Головна · Хвороби кишечника · Проблеми із читанням. Що таке дислексія: симптоми психічного захворювання Відомі люди з дислексією

Проблеми із читанням. Що таке дислексія: симптоми психічного захворювання Відомі люди з дислексією

Дислексія є парціальним порушенням, пов'язаних із проблемою у сприйнятті письмових знаків.Дане захворювання пов'язане з недостатнім розвитком певних психічних функцій, що беруть участь у цьому процесі. Характерні ознаки, властиві для цієї хвороби, – проблеми зі сприйняттям прочитаної інформації, перекручення складу речення та читання за складами. Під час діагностичного обстеження пацієнта лікар зобов'язаний провести аналіз рівня розвитку мовних та немовних функцій, а також читання та письма. Лікування дислексії ґрунтується на тренінгах, спрямованих на розвиток порушених процесів. Давайте розберемо, що це за хвороба та як вона проявляється.

Дислексія – одна з найпоширеніших проблем навчання у дітей, яка проявляється специфічним розладом читання

Дислексія - це психічне захворювання, у якому хворий відчуває труднощі з оволодінням навичок читання. Найчастіше подібні проблеми пов'язані з недостатньою розвиненістю певних мозкових відділів, які відповідають за читання. За даними ВООЗ, це захворювання досить поширене і найчастіше проявляється у хлопчиків.. Поширеність цієї патології серед людей із середньостатистичним рівнем інтелекту становить близько п'яти відсотків. Що стосується дітей, які мають тяжкі порушення мови, цей відсоток значно збільшується.

У логопедії подібні порушення різняться за рівнем тяжкості. Крім дислексії (фрагментарний розлад), існує алексія, за наявності якої у хворого повністю відсутня можливість опанувати здатність читання. Обидві форми психічного розладу можуть виступати як самостійне захворювання, але досить часто подібні проблеми проявляються в сукупності з диграфією (порушення письмової мови).

Причини розвитку хвороби

Більшість західних дослідників даного феномену дотримуються теорії про те, що ця проблема має спадкове коріння. Найчастіше це захворювання реєструється у людей, які мають правопівкульну форму мислення. На думку фахівців, існує певний взаємозв'язок цього психічного розладу та людей, у яких переважна рука є лівою. Також дослідники говорять про те, що у більшості людей із цим захворюванням спостерігається наявність різних патологій, які порушують розумову активність. Подібні природні обставини рідко викликають серйозні відхилення, і більшість змін цілком оборотні.

Розвиток елементарних порушень у роботі головного мозку може бути пов'язаний з такими факторами:

  1. Тяжкі пологи, що супроводжуються передчасним відшаруванням плаценти, асфіксією та іншими труднощами.
  2. Вроджена вада серця у ембріона або наявність даного захворювання у матері.
  3. Крім цього, токсичне ураження нервової системи може бути викликане вживанням спиртних напоїв та сильнодіючих медикаментозних засобів під час вагітності.

Також лікарі не відкидають можливості впливу інфекційних захворювань на розвиток деяких відділів головного мозку немовляти. До таких захворювань відносяться вітрянка, герпетична інфекція, кір та рубела. Дисграфія та дислексія можуть бути викликані механічними черепно-мозковими травмами під час проходження дитини по родових шляхах.

Затримка дозрівання певних відділів кори головного мозку, що відповідають за розвиток дислексії може бути пов'язана з черепно-мозковими травмами, нейроінфекціями, хворобами, що виснажують, а також інфекційними захворюваннями, властивими для дітей. Органічне ураження головного мозку, дитячий церебральний параліч, олігофренія і мовні порушення також тісно пов'язані з патологією.


Людина, яка страждає на дислексію, не може оволодіти навичками читання та письма

Крім цього, існує ціла низка соціальних факторів, які виступають у ролі непрямих причин формування дислексії. До таких факторів належать дефіцит спілкування, несприятливий навколишній клімат, високий темп навчання або ранній початок освоєння грамоти. За словами фахівців, проблеми із формуванням усних мовних навичок мають тісний взаємозв'язок із патологіями фонетико-фонематичного розвитку.

Як розвивається захворювання

Вміння читати, з погляду психофізіологічних процесів, є сукупністю взаємопов'язаної праці зорових, речеслухових та речерухових сенсорів. Зорові сенсори відповідають за сприйняття, усвідомлення та розрізнення різноманітних букв. Після цього букви співвідносяться з правильними звуками і зливаються в склади. Далі склади об'єднуються у слова, а слова у речення. Мета цього процесу – зрозуміти та усвідомити прочитане. Ґрунтуючись на цій точці зору, можна сказати про те, що дислексія є порушенням цього процесу, який повністю змінює послідовність включення різних механізмів.

Психологія розглядає дислексію як часткову затримку формування певних психічних навичок, які відповідають за сприйняття письмової мови.

На думку фахівців, це захворювання пов'язане з порушеннями зорового гнозису, фонетичної сприйнятливості та просторового орієнтування. Крім цього, дислексія зачіпає слухомоторну координацію, емоційно-вольову сферу та увагу.

Як класифікується хвороба

Дане захворювання поділяється на дві категорії: вербальну та літературну дислексію. Вербальна дислексія проявляється як порушень навичок читання, а літературна форма захворювання пов'язані з проблемами засвоєння окремих букв. Розбираючи питання про те, як проявляється дислексія, що це таке, види та ознаки, слід приділити особливу увагу різним формам прояву цієї хвороби та характерним симптомам:

  1. Тактильна– результат порушення тактильної форми сприйняття людей зі слабким зором.
  2. Меністична- є наслідком дисфункції мовної пам'яті та характеризується труднощами у зіставленні звуків та літер.
  3. Оптична –дисфункція, пов'язана з недорозвиненістю зорово-просторових навичок.
  4. Аграматична- Порушення у розвитку граматичного мовного ладу, функціональних і морфологічних узагальнень.
  5. Фомематична– проблеми з фонематичним сприйняттям, аналізом та синтезом.
  6. Семантична дислексія– це сукупність проблем зі складовим синтезом та словниковим запасом. Дана патологія характеризується проблемами із сприйняттям синтаксичного зв'язку у різних пропозиціях.

Фахівці пов'язують фонематичну, сематичну та аграматичну форми захворювання з порушеннями мовних функцій. Інші форми аналізованої патології є порушеннями психічних функцій.


Більшість батьків і не підозрюють, що їх дитина страждає на дислексію, доти, поки вона не піде в дитячий садок або школу

клінічна картина

Усна мова хворих на дане захворювання супроводжується різними дефектами у вимові звуків. Крім цього, у людей з подібним діагнозом часто спостерігається мізерність словникового запасу та проблеми з розумінням різних слів. У промові хворого часто відсутні розгорнуті речення, а слова, що використовуються, можуть бути майже не пов'язані один з одним.

Симптоми дислексії у дорослих часто проявляються у вигляді змішування чи заміни різних звуків, які мають схожі акустичні ознаки. Досить часто люди з подібною проблемою читають по складах і спотворюють звукословову структуру сказаних слів. Семантична дислексія часто характеризується терміном «механічне читання». Ця форма захворювання проявляється у вигляді порушень, пов'язаних усвідомленням прочитаних фраз. Аграматична дислексія характеризується неправильним прочитанням закінчень різних слів. Також ця патологія виражається порушенням узгодження різних частин мови.

Меністична форма патології є порушенням асоціації серед зорових форм літер та відповідних їм акустичних звуків. За наявності цієї форми захворювання, хворий відчуває складності із запам'ятовуванням літер, що призводить до їх змішування та заміни під час читання. Під час проведення обстеження може бути виявлено труднощі відтворення слів, які з кількох послідовних согласных. Для оптичної форми захворювання властиві такі симптоми, як змішування та заміна букв, що має схожі графічні елементи. До таких літер відносяться "Б - Д", "Д - Л", "В - З". Також характерний симптом для цього типу захворювання, різке зміщення з одного рядка на інший під час читання. Також клінічна картина за цієї форми захворювання проявляється у вигляді дзеркального читання.

Тактильна форма аналізованого захворювання характерна лише незрячих людей. Під час читання абетки Брайля у хворих спостерігається усунення тактильних відчуттів букв, що мають певну схожість. Як і у випадку з оптичною формою захворювання, хворі часто зміщуються через рядки, пропускають літери та слова і практично не вникають у сенс прочитаного.


Дислексія – парціальний розлад навичок читання, викликане недостатньою сформованістю (чи розпадом) психічних функцій що у здійсненні процесу читання

Діагностичні методи

Діагностика дислексії включає логопедичне обстеження, під час якого лікар, піддає ретельному аналізу рівень сформованості різних мовних процесів. Крім цього, необхідно ретельно вивчити анамнез життя пацієнта для того, щоб зрозуміти причини розвитку цього порушення. Говорячи про те, що таке дислексія в дітей віком, слід звернути увагу, що допомогти зрозуміти природу захворювання може показник успішності маленького пацієнта.

Крім цього, особливо ретельно аналізу піддається манера вимови різних звуків, фонематичний розвиток і пов'язаність мови. Досить часто, фахівці просять пацієнтів виконати кілька завдань, включаючи переписування тексту, написання почутої інформації та самостійне письмове мовлення. Також під час обстеження проводиться оцінка темпу та правильності вимови слів та усвідомлення прочитаного.

Одна з головних складових діагностики цього захворювання – виявлення ступеня функціональності синтезу та аналізу, зорового гнозису, а також оптико-просторових орієнтирів. Крім цього, діагностика даного захворювання включає проведення ЕЕГ і ЕхоЕГ, відвідування офтальмолога і невролога.

Методи лікування

Лікування даного психічного розладу передбачає відвідування різних тренінгів, спрямованих на корекцію порушень з боку мовних та немовних процесів. У більшості випадків, методи терапії ґрунтуються на конкретній формі захворювання та індивідуальних особливостях пацієнта.

Давайте розберемося, як лікувати дислексію. При фонематичній формі патології основний наголос терапії складає корекцію дефектів, що з вимовою звуків. Крім цього, приділяється увага розвитку фонематичних процесів та правил подання буквено-звукових складових слів. При семантичній формі захворювання терапію слід направити на розвиток мови та збільшення словникового запасу. У цьому випадку окремі заняття присвячуються граматичним мовним нормам. Терапія аграматичної форми захворювання будується на формуванні правил зміни слів та утворенні складних мовних конструкцій.


Основними ознаками дислексії є стійкість, типовість та повторюваність помилок під час читання

У випадку з наявністю психічних розладів та когнітивної дисфункції, дуже важливо спрямувати терапію на нормалізацію роботи мозкових відділів, які відповідають за пам'ять, слух та мовлення. Дуже важливо приділити особливу увагу зорово-просторовим уявленням та зоровому аналізу, крім цього, в обов'язок лікаря входить розвиток у пацієнта просторового уявлення.

Для усунення прогалин у сприйнятті використовується методика Р.Д. Дейвіс. Цей метод ґрунтується на наданні друкованим символам образних виразів, які надалі дозволяють нормалізувати зорове сприйняття.

Розглядається психічне захворювання властиво багатьом геніальним людям. Ця проблема була у таких знаменитих особистостей, як Альберт Ейнштейн та Леонардо да Вінчі. Незважаючи на те, що дана проблема майже не проявляється у повсякденному житті, хворий потребує вузькоспрямованого лікування. Правильно підібрані методи корекції дозволять людині налагодити взаємозв'язок з іншими людьми та збільшити рівень власної самооцінки. Для того, щоб досягти стійкого результату, роботу з цими порушеннями найкраще починати з дитячого віку.

Діти, які страждають від дислексії, часто мають труднощі під час навчального процесу. Проблеми з читанням, мовленням, сприйняттям звуків та літер ускладнюють запам'ятовування нового матеріалу, заважають прояву здібностей. При дислексії діти погано аналізують слова за звучанням, не сприймають їх як єдине ціле, нерідко пишуть задом наперед літери та цифри.

При виявленні дислексії батькам не варто опускати руки, записувати дитину до категорії «проблемних» учнів. Регулярні заняття з логопедом, психологом, закріплення матеріалу вдома частково чи повністю виправлять становище. Не завжди можна досягти ідеальних результатів для розвитку грамотності, але діти-дислексики нерідко стають успішними в інших сферах життя.

Що таке дислексія

Спадкове захворювання розвивається при неповноцінному функціонуванні певних ділянок головного мозку. При цій патології страждає задня частина лівої звивини.

Порушення фонологічного процесу викликає проблеми з розпізнаванням, аналізом, поєднанням та запам'ятовуванням звуків. Нерідко дислексія поєднується з іншим захворюванням – дисграфією (зазначені проблеми з написанням букв та цифр). Комплексний підхід до корекції обох патологій за правильного настрою батьків та дітей, своєчасного розпізнавання проблем, допомоги фахівців дає позитивний результат.

Основні прояви (у пацієнта відзначено одну-дві або кілька ознак):

  • слабке розуміння, неправильне написання букв;
  • проблеми з освітою мови;
  • зниження слухової пам'яті;
  • складність у доборі слів для опису певного явища (предмета, живої істоти);
  • слабке запам'ятовування назв об'єктів, одухотворених та неживих предметів;
  • порушення вербального мовлення.

Не можна вважати дислексиків неповноцінними, відсталими людьми. Ідеальний почерк, лист без помилок, переказ довгих текстів, нерідко, для багатьох – недосяжне завдання. Але при неповному лікуванні людина теж може бути талановитою і навіть геніальною.

Прикладів безліч:

  • Леонардо Да Вінчі.
  • Альберт Ейнштейн.
  • Кіра Найтлі.
  • Том Круз.
  • Володимир Маяковський.
  • Орландо Блум.
  • Мерилін Монро, інші відомі особи.

Дислексія порушує розуміння текстів, що вимовляються, погіршує процес рахунку і листи, але загострює органи почуттів, сприяє виявленню інших талантів. Нерідко дислексики стають успішними людьми у сферах, які потребують прояву творчого мислення, аналітики, зламу стереотипів.

особливості:

  • нестандартне, образне мислення;
  • розвинена допитливість, проявляється яскравий розум;
  • розвиток проникливості, інтуїції;
  • потяг до творчості;
  • сприйняття думок як реальності;
  • інтелект вищий за середній рівень.

Порада батькам!Не намагайтеся повністю переробити дитину, яка страждає на дислексію. При правильному підході до лікування йдуть негативні прояви, але зберігається жвавість розуму, чудова образна пам'ять, нестандартне мислення. Завдання дорослих – розкрити інтелектуальний та творчий потенціал, допомогти у самореалізації. Спроби «загнати у межі» гублять особистість, заважають розвитку талантів, погіршують психоемоційне здоров'я дитини.

Причини розвитку патології

Мозкова дисфункція розвивається під впливом деяких біологічних факторів:

  • ушкодження головного мозку під час внутрішньоутробного розвитку плода;
  • токсичні ураження центральної нервової системи у перинатальному періоді;
  • грип, краснуха, кір, перенесені під час вагітності;
  • родові травми;
  • внутрішньочерепні крововиливи при складних, затяжних пологах;
  • інфекційні захворювання із ураженням мозку після народження;
  • тяжкі хронічні патології у дітей раннього віку;
  • як один із симптомів при ДЦП, дизартрії.

Проблеми з читанням та листом нерідко виникають за наявності соціально несприятливих факторів. Навіть здоровий малюк часто зазнає труднощів на заняттях у садку/школі, якщо батьки не вважали розумовий, мовний розвиток пріоритетами в ранньому віці.

Загальні причини дислекції:

  • дефіцит спілкування, неувага до розвитку мови;
  • відсутність уваги до виховання, розвитку малюка;
  • використання двох – трьох мов у сім'ї.

Діагностика та ознаки

Діагностика захворювання включає кілька заходів:

  • спеціальні тести виявлення проблем з читанням;
  • Вивчення головного мозку.

При підозрі на дислексію зверніться до фахівців:

  • логопеду;
  • дитячому психологу:
  • неврологу.

Більшість батьків не можуть вчасно розпізнати проблеми зі сприйняттям інформації, різні розлади читання через відсутність знань у цій галузі. Про захворювання, що розвивається, говорять багато симптомів. Важливо вчасно розпізнати їх, не списувати невдачі під час навчального процесу на неуважність, гіперактивність чи недостатній рівень підготовки до школи.

Зверніть увагу на перелік ознак, що свідчать про первинні розлади читання. Ви виявили у сина чи доньки понад п'ять симптомів? Якнайшвидше зверніться за лікарською допомогою.

Ранні ознаки:

  • проблеми з вивченням алфавіту; погане запам'ятовування таблиці множення;
  • дитині складно виконати прості вказівки;
  • малюк відмовляється малювати, виникають складнощі з проведенням простих ліній, розфарбовування фігур;
  • не вдається правильно тримати ложку;
  • помітні проблеми із розвитком дрібної моторики;
  • виражені проблеми із мовою;
  • складно розповісти, що казка, малюк слабко запам'ятовує вірші;
  • дитина неуважна, не може зосередитися;
  • малюк відмовляється читати вголос;
  • дитина змінює порядок букв при листі, погано тримає ручку.

У дошкільному віці додаються нові ознаки:

  • погана мовна пам'ять;
  • розвиток мови відбувається із запізненням;
  • дитині складно запам'ятовувати нові слова та поняття;
  • під час читання, письма виникають складнощі;
  • дитина замикається, неспроможна налагодити контакти з однолітками.

У молодших школярів відзначені такі порушення:

  • рухи імпульсивні, незручні;
  • нові навички складно освоїти;
  • учень замінює одні слова іншими, схожими за значенням;
  • з'являється розворот букв і слів, написання праворуч – ліворуч (е – е, будинок – мод);
  • виникають проблеми із декодуванням багатьох слів;
  • дитина плутає арифметичні знаки, схожі на написання;
  • при дислексії в дітей віком молодшого шкільного віку складно запам'ятовувати факти.

За відсутності корекції, неуважності до потреб дитини у 4–7 класі виявляються такі симптоми дислексії:

  • закріплюється небажання читати, переказувати, писати;
  • почерк так і залишається негарним, розгонистим або занадто дрібним, неясним;
  • учень погано орієнтується у виразі обличчя, слабо розуміє мову тіла;
  • техніка читання низька;
  • мовна пам'ять слабка;
  • дитина неспроможна спланувати багато повсякденні відносини;
  • неправильна вимова, написання слів;
  • однолітки вважають дитину не розвиненою, уникають спілкування, насміхаються;
  • вчителі нерідко не приділяють учневі достатньо уваги, називають недбайливим, несерйозним, часто пропонують перевести в клас для дітей, що відстають.

За адресою дізнайтесь про ефективні методи лікування проносу у немовляти.

У старших класах проблема не зникає:

  • зберігається неправильна вимова слів;
  • учень в повному обсязі сприймає обсяг інформації;
  • швидкість письма та читання нижче, ніж однокласників;
  • учень повільно читає, часто припускається помилок;
  • підлітку складно пристосуватися до змін;
  • Навички письма розвинені недостатньо для віку.

Ефективні методи корекції

Завдання батьків – вчасно звернути увагу на перші ознакирозвитку дислексії в дітей віком. Не варто думати, що згодом проблема зникне, малюк підросте, наздожене інших діток. Заняття з логопедом, дитячим психологом та неврологом – обов'язковий елемент терапії.

Не завжди вдається повністю вилікувати захворювання, але створити оптимальні умови для розвитку навичок читання, письма, спілкування з однолітками можна. Важливо визначити фахівців, які мають сучасними методами лікування дислексії в дітей віком різного віку.

Традиційний спосіб лікування дислексії – логопедична корекційна робота.У процесі терапії лікар із підключенням батьків виправляє немовні процеси та патології мови.

Потрібна наполегливість, щоденна праця не лише у кабінеті лікаря, а й удома.По можливості віддайте малюка до логопедичного садка з грамотним персоналом.

Залежно від типу захворювання спеціалісти пропонують певний метод корекції дислексії:

  • дисейдезія(Дітки не розуміють, що слово - це єдине ціле). Складна форма захворювання, корекція відбувається зі змінним успіхом. Іноді допомагає мультисенсорна методика;
  • дисфонезія(утруднений аналіз слів щодо їх звучання). Основа терапії – фонетичні методи. Під час курсу лікування діти навчаються розрізняти слова;
  • диснемкінезія(Поганий, неохайний почерк, написання цифр і букв задом наперед). Логопеди вважають: основна причина порушення – дезорієнтація у просторі. Початок корекції - пояснення понять лівої та правої сторони, далі проводяться заняття з вироблення правопису.

Хороші результати дають:

  • метод Дейвіс;
  • фізичний рух;
  • психологічна допомога;
  • навчання за допомогою спеціальних комп'ютерних програм, що полегшують розпізнавання літер, порядку слів у реченні, фонетичних конструкцій;
  • створення комфортного мікроклімату в сім'ї та класі;
  • точне планування дня, складання точного розкладу занять;
  • при важких формах – народні засоби, ліки для покращення уваги та пам'яті;
  • раннє виявлення первинного розладу під час читання, переказі текстів.

  • розвивайте мовлення, більше спілкуйтеся з малюком із раннього віку;
  • перші міні-заняття з читання в ігровій формі починайте з 3,5-4 років;
  • привчайте малюків до книжок змалку, читайте казки, показуйте картинки, підкреслюйте, скільки цікавих речей можна дізнатися завдяки читанню;
  • залучайте дітей до виготовлення карток з літерами;
  • читайте малюкам короткі оповідання на цікаву тему, просіть переказати, ставте запитання щодо тексту;
  • не навішуйте на сина чи доньку ярлики, якщо у дітей не все виходить під час уроків читання;
  • піднімайте самооцінку, не скупіться на похвалу при успіхах;
  • розвивайте інші навички, долучайте до творчості, дайте розкритися талантам, які, напевно, є в кожному малюку.

Тепер ви знаєте, що таке дислексія у дітей. При виявленні порушень не панікуйте:Існують методи корекції цього захворювання. Налаштуйтеся на регулярні заняття зі спеціалістами, виконуйте рекомендації лікарів удома. Самостійно впоратися з дислексією у дітей неможливо: потрібна допомога досвідченого логопеда, психолога та дитячого невролога.

Докладніше про те, що таке дислексія у дітей у наступному відео:

«Я постійно плутаю «право» та «ліво», у мене дислексія?». «Чому дитина погано читає та змінює місцями літери?»Напевно, ви неодноразово чули подібне від знайомих або навіть, можливо, самі задавалися таким питанням. Що таке дислексія насправді? Чи існує тест на дислексію? Дислексія – це «дитяче захворювання» чи дислексія у дорослих також може спостерігатися?

У цій статті ми розповімо, що це за «хвороба геніїв», перерахуємо її види, назвемо ознаки та симптоми дислексії у дітей та дорослих. Також ви дізнаєтеся про те, як виявити дислексію, яка корекція та лікування цього розладу, а також як тренування мозку може допомогти при дислексії.

Що таке дислексія

Що таке дислексія? Визначення. Діагностика дислексії

Дислексія у дітей: симптоми та ознаки

Вважається, що у 80% випадків діагностовані проблеми навчання пов'язані з дислексією. Приблизно від 2 до 10% школярів страждають на цей розлад.

Як правило, цей розлад не діагностується до 7-річного віку, незважаючи на те, що перші ознаки можуть виявлятись у дошкільному віці і особливо у початковій школі, коли дітей починають вчити читання. Що цілком очевидно, у разі дислексії важливо вчасно виявити проблему, її рання діагностика, щоб якнайшвидше почати застосовувати корекцію та лікування.

У ряді випадків дислексія може бути пов'язана з іншими специфічними розладами навчальності, такими як порушення листа (дисграфія) або нездатність до рахунку та арифметики (дискалькулія).

Нейропсихологічний. Перевірте себе та своїх близьких на ризик присутності розладу, пов'язаного з нездатністю до математичних обчислень та навчання математики

Для дітей з дислексією характерні проблеми, пов'язані з розвитком мови та мови. Одним із перших симптомів може стати труднощі з читанням алфавіту, розпізнаванням та читанням букв, підбором найпростіших рим. Надалі можуть виявлятися проблеми з перепусткою, заміною, додаванням літер, лексикалізацією під час читання. Зазвичай діти з дислексією не люблять і не хочуть читати, під час читання неуважні та імпульсивні. Така дитина сприймає читання як щось неприємне і всіляко його уникатиме. А це, у свою чергу, ускладнить навчання і зробить цей процес більш тривалим, ніж навчання однолітків і однокласників.

Оскільки дислексія завдає дитині значного дискомфорту, як правило, це відбивається на її соціальних відносинах у школі. Крім того, можлива шкільна неуспішність може призвести до проблем з адаптацією, пропуску занять, емоційних проблем (що з'являється ще в ранньому віці) та проблем поведінки (при переході з початкової школи, у підлітковому віці).

Дислексія у дорослих

Важливо підкреслити, що попри деякі загальні ознаки, порушення у дислексиків дуже різняться. Тому важливо вивчити кожну дитину, зрозуміти, які труднощі вона відчуває, виявити слабкі та сильні сторони її навчання. Така оцінка дозволить розробити індивідуальну програму лікування та корекції дислексії залежно від конкретної проблематики.

При підозрі на дислексію у дитини необхідно дізнатися історію її життя: фізичний та психологічний розвиток, історію хвороб; шкільні оцінки, які його звички читання вдома та на уроці, вік, рівень інтелекту. Щоб зрозуміти, чи його успішність настільки відрізняється від ровесників.

Для такої оцінки потрібні специфічні тести на словниковий запас, розуміння, швидкість обробки інформації тощо.

Прикладами таких вправ можуть бути:

  • Вправи на слова-омофони.Наприклад, дати визначення та попросити вказати на вірне слово.
  • Можна дати дитині список слів-псевдоомофонів, та запитати, які слова з цього списку існують у російській мові.

Для оцінки фонологічного маршруту можна використовувати вправи.

  • Однією з таких вправ є читання голосно вголос списку псевдослівщо може бути дуже важко для дітей з дислексією. Вони будуть робити велику кількість помилок.
  • Також можна попросити дитину прочитати список слів, що стосуються різних категорій, наприклад, конкретні та абстрактні. У разі найбільше помилок буде під час читання абстрактних понять.

Як лікувати дислексію

Корекція при дислексії

Як лікувати дислексію? Як вже було згадано вище, чим раніше розпочати корекцію дислексії, тим успішнішою вона буде. Важливим є інтегральний підхід на основі синтезу та аналізу всієї отриманої під час тестування інформації. Корекція або лікування повинні бути дуже точно підібрані для вирішення конкретних проблем, виявлених у дислексика. Вся стратегія лікування має бути спрямована на відновлення порушених функцій.

Програма CogniFit є лідером у галузі когнітивної стимуляції при дислексії. Дослідження показали, що діти та дорослі з проблемами дислексії, що тренуються за допомогою CogniFit значно підвищили рівень свого когнітивного розвитку, працездатність і продуктивність при читанні (число правильно прочитаних слів за хвилини збільшилося на 14.73%). Крім того, результати зберігалися протягом шести наступних місяців після закінчення тренування, що, безперечно, позитивний результат при дислексії.

Когнітивна стимуляція дислексії: платформа CogniFit

Також додатково можна використовувати програми розвитку фонологічної компетенції та навчання правилам перетворення «фонема-графема». Застосовувати вправи на риму, на ідентифікацію, виділення букв, підрахунок звуків, додавання і з'єднання складів і фонем тощо. При цьому важливо у всіх цих вправах використовувати матеріали, які можуть допомогти учням: наприклад, малюнки чи розкреслені аркуші тощо.

При навчання правил перетворення «фонема-графема»необхідно використовувати вправи всі органи почуттів. Наприклад, за допомогою завдань на взаємозв'язок візуальних та слухових стимулів: дитині показують букву, яку вона має озвучити; слухових та візуальних стимулів: дитина, прослухавши звук, повинен дізнатися букву; слухових та рухових стимуліві т.д. Також можна застосовувати спільне читання слів чи текстівз дорослим або дитиною, у якої це краще виходить, а також повторне читаннякоротких текстів тощо.

За допомогою цих вправ, що розвивають фонологічні компетенції, також покращується візуальний маршрут, впізнаваність слів. Деякі вправи у розвиток лексичного маршруту спеціально призначені підвищення візуальної впізнаваності слів. Зазвичай це вправи із картками-картинками.Також можна застосовувати вправи, в яких необхідно розділяти слова на групи та категорії

Licenciada en Psicología y Máster en Psicología General Sanitaria con formación y experiencia específica en terapias de tercera generación.
Interesada en la conducta humana, en el resultat de la interacció dels components biológicos con el contexto social y en la práctica clínica basada en l'evidencia científica.

Вам, напевно, доводилося чути про те, що є діти, які читають задом наперед, спотворюють структуру слів, які змішують або замінюють якісь звуки при вимові на схожі. Можливо, ви знайомі з цими явищами не з чуток, і вони стосуються вашої дитини. Як би там не було, є сенс розібратися: чи небезпечні подібні відхилення, чому вони виникають і як можна їх усунути. Почати варто з визначення терміна «дислексія», що поєднує все описане.

Що таке дислексія

Дислексія – це часткове розлад навичок читання, яке викликане розпадом чи недостатньою сформованістю психічних функцій, що у процесі читання. При дислексії дитина неправильно розпізнає різні знаки та символи, внаслідок чого й у розумінні сенсу прочитаного з'являються складнощі. Найчастіше до цього порушення схильні діти, але зустрічається воно й у дорослих, недугу яких у дитинстві був приділено належної уваги.

Історія дислексії

Поняття «дислексія» було запроваджено 1887 р. німецьким медиком та офтальмологом Рудольфом Берліном. Тоді він працював з хлопчиком, який відчував труднощі у навчанні письма та читання, незважаючи на нормальний інтелект та фізичний розвиток. У 1896 р. у «Британському медичному журналі» було опубліковано статтю вже іншого фахівця, терапевта У. Прінгла Моргана, «Вроджена словесна сліпота», де описувалося унікальне психологічний розлад, що впливає здатність навчатися читання. У цій статті було представлено ще один випадок, аналогічний нагоди Берліна.

У 1925 р. вивчати цей феномен почав невропатолог Самюель Т. Ортон. Він зауважив, що ніяк не пов'язані з порушенням зору і викликані, швидше за все, асиметрією півкуль головного мозку. Однак ця теорія відкидалася безліччю вчених, які вважали, що головною причиною відхилення є проблеми з візуальним сприйняттям інформації. І, нарешті, у 1970-ті роки з'явилася теорія, за якою дислексія – це результат дефектів метафонологічного чи фонологічного розвитку. Саме ця теорія має сьогодні велику кількість прихильників.

Причини дислексії

Одними із найдостовірніших методів дослідження дислексії є методи нейровізуалізації, такі як МРТ (магніторезонансна томографія), ПЕТ (позитронно-емісійна томографія) тощо. З їх допомогою вченим вдалося довести, що відхилення викликають нейробіологічні причини. Так, у людей з дислексією менш активна зона задньої частини лівої середньої скроневої звивини. Крім того, у них спостерігаються відмінності від норми у структурі мозкової тканини – в зоні задньої частини середньої скроневої звивини зліва є ділянки зниженої щільності.

Разом із цими нейробіологічними факторами, що продукують розвиток дислексії, фахівці виділяють та інші:

  • Переважна більшість головного мозку
  • Порушення рівноваги між півкулями головного мозку
  • Черепно-мозкові травми
  • Тяжкі інфекції, такі як менінгіт
  • Порушення родової діяльності: передчасне відшарування плаценти, асфіксія плода
  • Ускладнення при вагітності, пов'язані з інфекціями (кір, герпес, краснуха) або вживанням токсичних речовин (наркотики, алкоголь, куріння)

Не менш важливими вважаються і соціальні фактори, наприклад, надмірні навчальні навантаження або педагогічна занедбаність, неблагополучне оточення, дефіцит спілкування, синдром ізоляції, що виражається в повній втраті мови і паралічі (з одночасним збереженням чутливості та свідомості). Поряд з причинами, не менш різноманітними є і прояви (симптоми) дислексії.

Симптоми дислексії


Прояви дислексії дуже різноманітні, і часто залежать від віку людини, яка страждає на цю недугу. Щоб було легко розібратися, симптоматика розділена на кілька підгруп. Давайте їх розглянемо.

Перші симптоми дислексії (незалежно від віку, ця категорія симптомів дуже важлива, тому що вказує на те, що процес розвитку відхилення запущений; якщо ви помітили п'ять і більше з цих ознак, рекомендуємо не тягнути з консультацією з фахівцем):

  • Незграбне захоплення ручки (або іншого інструмента листа)
  • та концентрацією
  • Погана пам'ять
  • Зміни буквеного порядку при складанні слів
  • Зміни буквеного, складового чи числового порядку при написанні та зачитуванні
  • Відмова від читання вголос та написання творів
  • Труднощі у вивченні алфавіту та таблиці множення
  • Труднощі в найпростішому орієнтуванні (ліво-право, верх-низ і т.п.)
  • Проблеми із виконанням елементарних вказівок
  • Труднощі в освоєнні правопису та принципів читання

Симптоми дислексії у дошкільному віці:

  • Запізнілий розвиток мови
  • Труднощі у вивченні та вимові слів
  • Погана словесна пам'ять (труднощі при згадці слів, плутанина)
  • Труднощі в освоєнні базових навичок письма та читання
  • Плутанина в розташуванні букв і слів
  • Проблеми у спілкуванні з однолітками

Симптоми дислексії у молодшому шкільному віці:

  • Проблеми з розпізнаванням слів
  • Заміна слів, схожих за змістом та звучанням
  • Перевертання (інверсія) та перестановка (транспозиція) букв, складів та слів під час читання
  • Розворот букв при написанні
  • Плутанина в арифметичних знаках
  • Незручність та імпульсивність у поведінці
  • Труднощі із запам'ятовуванням фактів
  • Порушення координації рухів
  • Уповільнене освоєння нових навичок

Симптоми дислексії у середньому шкільному віці:

  • Низький рівень читання (порівняно з однолітками)
  • Відмова читати вголос та писати
  • Погана пам'ять
  • Нечитаний почерк
  • Неправильне написання та вимова слів
  • Проблеми зі сприйняттям
  • Труднощі у спілкуванні з однолітками

Симптоми дислексії у старшому шкільному віці:

  • Погано розвинена навичка листа
  • Уповільнене читання та велика кількість помилок під час читання
  • Помилки у вимові слів
  • Труднощі зі сприйняттям, переказом, викладом та узагальненням інформації
  • Погана пам'ять
  • Занадто повільна швидкість роботи
  • Труднощі в адаптації до будь-яких змін

Симптоми дислексії у дорослому віці:

  • Труднощі у сприйнятті письмової та звукової інформації
  • Вимова слів, що важко зрозуміти
  • Нерозвинені навички письма (дисграфія) або їх повна відсутність
  • Плутанина в послідовності слів і чисел
  • Розсіяність та неуважність
  • Проблеми з організацією та плануванням свого часу

До речі, щоб швидко розпізнати розвиток дислексії у дитини, радимо подивитися відео. Як зрозуміти, що у дитини дислексія».Якщо ви помітили у своєї дитини яскраво виражені вищеназвані ознаки, варто негайно звернутися до фахівця, який володіє всім необхідним інструментарієм для професійної діагностики відхилення.

Діагностика дислексії

Першим кроком у діагностиці дислексії має стати відвідування дитячого педіатра. Розглянувши всі ознаки та зробивши висновок про необхідність лікування, він направить дитину до логопеда, який і проводитиме з нею основну роботу.

Найчастіше логопеди починають збирати докладний анамнез (усю необхідну інформацію про перебіг захворювання). Швидше за все, доведеться розповісти, як протікала вагітність, чи є генетична схильність до подібних недуг, чи є у дитини вроджені захворювання, як відбувався розвиток дитини в перші роки життя.

Зібравши всі дані, логопед з'ясує, наскільки сформовані навички читання, письма та мови у дитини, які особливості формування цих навичок, як розвинений апарат артикуляції і який розвиток моторики. Якщо дитина вже ходить до школи, лікар з'ясує, якою є її успішність з літератури та російської мови.

Крім того, фахівець може провести кілька спеціалізованих тестів, наприклад лист на слух, переписування тексту та зачитування вголос. Якщо відхилення будуть виявлені, логопед визначить характерні риси недуги та встановить її вигляд.

Види дислексії

Незважаючи на яскраву симптоматику дислексії, її розвиток зовсім не передбачає наявності всіх проявів. Симптоми завжди залежатимуть від виду дислексії. Усього фахівці виділяють шість видів порушення:

  • Мнестична дислексія – складності у розпізнаванні літер у слові чи звуку, що вимовляється.
  • Аграматична дислексія – недорозвинена мова, помилки у граматичній конструкції (часи, відмінки та закінчення узгоджуються невірно, наприклад, «я хотіти піти будинок», «сірий собачка» тощо)
  • Семантична дислексія – слова при читанні (зазвичай – не викликає праці) сприймаються ізольовано від усього тексту, чому дислексик не розуміє суті прочитаного
  • Тактильна дислексія - характерна для незрячих людей (у процесі читання по Брайлю пальці дислексика зісковзують на інші рядки, а літери плутаються зі схожими за написанням)
  • Оптична дислексія - при читанні дислексик зісковзує на інші рядки, або читає навпаки (дзеркально), не розуміє літери, що складаються з однакових, але по-різному розташованих елементів (наприклад, П-Н-І)
  • Акустична (фонематична) дислексія – найпоширеніший вид дислексії серед молодших школярів; характеризується перестановкою складів, змішанням літер за однією помітною ознакою в схожих словах, спотворенням структури слова (наприклад, «шина-наші», «ком-будинок-брухт», «насос-сосна» тощо)

Будь-який із видів дислексії потребує уваги батьків та фахівців, проте подібні проблеми з вимовою та листом не слід вважати ознакою відставання у розвитку. Незважаючи на такі недоліки, більшість людей-дислектиків розвиваються цілком нормально, часто мають таланти і навіть можуть бути геніями.

Так, дислексією свого часу страждали такі особи як поет Володимир Маяковський, актори Кіану Рівз та Кіра Найтлі, режисер та актор Квентін Тарантіно, співачка Шер, легендарна актриса, співачка та модель Мерилін Монро, винахідник, інженер та художник Леонардо да Вінчі, художник та режисер Уолт Дісней та інші.

До того ж, якщо звернутися до фактів, можна дізнатися, що дислектики мають широкий кругозір і допитливий розум, чудову уяву і розвинену інтуїцію; здатні розглядати та оцінювати цілком звичайні речі з різних сторін. Але, звичайно ж, було б помилкою вважати, що причиною цих якостей є дислексія.

Корекція та лікування дислексії

Цікавим є той факт, що дислексія здатна залишатися проблемою протягом усього життя людини. Але й випадки розвитку функціональних навичок читання мають місце, хоча деякі дислектики ніколи не досягають необхідного рівня грамотності. Що ж до лікування, воно полягає у коригуванні навчального процесу дитини, і включає у собі пряме і непряме навчання розпізнаванню слів разом із навичками виділення компонентів слів.

Пряме навчання ґрунтується на спеціалізованих фонематичних методах, що застосовуються окремо від звичайного навчання читанню. А непряме навчання передбачає впровадження у навчальні програми з читання спеціальних фонетичних методик.

Іноді використовуються підходи, в яких дислектики навчаються читання цілими словами і виразами, а також підходи, засновані на ієрархії оволодіння навичками, починаючи зі звукових одиниць і закінчуючи словами та реченнями. На додаток, фахівці застосовують такі підходи, де відбувається одночасний вплив на різні органи почуттів. У більшості випадків дітей-дислектиків навчають роботі з комп'ютером для допомоги у виділенні слів та покращення сприйняття матеріалу під час читання.

Зазвичай для корекції дислексії прийнято використовувати логопедичні програми. Вони розраховані на виправлення всього комплексу патологій мови та немовних процесів. Конкретний метод залежить від цього, з яким видом відхилення фахівцю доводиться мати справу:

  • При мнестичній дислексії коригується слухомовна та байдужа пам'ять
  • При аграматичній дислексії проводяться роботи з формування граматичних схем.
  • При семантичній дислексії розвивається складовий синтез та словник, проводиться робота над засвоєнням граматичних норм
  • При тактильній дислексії коригується розбір та розуміння схем, а також розвиток просторового уявлення
  • При оптичній дислексії коригується зорово-просторове уявлення, зоровий синтез та аналіз
  • При фонематичній дислексії коригується звуковимова, формується уявлення про звукобуквенний склад слів

Профілактика дислексії

Від того, чи вживаються заходи щодо профілактики дислексії, залежить багато чого: це і успіхи дитини в навчанні, і рівень її самооцінки, і відносини з однолітками та педагогами, і рівень домагань, і результати досягнення цілей. Тому у разі виявлення недоліків в усному та письмовому мовленні необхідно починати працювати з ними якомога раніше.

Профілактика дислексії має починатися ще у дошкільному віці. Вона включає розвиток у дитини зорово-просторової функції, пам'яті, уваги, аналітико-синтетичної діяльності, дрібної моторики. Не менш важливо опрацьовувати звуковимову та формувати правильний лексико-граматичний лад мови.

Для зниження ймовірності розвитку у дитини дислексії, дисграфії, заїкуватості та інших проблем мовлення та письма потрібно вже в ранньому віці починати займатися з дітьми спеціальними вправами, націленими на освоєння правильної мови та грамотного письма. Найкраще виконати це завдання допомагають розвиваючі ігри.

Ігри – це найкращий засіб для розумового розвитку дітей, плюс вони сприяють мисленню, аналізу та орієнтуванню. На початкових етапах рекомендується демонструвати якнайбільше візуальних образів – слова, літери, тварин, предмети. У дитячому віці найкраще сприймається візуальна інформація. У процесі вона відкладається у пам'яті, чому ризик появи дислексії зводиться до мінімуму.

Вправи для профілактики та корекції дислексії


Пропоновані нижче вправи розвивають зорову увагу, сприйняття та пам'ять, і покращують навичку читання:

  • Задайте дитині завдання: «У кімнаті загубилися слова букву «З». Давай їх знайдемо!». Починайте разом із дитиною шукати та називати предмети на задану літеру. Завдання можна ускладнювати, пропонуючи шукати предмети, назви яких закінчуються певну літеру чи звук.
  • Складіть з літер-магнітів слова, що «приклеїлися» один до одного, наприклад, «МАМАПАПАБАБУШКАДЕДУШКА», і допомагайте дитині розділяти їх. Завдання можна ускладнювати, використовуючи пропозиції, наприклад, «СЬОГОДНІМІДЕМК БАБУШКЕКУШАТИПИРІЖКИ» і т.п.
  • Дайте дитині завдання прочитати якесь слово, запам'ятати його, а потім написати. Завдання можна ускладнювати, пропонуючи замість слів словосполучення та цілі речення.
  • Напишіть на різних картках різні слова, з яких можна скласти речення. Складіть речення, перемішавши слова. Дайте дитині завдання "полагодити" пропозицію - поставити всі слова на свої місця (заздалегідь пропозицію можна озвучувати). Точно таку ж вправу можна давати і зі складами – щоб дитина складала слова.
  • Цікава вправа, поєднана з масажем. Нехай дитина ляже на живіт, а ви «чортите» на його спині букви, склади та слова. Уява дитини допоможе йому легше освоїти навички читання та написання.
  • По черзі разом з дитиною називайте слова, що починаються на останню літеру попередніх слів, наприклад, тато – атлас – собака – альбом – крейда – лунтик – кішка тощо.
  • Напишіть на аркуші ряд літер, серед яких розташоване якесь слово, наприклад, «ЗСУЄВОГДОМБВКАР», і дайте дитині завдання знайти її. Завдання можна ускладнювати, роблячи ряди довшими і ховаючи кілька слів.
  • Насипте в чашку трохи макаронів. Ваше завдання – говорити дитині слово, а її – викладати собі стільки макаронів, скільки звуків у слові. Завдання можна ускладнювати, відзначаючи голосні, тверді та м'які приголосні. Для цього разом із макаронами можна використовувати маленькі печінки, горох чи горіхи.
  • Дайте дитині завдання ласкаво назвати те, що називаєте ви, наприклад, "стіл - столик", "квітка - квіточка", "машина - машинка", "будинок - будиночок" і т.п.
  • Малюйте разом з дитиною різні літери, склади та слова скрізь, де можливо: на піску, дрібній крупі, папері, запітнілі та покриті інеєм шибки і т.д. Також літери можна вирізати, ліпити, викладати.
  • Зробіть картки з недописаними до кінця великими літерами. Потрібно лише пропустити кілька елементів, але щоб явно простежувалися контури. Завдання дитини – закінчити букви.
  • Продиктуйте дитині уривок із його улюбленої казки, а вона нехай пише те, що ви кажете. Уважно стежте за тим, що робить ваше чадо, і направляйте його в потрібне русло, якщо помічаєте помилку.
  • Підготуйте картки з різними зображеннями, підписавши їх зі зворотного боку. Вам потрібно просто називати слова, а дитина повинна шукати відповідні картинку, а потім читати її назву.

Виявивши трохи фантазії, ви можете придумати чимало своїх вправ і ігор, проводити час за якими буде приємно і корисно. Ми ж підіб'ємо підсумок нашої статті.

Слід пам'ятати, що дислексія може негативно позначитися на розвитку дитини, її успіхах та життєвих результатах. А усуваючи дислексію, важливо розуміти, що це не ізольоване порушення. Механізми, які її викликають, зачіпають як усне, і письмове мовлення. Так що долати цю недугу необхідно комплексно, впливаючи на весь спектр мовних та психічних порушень. Роботу з корекції дислексії краще довірити психологам, педагогам та логопедам, не забуваючи при цьому і про домашні заняття.

Підбираючи завдання, потрібно брати до уваги кілька принципів: ускладнюватися вони повинні поетапно, вправ має бути багато, тимчасові зв'язки, що виробляються у дислексика, повинні закріплюватися і доводитися до автоматизму, всі запропоновані завдання мають бути зрозумілі, доступні та конкретні. І ще дещо: ніколи не сприймайте дислексію як ущербність, адже це зовсім не так. Люди-дислексики - це особистості з нестандартним мисленням, здатні креативно підходити до пошуку рішень різних проблем. На доказ цього радимо вам почитати книгу «Дар дислексії» Рональда Дейвіса.

Бажаємо вам успіхів і міцного здоров'я, а також розуміння того, що немає непереборних перешкод, а унікальність людини може виражатися в різних формах!

– парціальний розлад навичок читання, викликане недостатньою сформованістю (чи розпадом) психічних функцій, що у здійсненні процесу читання. Основними ознаками дислексії є стійкість, типовість і повторюваність помилок під час читання (змішування та заміни звуків, буквене читання, спотворення складової структури слова, аграматизми, порушення осмислення прочитаного). Діагностика дислексії передбачає оцінку рівня сформованості мовлення, письма, читання, немовних функцій. Для подолання дислексії необхідний розвиток порушених сторін мовлення (звуковимовлення, фонематичних процесів, словника, граматичного ладу, зв'язного мовлення) і немовних процесів.

Загальні відомості

Дислексія – специфічні труднощі у оволодінні навичками читання, зумовлені недорозвиненням ВПФ, що у реалізації процесу читання. Поширеність дислексії серед дітей із нормальним інтелектом становить 4,8%. Діти з тяжкими порушеннями мови та ЗПР страждають на дислексію в 20-50% випадків. Співвідношення частоти випадків дислексії у хлопчиків та дівчаток – 4,5:1.

За ступенем тяжкості порушення процесу читання в логопедії прийнято розрізняти дислексію (частковий розлад навички) та олексію (повну неможливість опанувати навичку або її втрату). Дислексія (Алексія) може спостерігатися ізольовано, проте частіше вона супроводжує інше порушення письмової мови – дисграфії.

Причини дислексії

У зарубіжній літературі широко поширена теорія спадкової схильності до порушень письма та читання – дисграфії та дислексії в осіб із правопівкульним типом мислення. Деякі автори вказують на зв'язок дислексії та дисграфії з явним та латентним лівшеством.

Більшість дослідників, які вивчають проблему дислексії у дітей, відзначають наявність в анамнезі впливу патологічних біологічних факторів, що викликають мінімальну мозкову дисфункцію. Перинатальне пошкодження головного мозку може носити гіпоксичний характер (при неправильній імплантації плодового яйця, анемії та вади серця у матері, вроджених вадах серця плода, фетоплацентарної недостатності, аномаліях розвитку пуповини, передчасному відшаруванні плаценти, затяжних пологах, асфіксії). . Токсичне ураження ЦНС спостерігається при алкогольній та медикаментозній інтоксикації, гемолітичній хворобі плода, ядерній жовтяниці новонароджених. Причинами інфекційного ураження головного мозку дитини у внутрішньоутробному періоді можуть виступати захворювання вагітною краснухою, кіром, герпесом, вітряною віспою, грипом і т. д. Механічні пошкодження пов'язані з плодовиганяючими маніпуляціями, вузьким тазом породіллі, затяжками.

У постнатальному періоді затримку дозрівання та функціонування структур кори головного мозку, що призводять до дислексії, може викликати черепно-мозкова травма, нейроінфекції, ланцюжок дитячих інфекцій (краснуха, кір, вітряна віспа, поліомієліт та ін), що виснажують захворювання. Дислексія (алексія) при алалії, дизартрії, афазії пов'язана з органічним ураженням певних зон головного мозку. Дислексія часто зустрічається у дітей із ЗПР, важкими мовними порушеннями, ДЦП, розумовою відсталістю.

Серед соціальних чинників дислексії найбільше значення грають дефіцит мовного спілкування, синдром «госпіталізму», педагогічна занедбаність, несприятливе мовленнєве оточення, білінгвізм, ранній початок навчання грамоті та високий темп навчання. Провідною причиною дислексії в дітей віком є ​​несформованість мовлення - ФФН чи ОНР.

Механізми дислексії

У контролі та реалізації читання, як психофізіологічного процесу, беруть участь зоровий, речеруховий та речеслуховий аналізатори. Процес читання включає етапи зорового сприйняття, впізнавання та розрізнення букв; співвідношення їх із відповідними звуками; злиття звуків у склади; об'єднання складів у слово, а слів у речення; розуміння, усвідомлення прочитаного. Порушення послідовності та єдності цих процесів і становить суть дислексії з погляду психолінгвістики.

У психологічному аспекті механізм дислексії розглядається з погляду парціальної затримки розвитку психічних функцій, які в нормі забезпечують процес читання. При дислексії відзначається несформованість зорового гнозису, просторових орієнтувань, мнестичних процесів, фонематичного сприйняття, лексико-граматичного ладу мови, зорово-моторної чи слухо-моторної координації, а також уваги та емоційно-вольової сфери.

Класифікація

По провідним проявам розрізняють літеральну (пов'язану з труднощами засвоєння окремих букв) і вербальну (пов'язану з труднощами прочитання слів) дислексію.

Відповідно до порушених механізмів прийнято виділяти такі форми порушення читання:

  • Фонематичну дислексію (внаслідок недорозвинення фонематичного сприйняття, аналізу та синтезу)
  • Семантичну дислексію (внаслідок несформованості складового синтезу, бідності словника, нерозуміння синтаксичних зв'язків у структурі речення).
  • Аграматичну дислексію (внаслідок недорозвинення граматичного ладу мови, морфологічних та функціональних узагальнень)
  • Меністичну дислексію (внаслідок порушення мовної пам'яті, утруднення співвіднесення літери та звуку)
  • Оптичну дислексію (внаслідок несформованості зорово-просторових уявлень)
  • Тактильну дислексію (внаслідок нечіткості тактильного сприйняття у слабозорих).

Т. о., фонематична, семантична та аграматична дислексії пов'язані з несформованістю мовних функцій, а мнестична, оптична та тактильна дислексії – з несформованістю психічних функцій.

Симптоми дислексії

В мовленні у дітей з дислексією відзначаються дефекти звуковимови, бідність словникового запасу, неточність розуміння та вживання слів. Мова дітей із дислексією відрізняється неправильним граматичним оформленням, відсутністю розгорнутих пропозицій, нескладністю.

При фонематичній дислексії на перший план виступають заміни та змішування між собою звуків, подібних за артикуляторним або акустичним ознаками (дзвінких-глухих, свистячих-шиплячих і т. д.). В інших випадках відзначається буквене читання, спотворення звуко-складової структури слова (додавання, пропуски, перестановки звуків і складів).

Семантичну дислексію також називають «механічним читанням», оскільки за цієї форми порушується розуміння прочитаного слова, фрази, тексту за правильної техніки читання. Порушення розуміння читаного може виникати при послоговому, і при синтетичному читанні.

У разі аграматичної дислексії відзначається неправильне прочитання відмінкових закінчень іменників і прикметників, форм і часів дієслів, порушення узгодження частин мови в числі, роді і відмінку та ін.

При мнестичної дислексії порушується асоціація між зоровою формою літери, та її вимовним та акустичним чином. Тобто дитина не запам'ятовує літери, що проявляється у їхньому змішуванні та замінах при читанні. При обстеженні слухомовної пам'яті у дитини з мнестической дислексією виявляється неможливість відтворення низки з 3-5 звуків чи слів, порушення порядку їхнього прямування, скорочення кількості, елізії.

Оптична дислексія проявляється змішанням і замінами букв, подібних графічно і відрізняються лише окремими елементами чи просторовим розташуванням (б-д, з-в, л-д). При оптичній дислексії може відзначатися зісковзування з одного рядка в інший під час читання. До оптичної дислексії відносяться також випадки дзеркального читання, що здійснюється праворуч наліво.

Тактильна дислексія властива незрячим людям. Виявляється змішуванням тактильно схожих букв (близьких за кількістю чи розташуванням точок) під час читання абетки Брайля. У процесі читання у дитини з тактильною дислексією також може спостерігатися зісковзування з рядків, пропуски літер та слів, спотворення сенсу прочитаного, хаотичність рухів пальців рук і т.д.

Діагностика дислексії

Корекція дислексії

Традиційна система логопедичних занять з корекції дислексії передбачає роботу над усіма порушеними сторонами мовлення та немовними процесами. Так, при фонематичній дислексії основна увага приділяється корекції дефектів звуковимови, розвитку повноцінних фонематичних процесів, формуванню уявлень про звуко-літерний та звуко-складовий склад слова. Наявність семантичної дислексії потребує розвитку складового синтезу, уточнення та збагачення словника, засвоєння дитиною граматичних норм мови. У разі аграматичної дислексії необхідно формувати у дитини граматичні системи словотвору та словозміни.

Мнестична дислексія потребує розвитку слухомовної та речової пам'яті. При оптичній дислексії ведеться робота з розвитку зорово-просторових уявлень, зорового аналізу та синтезу; при тактильній дислексії - над диференціацією предметів і схем, що тактильно сприймаються, розвитком просторових уявлень.

Нестандартний підхід до корекції дислексії пропонує методика Рональда Д. Дейвіса, яка передбачає надання друкованим словам і символам уявного образного виразу, за допомогою яких усуваються прогалини у сприйнятті.

Прогноз та профілактика

Незважаючи на те, що дислексія сьогодні часто характеризується як «проблема геніїв», на яку свого часу страждали багато знаменитих особистостей (Г. Християн Андерсен, Леонардо да Вінчі, Альберт Ейнштейн та ін.), вона потребує цілеспрямованої корекції. Від цього залежить успішність навчання дитини в школі та ВНЗ, ступінь її особистісної самооцінки, взаємини з однолітками та викладачами, рівень домагань та успішність у досягненні цілей. Результат буде тим ефективнішим, чим раніше розпочато роботу з подолання недоліків усного та письмового мовлення.

Профілактику дислексії слід розпочинати у дошкільному віці, розвиваючи в дітей віком зорово-просторові функції, пам'ять, увагу, аналітико-синтетичну діяльність, дрібну моторику. Важливу роль грає подолання порушень звуковимови, формування лексико-граматичного ладу мови. Необхідно своєчасне виявлення дітей з порушеннями мови, та проведення логопедичних занять з корекції ФФН та корекції ЗНР, підготовки до освоєння грамоти.