, здоров'я та привабливості впливає формування у юнаків і дівчат високої самооцінки, впевненості у собі, життєрадісності тощо. буд., навпаки, усвідомлення своєї фізичної слабкості викликає часом вони замкнутість, зневіра у свої сили, песимізм.

Поняття мети виховання у педагогіці.

Професійна діяльність педагога, як і будь-яка людська діяльність, передує усвідомленням мети. Відсутність мети не дозволяє класифікувати роботу педагога з дітьми як діяльність професіонала, ця робота може бути класифікована лише як деяка активність, як сукупність дій, але в жодному разі як виховний процес.

Усвідомлена мета задає імпульс діяльності.

На поверхневий погляд здається нереальним становище, коли педагог організує роботу з дітьми без чітко сформульованої та осмисленої мети, тим самим збуджує якусь активність, перебуваючи в стані хаотичної активності.

Педагоги, які декларують одну й ту саму мету, мають на увазі різні варіанти цієї мети, тому що їх індивідуальна свідомість індивідуалізувала їх уявлення про результат професійної діяльності.

Тому проблема цілепокладання вимагає не тільки серйозної уваги, а й часу, і професійних зусиль з виявлення можливого загального варіанту мети настільки широкого, щоб він включив численні індивідуалізовані варіації ідеального образу вихованої людини.