Главные герои рассказа Михаила Зощенко «Умная птичка» — мальчик и птица. Мальчик гулял в лесу и случайно наткнулся на гнездо, в котором сидели птенцы. Мальчику захотелось взять одного птенца к себе домой.

Он уже протянул руку к гнезду, как вдруг прямо перед ним упала птица. Мальчик решил ее поднять, но птица отпрыгнула от него. Мальчик двинулся за ней. Он думал, что птица повредила крыло и не может летать.

Когда он снова приблизился к птичке, та опять отбежала от него подальше. Мальчик решил поймать птицу шапкой. Но только он приготовился поймать ее, как птица вспорхнула и пропала из виду.

Мальчик решил вернуться к гнезду, чтобы взять птенца, но не смог его найти. Тогда он понял, что птица намеренно отвлекала его от своих детей.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа Зощенко «Умная птичка» заключается в том, что родительская забота о детях свойственна не только людям, но и птицам. Когда птица-мать увидела, что ее детям угрожает опасность, она притворилась раненой и стала уводить мальчика от гнезда. Ее затея увенчалась успехом, и мальчик потерял гнездо из виду.

Рассказ учит бережно относиться к обитателям леса и не разорять птичьих гнезд.

В рассказе мне понравилась птичка, которая отважно спасала своих птенцов от любопытного мальчика.

Какие пословицы подходят к рассказу «Умная птичка»?

У маленькой птицы и гнездо маленькое.
Материнское сердце в детках.
Хитрость, что гибкость: обовьёт, и не заметишь.

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3 «В»

Дата : 12.12.2016

Тема: Михаил Зощенко «Умная Птичка»

Цель: Ознакомление учащихся с творчеством Михаила Зощенко и его произведение «Умная птичка»

Задачи: 1) познакомитьс содержанием произведения, с биографией писателя;

2) развивать устную речь,мышление,внимание;

3) воспитывать бережное отношение к природе;

Тип урока: урок нового материала

Методы: словесный, практический,частично-поисковый,наглядный;

Формы работа: индивидуальная, фронтальная;

Оборудование: тетрадь, учебник, портрет автора, цитата;

Регламент урока

Ход урока

1.Организационный момент

Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

2.Актуализация знаний.

- Прежде чем мы будем знакомиться с новым рассказом и биографией писателя, вспомните, что вы готовили дома.

А на дом нам было прочитать рассказ Зверева «Снежна книга» и ответить на вопросы в конце рассказа и выполнить задания в специальной тетради на стр 29-30. Чем быстрее проверим домашнее задание, тем быстрее начнем проходить новую тему.

Проверка домашнего задания

Прием «Шаг за шагом»- Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление, или главную мысль и т.д. из изученного ранее материала.

3.Объяснение нового материала:

Сегодня на уроке мы познакомимся с биографей Михаила Михайловича Зощенко.

На доске висит цитата М.Зощенко "маленький читатель – это умный и тонкий читатель, с большим чувством юмора…"

Откроем страницу 150 и прочитаем биографию писателя:

М.М.Зощенко – русский писатель, сатарик и драматург. Родился в 1894 Кроме произведений для взрослых, он написал книгу «Рассказы для детей», где хотел научить юных читателей быть храбрыми и сильными, добрыми и умными, любить и беречь родную природу и животных.

Рассказы для детей он писал 1937-1945 годах.

Теперь поговорим о самом рассказе М.Зощенко. А о каком именно, вы узнаете, заменив первое слово антонимом, и собрав второе из букв:

ГЛУПАЯ АИТПЧК (Умная птичка)

Как вы думаете, о чем будет говорится в рассказе «Умная птичка»?(предположения детей)

Прием«По цепочке»

4.Первичное закрепление.

Чтение рассказа учителем:

Умная птичка

Один мальчик гулял в лесу и нашел гнездышко.

А в гнездышке сидели малюсенькие голенькие птенчики. И они пищали.

Они, наверно, ждали, когда их мамаша прилетит и покормит их червячками и мушками.

Вот мальчик обрадовался, что нашел таких славных птенчиков, и хотел взять одного, чтоб принести его домой.

Только он протянул к птенчикам свою руку, как вдруг с дерева как камень упала к его ногам какая-то пернатая птичка.

Она упала и лежит в траве.

Мальчик хотел схватить эту птичку, но она немножко попрыгала, попрыгала по земле и отбежала в сторону.

Тогда мальчик побежал за ней. «Наверно, – думает, – эта птичка ушибла себе крыло, и поэтому она летать не может».

Только мальчик подошел к этой птичке, а она снова прыг, прыг по земле и вновь немножко отбежала.

Мальчик опять за ней. Птичка немножко подлетела и снова села в траву.

Тогда мальчик снял свою шапку и хотел этой шапкой накрыть птичку.

Только он подбежал к ней, а она вдруг вспорхнула и улетела.

Мальчик прямо рассердился на эту птичку.

И пошел скорей назад, чтобы взять себе хоть одного птенчика.

И вдруг мальчик видит, что он потерял то место, где было гнездышко, и никак не может его найти.

Тогда мальчик понял, что эта птичка нарочно упала с дерева и нарочно бегала по земле, чтоб подальше увести мальчика от своего гнездышка.

Так мальчик и не нашел птенчика.

Он собрал немножко лесной земляники, покушал ее и пошел домой.

Вторичное закрепление.

Дети читают рассказ, по цепочке.

Вопросы после прочтения:

Какова основная идея рассказа?

О чем говорится в рассказе?

Назовите героев данного рассказа.

Как вы считаете, правильно ли хотел поступить мальчик забрав птенчика из гнезда и оставить его себе?

Как вы думаете,почему птичка увела мальчика от своего гнезда?

5.Подведение итогов.Рефлексия

«Прием Рюкзак» Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".

Например, я наконец-то понял, что нужно беречь природу.

С каким рассказом познакомились на уроке?

Кто его написал?

Чему учит этот рассказ?

А как бы вы поступили на месте мальчика?

6.Домашнее задания

Гуманитарный колледж

Разработка урока по литературному чтению

В 3 «В» классе

Тема: «М.М.Зощенко «Умная птичка»»

Подготовила:Салтыкова В.Д______

Методист: Абилев М.К______

Учитель:Мигунова Л.Н______

Оценка:_______

Урок изложения

Тема: Написание подробного изложения по рассказу М. Зощенко «Умная птичка».

Цель:

1)образовательная: Научить учащихся на основе текста последовательно излагать сменяющиеся события, при этом, избегая повторов.

2) развивающая: Формирование аналитико-синтетической деятельности (анализ текста изложения, развитие орфографической зоркости).

3) воспитывающая: Формирование ценностного отношения к окружающему миру и русскому языку.

Ход урока

Экспозиция (мотивация)

Презентация нового

Анализ текста

Орфографическая работа

Запись изложения

Проверка

Итог урока

Ребята, давайте настроимся на урок, сегодня нас ожидает масса интересного!

Ребята, сегодня нашей задачей будет научиться определять смену событий в тексте и в конце написать изложение.

Сейчас вашей задачей будет прослушать текст, который я зачитаю, слушаем внимательно, потом я задам вам вопрос (чтение текста).

Вот вы прослушали текст, о чем он?

Ух, сколько разных предположений! А мы и не знаем, какое из них верное! Что нам нужно сделать, чтобы исправить данную ситуацию?

Читайте.

Прочитали рассказ? Заставил ли он вас поволноваться? Почему?

Что вам особенно запомнилось в тексте?

Что в тексте помогает определить тему и основную мысль?

Что отражает заголовок этого текста?

Давайте разбираться. Какая тема текста?

Найдите основную мысль.

Как заканчивается текст? Что понял мальчик?

Так вот это и есть основная мысль (птичка – защитница, умная птичка)

Так, обращаемся к заголовку. Что он все-таки отражает тему или основную мысль?

А теперь рассмотрим, как тема и основная мысль раскрывается в каждой части текста.

1 часть.

О чем мы узнаем из первого предложения?

Какие изобразительно – выразительные здесь есть средства?

О чем вдруг подумал мальчик, увидев гнездо?

Запишите название первой части в свой план, также запишите себе опорные слова.

2 часть.

О чем говорится во второй части?

Найдите изобразительно-выразительные средства в данной части текста?

То значит «как камень»?

Как озаглавим данную часть?

Запишите этот заголовок в свой план, добавьте себе опорные слова.

3 часть.

Как повел себя мальчик в данной ситуации?

Удалось ли это ему?

Как вы понимаете слово «вспорхнула»?

Что необычного вы заметили в данной части? (какая часть речи довольно часто повторяется и, еще, она указывает на действие)

Как мы назовем 3-ю часть?

Запишите заголовок в план и добавьте опорные слова.

Что в итоге понял мальчик?

Как вы понимаете слово «нарочно»?

Как мы озаглавим данную часть?

Запишите название в план, добавьте опорные слова.

Ребята, к какому типу текста относится данный текст?

Что нужно сделать при подготовки к изложению?

А теперь каждый по цепочке разбирает по предложению (ищем орфограммы и их комментируем).

Перечитайте еще раз текст и уберите его.

Запишите изложение, опираясь на план.

Прочитайте написанный вами текст. Все ли в нем понятно?

Проверьте, правильно ли вы выделили части изложения? Передали ли последовательность событий текста?

Проверьте себя на грамотность, прочитайте каждое слово по слогам.

Чему учились при работе с этим изложением?

Что было трудно?

Настраиваются на урок

Слушают учителя

О птичке; о мальчике, который хотел взять птенчика; об умной маме- птичке и др.

Читают текст сами

Мы переживали за маму – птичку, удастся ли ей защитить своих птенцов.

Птичка, как камень упала к ногам мальчика. Мальчик, понял, что птичка увела его нарочно от гнезда.

Заголовок

Разные мнения

В тексте рассказывается, как птичка уводила от своего гнезда мальчика.

Птичка защитила гнездо.

Мальчик понял, что птичка нарочно уводила его от гнезда. Вот потому она и умная, что нашла выход из такой опасной ситуации.

Основную мысль

Мальчик нашел гнездо.

В гнезде были малюсенькие и голенькие птенчики.

Эпитеты (малюсенькие, голенькие)

Ему захотелось взять себе одного птенчика

Случайная находка; беззащитные птенцы.

Мальчик уже протянул руку к гнезду, как к его ногам упала птичка.

Как камень – сравнение

Стремительно, молниеносно

Бесстрашная защитница; падение с гнезда.

Хотел поймать птичку, накрыть ее шапкой.

Птичка упорхнула и улетела.

Резко, легко поднялась вверх.

Перечисляют глаголы из 3 части текста

Чтобы показать движение, смену событий.

Непойманная добыча; спасение птенцов.

Мальчик хотел вернуться и взять птенчика, но не смог найти дороги.

Птичка нарочно упала из гнезда и уводила его от своих птенцов, чтобы их защитить.

Специально, умышленно

Хитрость удалась; защитница

Повествование

Этот текст повествование, т.к. на каждую отдельную часть текста можно сделать кадр фотоаппарата. Сменяется последовательность действий.

Поработать со словами

Зачитывают и комментируют

Перечитывают, затем убирают

Пишут изложение

Проверяют себя

Передавали последовательность событий

Говорят, что слоны и обезьяны очень умные животные. Но и другие животные тоже не дураки. Вот, посмотрите, каких умных животных я видел.

Один гусь гулял во дворе и нашел сухую корку хлеба.

Вот гусь стал клювом долбить эту корку, чтоб ее разломать и съесть. Но корка была очень сухая. И гусь никак не мог ее разломать. А сразу проглотить всю корку гусь не решался, потому что это, наверно, неполезно было для гусиного здоровья.

Тогда я хотел разломать эту корку, чтоб гусю легче было кушать. Но гусь не позволил мне дотронуться до своей корки. Наверно, он подумал, что я сам хочу ее съесть.

Тогда я отошел в сторонку и смотрю, что будет дальше.

Вдруг гусь берет клювом эту корку и идет к луже. Он кладет эту корку в лужу. Корка делается в воде мягкая. И тогда гусь с удовольствием ее кушает.

Это был умный гусь. Но то, что он не дал мне разломать корку, показывает, что он был не такой уж особенно умный. Не то чтобы дурак, но немножко он все-таки отставал в своем умственном развитии.

Одна кура гуляла во дворе с цыплятами. У нее девять маленьких цыплят.

Вдруг откуда-то прибежала лохматая собака.

Эта собака подкралась к цыплятам и схватила одного.

Тут все другие цыплята испугались и бросились врассыпную.

Кура тоже сначала очень сильно испугалась и побежала. Но потом смотрит – какой скандал: собака держит в зубах ее маленького цыпленка.

И наверно, мечтает его съесть.

Тогда кура смело подбежала к собаке. Она немножко подскочила и больно клюнула собаку в самый глаз.

Собака от удивления даже рот раскрыла.

И цыпленка выпустила. И тот сразу поскорей убежал. А собака посмотрела, кто ее клюнул в глаз. И, увидя куру, рассердилась и бросилась на нее. Но тут подбежал хозяин, схватил собаку за ошейник и увел ее с собой.

А кура как ни в чем не бывало собрала всех своих цыплят, пересчитала их и снова стала прогуливаться по двору.

Это была очень умная кура.

На даче у нашего хозяина был поросенок.

И хозяин на ночь закрывал этого поросенка в сарай, чтоб его никто не украл.

Но один вор захотел все-таки украсть эту свинку.

Он ночью сломал замок и пробрался в сарай.

А поросята всегда очень сильно визжат, когда их берут в руки. Поэтому вор захватил с собой одеяло.

И как только поросенок хотел завизжать, вор быстро завернул его в одеяло и тихонько вышел с ним из сарая.

Вот поросенок визжит и барахтается в одеяле. Но его крики хозяева не слышат, потому что это было толстое одеяло. И вор очень крепко завернул поросенка.

Вдруг вор чувствует, что поросенок не двигается больше в одеяле. И он кричать перестал.

И лежит без всякого движения.

Вор думает:

«Может быть, я очень сильно закрутил его одеялом. И может быть, бедненький поросенок там задохся».

Вор развернул поскорей одеяло, чтоб посмотреть, что с поросенком, а поросенок как выпрыгнет у него из рук, как завизжит, как бросится в сторону.

Тут хозяева прибежали. Схватили вора.

Вор говорит:

– Ах, какая свинья этот хитрый поросенок. Наверное, он нарочно притворился мертвым, чтоб я его выпустил. Или, может быть, он от страха упал в обморок.

Хозяин говорит вору:

– Нет, мой поросенок в обморок не падал, а это он нарочно притворился мертвым, чтобы вы развязали одеяло. Это очень умный поросенок, благодаря которому мы поймали вора.

Кроме гуся, куры и поросенка, я видел еще очень много умных животных. И об этом я потом вам расскажу.

А пока надо сказать несколько слов об умных лошадях.

Собаки едят вареное мясо.

Кошки пьют молоко и едят птичек. Коровы кушают траву. Быки тоже жрут траву и бодают людей. Тигры, эти нахальные животные, питаются сырым мясом. Обезьяны кушают орешки и яблоки. Куры клюют крошки и разный мусор.

А скажите, пожалуйста, что кушает лошадь?

Лошадь кушает такую полезную еду, которую дети кушают.

Лошади кушают овес. А овес – это и есть овсянка и геркулес.

А овсянку и геркулес дети кушают и благодаря этому бывают сильные, здоровые и смелые.

Нет, лошади не дураки, что они кушают овес.

Лошади очень умные животные, потому что они едят такое полезное детское блюдо. Вдобавок лошади любят сахар, это тоже показывает, что они не дураки.

Один мальчик гулял в лесу и нашел гнездышко.

А в гнездышке сидели малюсенькие голенькие птенчики. И они пищали.

Они, наверно, ждали, когда их мамаша прилетит и покормит их червячками и мушками.

Вот мальчик обрадовался, что нашел таких славных птенчиков, и хотел взять одного, чтоб принести его домой.

Только он протянул к птенчикам свою руку, как вдруг с дерева как камень упала к его ногам какая-то пернатая птичка.

Она упала и лежит в траве.

Мальчик хотел схватить эту птичку, но она немножко попрыгала, попрыгала по земле и отбежала в сторону.

Тогда мальчик побежал за ней. «Наверно, – думает, – эта птичка ушибла себе крыло, и поэтому она летать не может».

Только мальчик подошел к этой птичке, а она снова прыг, прыг по земле и вновь немножко отбежала.Умная собака

У меня была большая собака. Ее звали Джим.

Это была очень дорогая собака. Она стоила триста рублей.

А летом, когда я жил на даче, какие-то воры украли у меня эту собаку. Они приманили ее мясом и увели ее с собой.

Вот я искал, искал эту собаку и нигде ее не нашел.

И вот я однажды приехал в город на свою городскую квартиру. И сижу там, горюю, что у меня пропала такая дивная собака.

Вдруг слышу, кто-то на лестнице позвонил.

Я открываю дверь. И можете себе представить – передо мной на площадке сидит моя собака.

А какой-то верхний жилец мне говорит:

– Ах, какая у вас умная собака – она сама сейчас позвонила. Она мордой ткнулась в электрический звонок и позвонила, чтоб вы ей открыли дверь.

Зощенко: Умные животные: Умная птичка

Один мальчик гулял в лесу и нашел гнездышко. А в гнездышке сидели малюсенькие голенькие птенчики. И они пищали. Они, наверно, ждали, когда их мамаша прилетит и покормит их червячками и мушками.

Вот мальчик обрадовался, что нашел таких славных птенчиков, и хотел взять одного, чтоб принести его домой.

Только он протянул к птенчикам свою руку, как вдруг с дерева как камень упала к его ногам какая-то пернатая птичка.

Она упала и лежит в траве.

Мальчик хотел схватить эту птичку, но она немножко попрыгала, попрыгала по земле и отбежала в сторону.

Тогда мальчик побежал за ней. «Наверно, — думает, — эта птичка ушибла себе крыло, и поэтому она летать не может».

Только мальчик подошел к этой птичке, а она снова прыг, прыг по земле и снова немножко отбежала.

Мальчик опять за ней. Птичка немножко подлетела и снова села в траву.

Тогда мальчик снял свою шапку и хотел этой шапкой накрыть птичку.

Только он подбежал к ней, а она вдруг вспорхнула и улетела.

Мальчик прямо рассердился на эту птичку. И пошел скорей назад, чтобы взять себе хоть одного птенчика.

И вдруг мальчик видит, что он потерял то место, где было гнездышко, и никак не может его найти.

Тогда мальчик понял, что эта птичка нарочно упала с дерева и нарочно бегала по земле, чтоб подальше увести мальчика от своего гнездышка.

Так мальчик и не нашел птенчиков.

Он собрал немножко лесной земляники, покушал ее и пошел домой.

Вы читали рассказ для детей - Умная птичка - Михаила М Зощенко, из цикла детских рассказов: Умные животные.