Shrnutí lekce na téma: „Kniha“ ve druhé juniorské skupině. Kreslení ve druhé juniorské skupině: jak probudit inspiraci Kreslení dětské knížky ve 2. juniorské skupině

Abstrakt GCD Artistic and Aesthetic Development (IZO). (3-4 roky)

Téma GCD: „Malé knihy“

Cíl: vytvoření podmínek pro kreslení „Baby Books“.

Cíle: Rozvinout schopnost formulovat pohyby kreslení čtyřúhelníkových tvarů souvislým pohybem ruky zleva doprava shora dolů. Rozvíjejte představivost. Pěstovat zájem o výtvarné umění.

Stažení:

Náhled:

Nevládní organizace Umělecký a estetický rozvoj (IZO)

Téma GCD: "Malé knihy"

Cíl: vytvoření podmínek pro kreslení „Baby Books“.

úkoly: Rozvinout schopnost formulovat pohyby kreslení čtyřúhelníkových tvarů souvislým pohybem ruky zleva doprava shora dolů. Rozvíjejte představivost.Pěstovat zájem o výtvarné umění.

Vybavení: ilustrace k pohádkám, tužky, list papíru, výběr dětských knížek.

TAKT UZLU:

1. Motivování dětí k aktivitám

Kluci, dnes k nám přišla na návštěvu naše babička - je vypravěčka a miluje dětské pohádky! Oh, máš rád pohádky? Máte nějaké oblíbené pohádky?

Děti, babička pohádkářka k vám přišla s prázdnýma rukama a přinesla s sebou zajímavé knížky - maličké!

2. Stanovení cílů pro aktivitu dětmi.

Chcete si hrát s Pohádkářem, vyrobit si vlastníma rukama knížku podle své oblíbené pohádky a Pohádkář uhodne, jakou pohádku jste do knížky nakreslili vy - malí?

3. Spolupráce s dětmi. Kresba "Kniha pro miminko"

Chlapi, než se pustíme do práce, podívejme se ještě jednou na knížky, které nám přinesla naše babička, vypravěčka.

Kluci, řekněte mi, jsou knihy velké nebo malé? jaký mají tvar? Výborně! Chlapi, zkusme nakreslit malou obdélníkovou knihu ve vzduchu. Dobře, dobře! Kluci, teď se podívejte na tabuli, já nakreslím čtyřúhelník.

Děti, podívejte se na tužky před sebou; pro kreslení knih, malí, je lepší používat jasné barvy! Ach, teď vezměte do rukou listy papíru a ohněte je napůl a spojte rohy! Vytvořili jsme malou knížku! Ach, nyní nakreslíme čtyřúhelník na každou stránku vaší knihy. Výborně, jde vám to skvěle!

Kluci, aby vypravěč uhádl pohádku, musíte na „obálku“ nakreslit hlavní postavu, například drdol!

Nakreslím drdol na pařez, bude jasně žlutý, jako slunce!

Fízminutka

Protahujte se a protahujte

Od prstů na nohou až po temeno hlavy,

Protáhneme se, protáhneme,

Nezůstávejme malí!

Už rosteme, rosteme, rosteme...

A dostáváme se do nebe!

Tak jsme si odpočinuli a teď pokračujeme v kreslení našich knížek!

(Učitel při kreslení kontroluje správnost pracovních technik a upozorňuje děti na to, že když silně zatlačíte na tužku, můžete papír při kreslení roztrhnout).

Kluci, ukažte výsledné knížky našemu hostu - Pohádkáři (Pohádkář pozná pohádku, chválí děti)

4. Reflexe.

Chlapi, je čas, aby se babička - Vypravěčka vrátila domů! Byli jste dnes skvělí, A teď vezměte vaše malé knížky do našeho knižního koutku!

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Abstrakt uměleckého a estetického vývoje GCD (aplikace) (3-4 roky)

Abstrakt GCD Umělecký a estetický vývoj (Aplikace). (3-4 roky) Téma GCD: „Kuličky a kostky“ na proužku“ Cíl: vytvoření podmínek pro zhotovení nášivky....

Pracovní program doplňkového vzdělávání „Chytré ruce“ na umělecký a estetický rozvoj pro děti 3-4 roky Doba realizace - 1 rok

Původ tvořivých schopností a talentů dětí je na dosah ruky, z prstů, obrazně řečeno, vycházejí nejjemnější proudy, které živí zdroj kreativního myšlení. Jinými slovy: co víc...

„VYTVOŘENÍ ROZVOJOVÉHO PROSTŘEDÍ PRO UMĚLECKÝ A ESTETICKÝ ROZVOJ PRO DĚTI 3-4 LET“

Jedním z nejdůležitějších faktorů rozvoje osobnosti dítěte je prostředí, ve kterém žije, hraje si, studuje a relaxuje. Prostor organizovaný pro děti ve vzdělávací...

úkoly:

1. Vývojové. Dejte dětem představu, jak se kniha vyrábí.

2. Vzdělávací. Pokračovat v rozšiřování a objasňování dětského chápání knih, jejich uchovávání a respektu k nim.

3. Vzdělávání:

— Pěstovat úctu k těm povoláním lidí, kteří se podílejí na výrobě knihy.

— Pěstovat zájem a lásku ke knihám jako zdroji poznání.

Demonstrační materiál: diapozitivy - knihy, stromy, terénní vůz, splavování dřeva, dřevozpracující závod, tiskárna, knihkupectví.

Práce se slovní zásobou: dřevorubec, mlýn, piliny, tiskárna, výtvarník, rafting, knihkupectví.

Průběh lekce

Vychovatel : Dnes máme těžkou lekci. A čemu je věnován, můžete nyní hádat - řeknu vám jednu hádanku:

Ne keř, ale s listy.

Ne košile, ale šitá.

Ne člověk, ale vypravěč.

Děti (kniha)

vychovatel: Přesně tak, kniha.

Otevře snímek „kniha“.

Objeví se neznámo.

Nevím: Kde jsem to skončil?

vychovatel: Navštívit nás. Ty jsi nevím, poznali jsme tě. Vždy se ocitnete v různých příbězích, protože víte málo, tak se jmenují – Dunno.

Nevím: Kluci, možná byste mi mohli pomoci zjistit o všem víc?

Děti: Ano, pomůžeme!

Vychovatel : No, v první řadě je potřeba číst hodně knih.

Nevím: Kluci, jaké jsou knihy?

Děti: Nové, krásné, velké, malé, zajímavé, pohádkové, s krásnými kresbami, bez kresby.

vychovatel: Víte, jak dlouho kniha cestuje, než se k nám dostane? Kolik práce bylo vynaloženo na vytvoření zajímavé knihy. Knihy se hned tak nerozzáří. Lidi, život každé knihy začíná v lese.

Posaď se, nevím, s klukama a poslouchej:

Všechny tyto knihy se zrodily v hustém lese. Nejprve tam byla malá borovice, pak se z ní stala borovice a jak léta plynula, vrcholek borovice sahal ke slunci. Ale jednoho dne přišli do lesa dřevorubci a pokáceli tento mocný strom. Na pomoc dřevorubcům spěchá traktor, v tajze se mu říká lesní terénní vozidlo. Dřevorubci odřezávají větve a svazují stromy.

Řeka je nejprostornější cestou do lesa. Po ní po proudu plavou klády jako obrovské ryby.

Modrá dovede kmeny do dřevozpracujícího závodu. Budou použity na výrobu papíru. Stromy se tam pilují a melou na piliny. Poté se vaří, aby se získala vláknitá hmota podobná těstíčku. Stroje nalijí a vyválí papírové těsto, z proužků se pak udělá papír, který se stočí do obrovských papírových ruliček. Tyto role jsou nakrájeny na listy.

Je třeba napsat knihu. Kdo píše knihu?

Děti: Spisovatelé.

vychovatel: Že jo. Spisovatelé potřebují hodně vědět, aby napsali zajímavou knihu. A aby byla kniha barevná, musí pracovat i umělci.

V dřívějších dobách byla kniha psaná ručně vzácností a byla vysoce ceněna. Pak si lidé pomysleli: „Vždyť mnoho lidí si tu knihu chtělo přečíst. Jak můžete reprodukovat knihu?

A nyní se kniha nekopíruje ručně, ale tiskne v tiskárně.

Tiskárna - továrna na knihy. Jako v každé továrně je zde mnoho dílen. V jedné dílně se připravuje papír, v druhé barvy a v každé dílně stroje. Nyní se knihy vyrábějí pomocí strojů. Prázdný bílý papír se zavede do tiskového stroje a vyjde s textem a obrázky. Dále musíte listy skládat, správně je vybrat, stránky by měly jít jedna po druhé. Kniha má před sebou ještě dlouhou cestu, než se dostane ke stroji, který jí dělá obálku.

Pak knihy skončí v knihkupectví nebo knihovně.

Tak dlouho trvá, než se kniha promění ze dřeva v knihu. Je to spousta práce lidí a my se o tuto práci musíme starat a knihu respektovat.

Nevím: Ach, jak je pro mě těžké poslouchat. Jsem dokonce unavená, unavená!!

vychovatel: No, pak si musíme dát zábavnou pauzu.

Tělesná výchova minuta

Jednou - vstaň, protáhněte se,

Dva - ohnout se, narovnat se

Tři-tři tlesknutí rukama,

Tři kývnutí hlavou,

Čtyři ramena širší,

Pět - mávněte rukama

Šest – tiše se posaďte.

vychovatel: Nevím, podívej se, jak krásná tady máme hruď. Co tam podle tebe leží?

Nevím: Nejspíš hračky? Mohu hádat, co tam je, a kluci mi mohou pomoci?

vychovatel: Dobře, tak začněme!

Nevím se ptá na hádanky:

1.Byla přítelkyní trpaslíků

A vy to samozřejmě znáte.

Odpověď: Sněhurka

2. Ošetřuje malé děti,

Léčí ptáky a zvířata

Dívá se přes brýle

Dobrý doktor...

Odpověď: Aibolit

3. Můj otec měl cizího chlapce,

Neobvyklé - dřevěné,

Na souši i pod vodou

Hledá se zlatý klíč

Všude strká svůj dlouhý nos.

Kdo je to?

Odpověď: Pinocchio

4. Nos je kulatý, s čenichem,

Je pro ně pohodlné hrabat se v zemi,

Malý háčkovaný ocásek

Místo bot - kopyta.

Tři z nich – a do jaké míry?

Přátelští bratři vypadají stejně.

Hádej bez náznaku

Kdo jsou hrdinové této pohádky?

Odpověď: tři prasátka

5. Blízko lesa, na okraji,

Tři z nich žijí v chatrči.

Jsou tam tři židle a tři hrnky,

Tři postele, tři polštáře.

Hádej bez náznaku

Kdo jsou hrdinové této pohádky?

Odpověď: tři medvědi.

6. Létá v minometu,

Unáší děti

V chýši na slepičí farmě

Noha žije.

Odpověď: Baba Yaga

7. Dívka tak rychle utekla od prince,

Že dokonce ztratila botu.

Odpověď: Popelka

vychovatel: Podívejte, nevím, jak děti řeší hádanky, protože čtou spoustu knih a znají spoustu pohádek.

Nevím: A teď vám řeknu takové hádanky, které nikdy neuhodnete!

Toropyzhka měla hlad

Spolkl železo...

Odpověď: Studená

Nevím: Zkuste vyřešit tuto hádanku:

Avoska to má pod polštářem

Lhát sladce...

Odpověď: Tvarohový koláč

vychovatel: Vidíte, uhodli jsme všechny vaše hádanky, protože děti o vás čtou knihy.

Nevím: O mně?? Ukažte mi tuto knihu!

Hurá! Píšou o mně i v knihách!

Dunno si vybral knihu „The Adventures of Dunno“.

vychovatel: Ano, nevím, tato kniha je o vás a my vám ji dáváme.

Nevím: Děkuji, slibuji, že budu hodně číst. Koneckonců jsem se o knize hodně dozvěděl a budu si ji vážit. Sbohem, chlapi!

vychovatel: Kluci, vy a já jsme zjistili, jakou dlouhou cestu kniha prochází. Jak vy a já s knihou naložíme?

Děti: (Odpovědi dětí).

PROJEKT

O vzniku „malých knížek“

Pro děti základního předškolního věku

Dokončeno

Vychovatel

MBOU DS č. 479

Grigorieva Elena Vasilievna

Čeljabinsk 2016

Etapy projektu „Little Books“.

I. Přípravná fáze

Cílem je definovat úkoly, určit náplň literárního koutku skupiny.

Na začátku práce tým (děti, učitelé, rodiče) juniorské skupiny MBDOU DS č. 479 určil téma projektu, vybral materiál a vybral místo pro umístění.

Zahrnuje:

¾ zvyšování úrovně odborné způsobilosti;

¾ stanovení objemu materiálu, který bude určen dětem.

Implementace:

Činnost učitele:

¾ Vytvoření brožury „Baby Book“

¾ Úvod do problému, stanovení cílů a záměrů.

¾ Sběr a analýza informací o této problematice.

¾ Studium odborné literatury.

¾ Studium individuálních charakteristik a potřeb dětí.

¾ Vedení konzultací pro učitele a rodiče.

Dětské aktivity:

¾ Rozpoznají a berou problém osobně.

¾ Přijměte cíle projektu.

Aktivity rodičů:

¾ Čtení beletrie.

¾ Výstava oblíbených knih.

¾ Opravy knih doma.

Roh knihy hraje významnou roli v rozvoji zájmu a lásky k beletrii u předškoláků. Speciálně přidělené a vyzdobené místo ve skupině, kde si dítě může samostatně vybrat knihu podle svého vkusu a klidně ji prozkoumat. Zde dítě knihu nevidí v rukou učitele, ale zůstává s ní samo. Pečlivě a soustředěně zkoumá ilustrace, dítě se seznamuje s výtvarným uměním, učí se vidět a rozumět grafickým metodám zprostředkování literárního obsahu. Pouze v rohu knihy má učitel možnost vštípit dětem dovednosti kultury komunikace a komunikace s knihami. Láskyplný, starostlivý přístup ke knize je jednou z důležitých vlastností čtenářské kultury, bez které je skutečný čtenář nemyslitelný a která se nejúspěšněji formuje v době věnované četbě.

II. Praktická fáze (nebo fáze realizace projektu)

Cílem je seznámit se s literárními díly; schopnost dětí volně kombinovat prvky děje literárního díla v neobvyklé a nečekané situaci.

¾ Podporujte kognitivní činnost dítěte, rozvoj kreativity, výzkum a experimentování.

¾ Rozvoj jemné a hrubé motoriky, smyslového vnímání.

¾ Podporovat sociální a emocionální rozvoj, představy o světě kolem nás.

¾ Podporovat umělecký a estetický rozvoj.

Zahrnuje:

¾ seskupení materiálu,

¾ sestavení plánu,

¾ design dětských knížek.

Implementace:

Činnost učitele:

1. Dlouhodobé plánování společných i samostatných aktivit.

2. Vedení výchovných, uměleckých a estetických tříd, čtení beletrie, hraní rolí a didaktických her, používání poezie a říkanek ve zvláštních chvílích.

Dětské aktivity:

¾ Proveďte potřebné úkoly a akce.

Aktivity rodičů:

¾ Vytváření dětských knížek s vaším dítětem.

Dlouhodobé plánování společných i samostatných aktivit s dětmi a rodiči v průběhu projektu

Metodická podpora

1. Organizace předmětově-vývojového prostředí (literárního koutku) souvisejícího s výtvarným a estetickým rozvojem dětí při realizaci projektu.

2. Tvorba knížek na různá témata.

3. Konzultační materiál pro rodiče.

4. Zobecnění a distribuce nashromážděného materiálu na webových stránkách a blogu MBDOU.

III. Fáze generalizace

Cílem je shrnout, určit vyhlídky.

Během realizace společného projektu „Baby Books“ bylo dosaženo určitých výsledků:

1. Rozvoj zájmu o beletrii; pochopení důležitosti knih v životě člověka; přijímání pozitivní emocionální odezvy při interakci s knihou; zvýšení dětské sebeúcty, hrdosti na svou práci a rozvoj dětské řeči v procesu tvorby knihy.

2. Byla vytvořena výstava „Baby Books“ na téma „Oblíbená kniha dětí“

3. Doplnění literárního koutku skupiny.

4. Byly vytvořeny konzultace pro učitele a rodiče.

5. Zábava s dětmi a rodiči “Baby Book”

Podmínky pro projekt:

¾ zájem dětí a rodičů prostřednictvím tvorby „Baby Books“;

¾ materiální podpora projektu (barevný papír, karton, lepidlo, výstřižky z časopisů atd.);

¾ metodický vývoj;

¾ interakce s rodiči (zákonnými zástupci) dětí ve skupině.

Distribuce projektu: projekt lze využít v jakékoli věkové skupině mateřské školy (dle úkolů pro rozvoj řeči předškolní výchovy), při skupinové práci, pro děti v krátkodobých skupinách dětí.

Při práci na projektu jsme došli k závěru, že takovéto aktivity, hry a produktivní činnosti děti spojují společnými dojmy, zážitky, emocemi a přispívají k utváření kolektivních vztahů. Pevně ​​doufáme, že práce, kterou děláme, pomůže dětem zamilovat si knihy a vzbudí v dětech touhu číst a vyrábět knihy samy a psát příběhy.

Co je „dobré“ na domácí knize?

1. Podomácku vyrobená kniha je produktem tvořivého úsilí dítěte a je navržena tak, aby vzbuzovala respekt k vlastní kreativitě i kreativitě ostatních lidí.

2. Podomácku vyrobená kniha je skvělou příležitostí pro děti i dospělé, jak spolu komunikovat a vytvořit něco chytrého, krásného a užitečného.

3. V procesu tvorby knihy se rozvíjí řeč dítěte, kreativní myšlení a jemná motorika.

V rámci projektu v naší skupině byl knižní koutek rozdělen do několika zón: A.L. Barto; moje oblíbené pohádky; knihy ke čtení ve volném čase. S dětmi jsme vytvořili hromadnou aplikaci „Moje oblíbené hračky“ (na základě knihy „Hračky“ od A.L. Barto) a malou knihu podle stejné knihy. Na samostatném stánku byly dále prezentovány dětské knížky vyrobené doma s rodiči, obrazový materiál o dětských spisovatelích a ilustrátorech, metodická literatura do tříd a didaktické hry.

Práce v knižním koutku probíhala systematicky: četla beletrii, prohlížela si pohlednice, ilustrace oblíbených knih a pohádek.
Všechny hodiny byly vedeny na téma týdne. V důsledku práce se děti seznámily s díly dětských spisovatelů; naučili se opravovat knihy; „Knížky“ byly vytvořeny na základě knih, které četli; děti společně s rodiči sledovaly loutkové představení a vyráběly dětské knížky; rodiče se seznámili s informacemi o pěstování lásky ke čtení. Všichni si užili setkání s úžasným člověkem.

Bibliografie

1. OOP DOW

2. Verbenets A. M. Metodický soubor programu „Dětství“. Vzdělávací obor "Umělecká tvořivost". M.: Kreativní centrum SPHERE, 2012.

3. Dergunskaya V. A. Integrativní kognitivní aktivita mladších předškoláků. M.: Centrum pedagogického vzdělávání, 2013.

4. Komarová T. S. Umělecká tvořivost. Systém práce ve druhé mladší skupině MŠ. M.: MOZAIKA-SYNTÉZA, 2012.

5. Lykova I. A. Vizuální činnosti v mateřské škole. Juniorská skupina. M.: Kreativní centrum SPHERE, 2009.

6. Hádejte, jak se jmenujeme: Hry a cvičení k rozvoji rozumových schopností u dětí předškolního věku. věk: Kniha. pro učitelky mateřských škol školka a rodiče / L.N. Wenger, O.M. Djačenko, R.I. Bardina, L.I. Tsekhanskaya; Comp. LOS ANGELES. Wenger, O.M. Djačenko. – 2. vyd. – M.: Vzdělávání, 1994. – 96 s.

7. Ushakova O.S. Seznámení předškoláků s literaturou a rozvojem řeči: Metodická příručka. – M.: TC Sfera, 2013. – 288 s.

aplikace

Shrnutí rozhovoru

Pro mladší děti

Obsah programu:

1. Udržujte silný zájem o známé pohádky a básně; naučit se vcítit do postav díla.

2. Naučte se řešit hádanky. Pokračujte v rozšiřování a aktivizaci slovní zásoby dětí.

3. Vzbudit zájem o divadelní a herní činnosti.

4. Pěstujte lásku ke čtení, rozvíjejte dovednosti šetrného zacházení s knihami.

Přípravné práce:

Vyprávění příběhů. Ukazování ilustrací k pohádkám a jejich prohlížení v knihách. Učení básní A. Barto. Příprava materiálu pro promítání dramatizované pohádky (výroba klobouků). Fotografování dětí při čtení knih, hraní v divadelním koutku atd.

Učitel si přehodí šátek přes ramena a „promění se“ v babičku-vypravěčku:

Pojďme si sednout vedle sebe a pěkně si hrát

Připravíme si uši a oči

Začneme naši pohádku...

Ach, kdo k nám přišel? (V rukou učitele se objeví Kolobok).

Kolobok!

Kluci, jakou má Kolobok náladu?

Je smutný.

Proč? Pojďme se ho zeptat.

Kutálel jsem se po cestě, kutálel se a ztratil se.

Co dělat? Kluci, kde bydlí Kolobok?

V pohádce.

Kde žijí pohádky?

V knihách.

Možná můžeme pomoci Kolobokovi najít jeho pohádku?

Pomozme!

Pak půjdeme do království knih, pohádkového státu, a vezmeme si na pomoc Slunce.

fizminutka:

Ráno vyšlo slunce (protahujeme se)

A odešel jsem na procházku (chůzi na místě)

A v naší ulici

Líbilo se mu všechno (hlava se naklání doleva a doprava)

Slunce běželo

Zlatá stezka (běh v kruhu)

A Slunce se tam dostalo

Přímo k našemu oknu (vložíme ruce do „okna“)

Společně půjdeme

Se Sluncem na dlouhé cestě (chůze v kruhu)

Slunce tě pohladí

Všichni kolem najednou (poplácáváme se po hlavě)

Kluci, podívejte se, kde jsme?

V knižním stavu.

Ku-ka-re-ku! (učitel si nasadí hřebenovou čepici a „promění“ se v kohouta). Ahoj kluci, proč jste přišli do našeho pohádkového království, stavu knih?

Najděte Kolobokovu pohádku, ztratil se.

Je to dobrá věc, ale nemůžu tě jen tak pustit dovnitř, musíš dokončit moje úkoly, zvládneš to? (odpovědi dětí)

Znáte sami pohádky? (děti jmenují známé pohádky)

Uhodnete podle obrázků pohádky?

Hra „Hádej pohádku z obrázku“

A teď, mé děti, hádejte hádanky!

Na okraji lesa

Je vidět malovaný dům

On není Belkin, on není Mishkin

Tento dům je dům zajíčka.

Byl postaven nový dům

Usadila se v něm zvířata

Vyřezávané okenice

Okna jsou vymalovaná!

Smíchané se zakysanou smetanou,

U okna je zima,

Kulatá strana, červená strana

Válcovaný (perník)

V blízkosti lesa, na okraji

Tři z nich žijí v chatrči

Jsou tam tři židle a tři hrnky,

Tři postele, tři polštáře.

Hádej bez náznaku

Kdo jsou hrdinové této pohádky?

Ošetřuje malé děti

Léčí ptáky a zvířata

Dívá se přes brýle

Dobrý doktor (Aibolit)

Víte, že v knižním království nežijí jen pohádky, ale i poezie. Podívej, jak krásnou mám tašku. Bydlí v něm hračky z básní A. Barto

Hra "Úžasná taška"

Děti si vezmou hračku a přečtou si o ní básničku (medvěd, míč, kůň, loď atd.)

Výborně! Můžete být vpuštěni do našeho pohádkového království, státu knih, vstupte!

fizminutka:

Půjdeme po cestě

Pojďme rovnou do pohádky

Skok-skok přes díru

Přes hummock hop-hop

Bum, spadli jsme, kde jsme to skončili?

Chlapi, podívejte se

Na mýtině je dům

Ale cesta k domu je zavřená...

Otevíráme brány

Zveme vás všechny k návštěvě!

Stůl stojí na silné noze,

Nedaleko je u okna židle,

Dva sudy pod stolem...

Takhle vidíme dům.

Kluci, kdo bydlí v domě?

Dědeček a babička!

Kolobok: „Toto je můj domov! Tady je moje pohádka! Kluci, děkuji! »

Kluci, podívejte se, jakou náladu má Kolobok?

Legrační!

Učitel se dívá do knihy:

Oh, chápu, proč se Kolobok ztratil. Kniha, ve které žil, byla roztrhaná. Co dělat?

Opravte, přilepte! (přilepit knihu)

No, teď je vše v pořádku, Kolobok se neztratí, jsme skvělí! Ale pokud jsme vy a já ve stavu knihy, možná vám ukážeme pohádku?

Dramatizace pohádky "Kolobok"

Chlapi, opravdu chcete, aby Liška snědla Koloboka?

Pojďme to tedy spustit:

Dupeme nohama

Tleskejme rukama

Hee hee hee, ha ha ha

Jaká krása!

No, je čas, abychom se ty a já vrátili do školky.

Raz, dva, tři, pohádka, vrať nás do školky!

Připomeňme si, kde jsme byli, co jsme dělali? (konverzace)

Poté učitel zobrazí fotografie dětí („děti čtou“, „ukazují pohádky“ atd.)

Podívejme se na tyto fotky... Co na nich děláš?

Máte nějaké oblíbené knihy?

Staráte se o knihy?

Na konci rozhovoru učitel předá dětem jejich fotografie.

aplikace

Průběh lekce.

Pedagog: - Ahoj, lidi! Dnes si chci s vámi připomenout básně, které Agnia Barto napsala pro své děti.

Učitel ukazuje portrét A. Barto.

Pedagog: - Ale nejdřív si s tebou chci hrát.

Hra "Jaká hračka?"

Hra pro rozvoj představivosti.

Pedagog: - Ukážu obrázky a vy musíte přijít s tím, jak vypadají hračky na tom či onom obrázku. (aplikace)

Pedagog: - A teď vám řeknu báseň o hračce, se kterou si děti velmi nedbale hrály.

Upustil plyšového medvídka na podlahu

Medvědovi utrhli tlapu.

stejně ho neopustím -

Protože je dobrý.

Pedagog: - Hele, medvěd se urazil a pláče. Řekněme mu laskavá slova. Jaký medvěd?

Odpovědi dětí jsou laskavé, veselé, hezké, chlupaté, měkké atd.

Vychovatel: - Náš medvěd je veselý, ať s námi poslouchá poezii.

Pedagog: - Nyní si poslechněte báseň o býkovi.

Býk jde, kolébá se,

Při chůzi si povzdechne:

Oh, deska končí

Teď padnu!

Pedagog: - Zkusme chodit po prkně a snažme se nespadnout.

Učitel navrhuje projít se po lavici 1-2krát. Při plnění úkolu se musíme snažit nespadnout a vyslovit slova básně. Slovy "Teď padnu!" dítě musí vyskočit z lavice. Nejistým dětem vždy pomůže učitelka.

Pedagog: - Výborně, kluci, jste všichni tak chytří. Býk také chtěl zůstat s námi a poslouchat poezii. Slíbil, že nebude dělat hluk. Další báseň bude o dívce, která si hrála s míčem a pustila ho do řeky. Kdo ví, pomozte mi.

Naše Tanya hlasitě pláče:

Spustila míč do řeky.

Ticho, Tanyo, neplač:

Míč se v řece neutopí.

Učitel navrhuje provést experiment „Utopit se – neutopit se“.

Pedagog: - Proč si myslíš, že se míč nepotopil?

Odpovědi dětí.

Učitel shrne odpovědi a dospěje k závěru: - Míč má uvnitř vzduch, který brání jeho utonutí. Podívejme se, které objekty se ještě netopí.

Vychovatel: - Na mém stole je velká nádoba s vodou a síť, aby se věci dostaly ven. Talíře obsahující předměty (dřevo, pěna, skleněná koule, kameny, papír, kov, plast) nezbytné pro náš experiment.

Učitel provede experiment a společně s dětmi zaznamená výsledky. A dochází k závěru, že: těžké předměty klesají, lehké předměty ne.

Pedagog: - Tady je další básnička o hračce, kterou majitel zapomněl na ulici.

Majitel opustil zajíčka -

Zajíček zůstal v dešti.

Nemohl jsem vstát z lavičky,

Byla jsem úplně mokrá.

Pedagog: - Řekněte mi, kluci, když venku prší, co si nosíme nebo bereme s sebou ven?

Děti: - holínky, pláštěnka, deštník, ....

Pedagog: Dobře, kluci. A ještě jedna báseň se mi moc líbí. Poslouchat.

Čas jít spát! Býk usnul

Lehl si na bok do krabice.

Ospalý medvěd šel spát,

Jen slon nechce spát:

Slon přikývne hlavou

Klaní se slonovi.

Pedagog: - Podívejte se, kolik hraček k nám přišlo na návštěvu. Jsou pravděpodobně velmi unavení a chtějí spát. Postavme jim postele z kostek a cihel. Nyní vám ukážu, jak to udělat.

Učitel ukazuje, jak postavit postel. Rozdělí děti do skupin a ty podle předlohy postaví postýlky.

Když jsou jesličky postavené, učitel se ptá dětí, o kom se jim básnička nejvíce líbila. Několik dětí přečte básně, které přečetly. Ukládání hraček do postele. Aktivita plynule přechází ve hru.

aplikace

Shrnutí vzdělávacích aktivit pro děti mladší skupiny o kreslení na téma:

„Kreslení postav z vaší oblíbené pohádky“

PŘÍKLAD DĚTSKÉ KNIHY „NOTESHKA“

Zařízení: barevný karton, lepicí tyčinka, šablona, ​​jednoduchá tužka, saténová stuha, nůžky, list papíru A4, básničky, říkanky podle tématu, máme kulturní a hygienické dovednosti, tematické samolepky, vystřihovánky, fotografie.

Pokrok:

Vezměte listy barevného papíru A4, přeložte je na polovinu, nakreslete částečný kruh, obkreslete je jednoduchou tužkou a vystřihněte je.

U knihy (v závislosti na jejím obsahu) se bere libovolné množství papíru libovolné barvy. Obkreslíme a vystřihneme všechny najednou.

- pomocí děrovačky vytvořte dírku pro saténovou stuhu

Na první stránce vystřihněte tématický obrázek volného tvaru a slepte jej - podepište název knihy. Výsledkem je kryt.

Na následující stránky vlepujeme obrázky k tématu, podepisujeme nebo vkládáme text k tématu.

- „Kniha – dítě: „Rhyme Rhymes“ je připravena!

ČEKÁME NA VAŠE KREATIVNÍ DÍLA!!!

aplikace

Abstraktní

Téma: „Knížka – miminko“

Cílová: Upevňovat a rozvíjet udržitelný zájem o knihy, pěstovat lásku k literárnímu slovu.

úkoly:

¾ Rozvíjet touhu podílet se na společných kolektivních aktivitách, stimulovat dětskou řečovou kreativitu.

¾ Spojovat děti a jejich rodiče společnými zážitky a emocionálním naladěním.

¾ Upozornit rodiče na nutnost systematického čtení dětem.

Materiál:

Truhla s maskami hrdinů pohádky „Turnip“, s prstovými loutkami - hrdiny ruské lidové pohádky „Kolobok“.

Dárky pro děti - omalovánky.

Průběh zábavy

vychovatel:

Kluci, rodiče, dnes k nám přišla na návštěvu Little Book.

Chlapi, podívejte se, jak je krásná a kolik pohádek je v ní!

Knížko, pravděpodobně si s námi chceš hrát?

Kvíz „Hádej pohádku“

Cíl: Udržet zájem o známá díla.

Výborně kluci, znáte spoustu pohádek!

Podívejte, Malá kniha k nám nepřišla s prázdnou.

(učitel ukazuje truhlu).

Podívejme se, co v něm je? (masky hrdinů pohádky „Turnip“)

Kluci, jakou pohádku si s vámi můžeme zahrát? "Tuřín"

Dětská dramatizace pohádky Tuřín

Cíl: Rozvíjet umělecké schopnosti na základě aplikace získaných znalostí, řečových dovedností a schopností.

Jaký jsi skvělý chlap! Posaďte se na židle.

Knížka si pro vás připravila hádanky.

Kvíz „Poslouchejte a hádejte“

Cíl: Rozvíjet sluchovou a zrakovou paměť, formovat představivost - schopnost mentálně si představit událost a postavy literárních děl.

Kluci, v hrudi je ještě něco (prstové loutky)

Víte, ze které pohádky jsou tyto panenky? "kolobok"

Děti, relaxujte, připravte si uši, otevřete oči více, naši rodiče nám nyní pustí pohádku „Kolobok“.

Loutkové divadlo "Kolobok" (představení pro rodiče)

(Zatímco kluci sledují hru, Little Book se skrývá)

Kluci, kde je náš host? Kde je Little Book?

Kniha-Baby

Odpověz mi, kde jsi?

Pojďte, chlapi, pojďme ji hledat. Zdá se mi, že se jí stalo něco špatného! (Děti chodí kolem skupiny a hledají Baby Book)

Dětská dramatizace úryvku z básně "Baby Book."

Cíl: vštípit dovednosti v kultuře komunikace a zacházení s knihami.

Kluci, posaďte se, Vova nám chce něco říct.

Promiňte chlapi

Roztrhl jsem knihu...

Stránky jsou roztrhané

Není tam žádná kůrka.

Promiňte,

Ona je pryč.

Knihu vyléčíme!

Přiveď nemocného k nám,

Zlý chlapec!

Učitel a děti slepí knihu dohromady.

Book-Baby: Děkuji vám, zachránili jste mě!

Káťa vezme Vovu za ruku a promluví, obrátí se k rodičům a dětem

Je škoda, Vova, trhat knihy,

Knihy se musí respektovat!

Knihy nás učí dobré věci

Vidět krásu v každém.

Book Jack všech profesí

A to vás vždy zachrání před nudou!

Pedagog: Kluci, jak jste chytří! Podívej, Little Book ti přinesl omalovánky jako dárek. (Učitel vyjme z truhly omalovánky a dá je dětem.)

Kniha Baby děkuje dětem. Loučí se s nimi a odchází.

Naše zábava skončila. Děkujeme, rodiče, že jste k nám přišli.

aplikace

FOTOALBUM

PROJEKT

o vytvoření „malých knížek“

Mistrovská třída kreslení krok za krokem pohádkové postavy "Kolobok" pro děti ve věku 3-4 let.

Cílová: naučit děti vytvářet kresbu krok za krokem, doplněnou o potřebné detaily.

úkoly:
- Chcete-li upevnit znalosti o pohádce „Kolobok“, naučte děti odpovídat na otázky týkající se obsahu pohádky;
- Posílit schopnost dětí nakreslit obrys předmětu, vybarvit jej, aniž by překračoval okraje;
- Upevnit znalosti o základních barvách, správně je pojmenovat;
- Zlepšit schopnost kreslit rovné čáry a kulaté předměty;
- Seznamte děti s kreslením krok za krokem, ujasněte si, že před kreslením dalších detailů musíte počkat, až barva zaschne;
- Kultivovat přesnost v práci;
- Vyvolat emocionální odezvu u dětí během procesu kreslení a na hotovou kresbu.

Popis: Materiál je určen pedagogům a rodičům dětí raného a primárního předškolního věku při výtvarné tvorbě.

Malé děti se teprve začínají seznamovat se světem umění, kreslit první čáry, seznamovat se s barvou... Ke konci prvního školního roku nastaly v oblasti zraku výrazné změny. Děti ve věku 3 let mohou kreslit čáry, rovné a vlnité, různých délek a výšek; kreslit kulaté předměty; dělají pokroky v malování obrysu, aniž by překračovali okraje... Ale v kreativitě dětí převládá předmětový obrázek - děti neumí kreslit detaily. To je norma – na jednom obrázku je slunce, na dalším tráva, na třetím dům. Naším úkolem je pomoci dětem zvládnout kreslení krok za krokem a dát jim potřebné znalosti a dovednosti!
Za tímto účelem byla vytvořena tato hlavní třída kreslení krok za krokem.

1. Děti si mohou prohlédnout ilustrace k pohádce „Kolobok“, poslechnout si pohádku a odpovědět na otázky týkající se obsahu díla.
2. Děti sedí u stolu s připravenými materiály: každé dítě má bílý list papíru A4, štětec, sklenici vody, kvaš v základních barvách - červená, žlutá, modrá, zelená; černá a bílá barva.

Pracovní program organizované vzdělávací činnosti
vzdělávací obor "Umělecký a estetický rozvoj"
"vizuální aktivita (kresba)"
(2. juniorská skupina)
Na základě příkladu rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání
„Od narození do školy“, ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarová, M. A. Vasiljevová
Sestavila: Belova E.V.
učitel 1. čtvrtletí Kategorie
VYSVĚTLIVKA.
Pracovní program ve vzdělávacím oboru „Umělecký a estetický rozvoj. Výkres "
vyvinuto pro děti druhé juniorské skupiny č. 9 ministerstva školství „Mateřská škola „Alyonushka““ v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem. Ve druhém juniorském souboru se jednou týdně konají hodiny kresby „Umělecký a estetický rozvoj“. 37 lekcí ročně. Doba trvání - ne více než 14 minut.
Základním programem pro studium oddílu je program OD NAROZENÍ DO ŠKOLY. Základní rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání / Ed. P. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasiljevová. - M.: MOZAIKA-SYNTÉZA, 2014.
Vizuální činnost. Hlavní cíle a cíle.
Rozvíjet estetické vnímání; upozornit děti na krásu okolních předmětů (hračky), přírodnin (rostliny, zvířata) a vyvolat pocit radosti.
Rozvíjet zájem o výtvarné umění. Naučte se kreslit, zobrazovat jednoduché předměty a jevy a vyjadřovat jejich figurativní expresivitu.
Zahrňte do procesu zkoumání předmětu pohyb obou rukou na předmětu a uchopte jej rukama. Vyvolat pozitivní emocionální odezvu na krásu přírody, umělecká díla (ilustrace knih, ruční práce, domácí potřeby, oblečení). Naučte se vytvářet v kresbách individuální i kolektivní kompozice.
Obsahem vzdělávacího oboru „Umělecký a estetický rozvoj“ je rozvíjení předpokladů pro hodnotově-sémantické vnímání a chápání uměleckých děl (slovních, hudebních, vizuálních), přírodního světa: utváření estetického vztahu k okolí. svět; formování elementárních představ o druzích umění; vnímání hudby, beletrie, folklóru; podněcování empatie pro postavy v uměleckých dílech; realizace samostatných tvůrčích činností dětí (vizuální, konstruktivně-modelové, hudební atd.). Zaměřené na dosažení cílů rozvoje zájmu o estetickou stránku okolní reality, uspokojení potřeb dětí pro sebevyjádření prostřednictvím řešení následujících úkolů:
rozvoj produktivních činností dětí (kresba)
rozvoj dětské kreativity;
úvod do výtvarného umění.
Výkres. Vyzvěte děti, aby ve svých kresbách vyjádřily krásu okolních předmětů a přírody (modrá obloha s bílými mraky; barevné listí vířící ve větru a padající na zem; sněhové vločky atd.). Pokračujte v učení, jak správně držet tužku, fix nebo štětec, aniž byste si namáhali svaly nebo příliš pevně svírali prsty; dosáhnout volného pohybu ruky tužkou a štětcem při kreslení. Naučte se nanášet barvu na štětec: opatrně ponořte celé štětiny do sklenice s barvou, lehkým dotykem štětin odstraňte přebytečnou barvu na okraji sklenice, před nabíráním barvy jiné barvy štětec dobře opláchněte. Zvykněte si sušit umytý štětec na měkkém hadříku nebo papírovém ubrousku. Upevnit znalost názvů barev (červená, modrá, zelená, žlutá, bílá, černá), zavést odstíny (růžová, modrá, šedá). Upozorněte děti na výběr barvy, která odpovídá vyobrazenému předmětu. Zapojte děti do dekorativních činností: naučte se zdobit siluety hraček vystřižených učitelkou (ptáček, koza, kůň atd.) a různé předměty (podšálek, palčáky) dymkovskými vzory. Naučte se rytmické aplikaci čar, tahů, skvrn, tahů (listí padá ze stromů, prší, „sníh, sníh se točí, celá ulice je bílá“, „déšť, déšť, kape, kape, kape... “). Naučte se zobrazovat jednoduché předměty. , kreslit rovné čáry (krátké, dlouhé) v různých směrech, křížit je (pruhy, stuhy, cesty, plot, kostkovaný šátek atd.). Veďte děti k zobrazování předmětů různých tvarů (kulaté, obdélníkové) a předmětů složených z kombinací různých tvarů a linií (pohár, sněhulák, kuře, vozík, přívěs atd.). Rozvíjejte schopnost vytvářet jednoduché dějové kompozice, opakovat obraz jednoho předmětu (vánoční stromky na našem webu, chůzi sklenic) nebo znázorňovat různé předměty, hmyz atd. (štěnice a červi lezoucí v trávě; housky válející se po cestě , atd.). Naučte se uspořádat obrázky v celém listu.
č. Datum Téma týdne Hlavní směry práce Téma a formy, prostředky, metody a techniky organizace vzdělávací činnosti Vzdělávací část obsahu vzdělávání Obsah generovaný účastníky vzdělávacího procesu Integrace s ostatními vzdělávacími oblastmi
Přímá výchovná činnost Výchovně-vzdělávací činnost ve vymezeném období Společná činnost učitele s dětmi Samostatná činnost dětí 9. 2. 2015 Týden znalostí Kreslení
„Úvod do tužky a papíru“ Naučte děti kreslit tužkou, správně držet tužku, pohybovat s ní po papíře, aniž byste na papír příliš tlačili nebo jej pevně mačkali v prstech. Upozorněte děti na stopy, které zanechala tužka na papíře; doporučujeme přejíždět prsty po nakreslených čarách a konfiguracích. Naučte se vidět podobnost tahů s předměty. Rozvíjejte touhu kreslit. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
09.09.2015 Sbohem, léto Kreslení
„Prší“ Naučte děti zprostředkovat kresbou dojmy ze života kolem sebe, vidět na kresbě obraz jevu. Posilovat schopnost kreslit krátké tahy a čáry, správně držet tužku. Rozvíjejte touhu kreslit. Pozorování při chůzi, prohlížení ilustrací, umění. slovo. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
16. 09.2015 Moje oblíbená školka Kreslení
„Navažme na kuličky barevné provázky“ Naučte děti, jak správně držet tužku; kreslit rovné čáry shora dolů, kreslit čáry neoddělitelně, plynule. Rozvíjet estetické vnímání. Naučte se vidět obraz předmětu v řádcích. Dělal. hry, prohlížení ilustrací.Výtvarný a estetický vývoj, rozvoj řeči, kognitivní vývoj.
23.09.2015 Co nám léto dalo Kreslení
„Krásné schody“ Naučte děti kreslit čáry shora dolů; noste je rovně bez zastavení. Naučte se nanášet barvu na štětec, ponořte celé štětiny do barvy; odstraňte přebytečnou kapku tím, že se dotknete okraje sklenice žmolkem; opláchněte štětec ve vodě, osušte jej lehkým dotykem hadříku, abyste nabrali barvu jiné barvy. Pokračujte v zavádění květin. Rozvíjet estetické vnímání. Zkouška žebřiňáků na tělovýchovném hřišti.Výtvarný a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
30.09.2015 Kresba přírodní spíže
„Vícebarevný koberec z listí“ Rozvíjejte estetické vnímání, utvářejte imaginativní nápady. Naučte děti správně držet štětec, ponořit celé štětiny do barvy a odstranit přebytečné kapky na okraji sklenice. Naučte se kreslit listy přikládáním štětin na papír. Prohlížení ilustrací, pozorování při procházce, čtení básní o podzimu Umělecký a estetický vývoj, rozvoj řeči, kognitivní vývoj.
7.10.2015 Naši mladší kamarádi Kreslení
„Barevné koule“ Naučte děti kreslit souvislé čáry krouživými pohyby, aniž byste zvedli tužku (plstěnou tužku) z papíru; držte tužku správně; Při kreslení používejte tužky různých barev. Upoutejte pozornost dětí na krásu barevných obrázků. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
14.10.2015 Týden pečlivého kreslení přechodu
„Prsteny“ Naučte děti správně držet tužku, vyjádřit kulatý tvar v kresbě. Procvičte si krouživý pohyb rukou. Naučte se používat tužky různých barev v procesu kreslení. Rozvíjet vnímání barev. Upevnit znalosti o barvách. Navodit pocit radosti z rozjímání o barevných kresbách. Hry dětí ve skupině s kulatými předměty Hry s mýdlovými bublinami Umělecký a estetický vývoj, rozvoj řeči, kognitivní vývoj.
21.10.2015 Království lesa Kresba
„Nafoukněte bublinu...“ Naučte děti zprostředkovat obrázky venkovní hry v kresbách. Posílit schopnost kreslit kulaté předměty různých velikostí. Rozvíjet schopnost malovat barvami a správně držet štětec. Upevnit znalosti o barvách. Rozvíjejte figurativní představy a představivost. D/i „Nafouknout bublinu“, Umělecký a estetický vývoj, rozvoj řeči, kognitivní vývoj.
28.10.2015 Kresba zlatého podzimu
„Kresba podle návrhu“ Naučte děti samostatně koncipovat obsah kresby. Upevnit dříve nabyté dovednosti v malování barvami. Vypěstujte si touhu dívat se na kresby a užívat si je. Rozvíjet vnímání barev a kreativitu. Čtení básní o hračkách, prohlížení ilustrací. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
11.11.2015 Moje město Yadrin Drawing
„Krásné balónky (koule)“ Naučte se kreslit kulaté předměty. Naučte se správně držet tužku a při kreslení používat tužky různých barev. Rozvíjejte zájem o kreslení. Navodit pozitivní emocionální vztah k vytvořeným obrazům. Zkouška ilustrací, hry s míčky a míčky. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
18.11.2015 Moje vlast - Rusko Kresba
„Vícebarevná kolečka“ Naučte se kreslit kulaté předměty souvislými souvislými pohyby štětce. Posílit schopnost mytí štětce, osušte štětiny umytého štětce na hadřík (ubrousek). Rozvíjet vnímání barev. Upevnit znalosti o barvách. Naučte děti zkoumat hotovou práci a identifikovat rovnoměrné, krásné prsteny. Hry s kroužky, obručemi, kolečky.Výtvarný a estetický vývoj, rozvoj řeči, kognitivní vývoj.
25.11.2015 Týden matek Kreslení
„Nakreslete něco kulatého“ Procvičte si kreslení kulatých předmětů. Posílit schopnost používat barvy a správně držet štětec. Naučte se opláchnout štětec před nanesením další barvy a po dokončení práce. Naučte se užívat si kresby, pojmenovávejte zobrazené předměty a jevy. Rozvíjejte samostatnost a kreativitu. Prohlížení ilustrací v knihách, pozorování při chůzi. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
12/02/2015 Lidové kalendářové hry Kreslení
„Nakresli, co chceš krásné“ Vytvoř si touhu kreslit. Rozvíjejte schopnost samostatně koncipovat obsah výkresu a realizovat svůj plán. Procvičte si kreslení tužkami. Naučte se užívat si své kresby a kresby svých kamarádů; pojmenovat nakreslené předměty a jevy. Podporujte samostatnost a rozvíjejte kreativitu. Prohlížení ilustrací, počítačových her, čtení básní o hračkách, zvířatech atd. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
12/09/2015 Lidová hračka Kresba
„Sněhové koule, velké a malé“ Posílí schopnost kreslit kulaté předměty. Naučte se správné techniky malování barvami (aniž byste překročili obrys, kreslete čáry štětcem shora dolů nebo zleva doprava). Naučte se opakovat obrázek a vyplňte volný prostor listu. Děti si hrají se sněhem, při pohledu na ilustrace. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
16.12.2015 Týden etiky v kreslení MŠ
„Stromy na našem webu“ Naučte děti vytvářet obrázek stromu v kresbě; nakreslete objekty sestávající z rovných svislých a nakloněných čar, umístěte obrázky přes celý list papíru, kreslete velké, přes celý list. Pokračujte v učení malovat. Pozorování při chůzi, při pohledu na různé stromy. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
23.12.2015 Nový rok pro zábavu Kreslení
„Vánoční stromeček“ Naučte děti kreslit obrázek vánočního stromku; kreslit objekty sestávající z čar (svislých, vodorovných nebo nakloněných). Pokračujte v učení, jak používat barvy a štětce. Prohlížení ilustrací, čtení básní o novoročním svátku.Umělecký a estetický vývoj, rozvoj řeči, kognitivní vývoj.
30.12.2015 Nový rok pro zábavu Kreslení
„Seznámení s hračkami Dymkovo. Kreslicí vzory“ Představte lidové hračky Dymkovo. Inspirujte radost z pohledu na zářivou, elegantní malovanou hračku. Upoutejte pozornost dětí na vzory zdobící hračky. Naučte se identifikovat a pojmenovat jednotlivé prvky vzoru a jejich barvu. Zkoumání alb o lidovém umění.Výtvarný a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
13.01.2016 Ve zdravém těle zdravý duch! Výkres
„Novoroční strom se světly a koulemi“ Naučte děti zprostředkovat obraz elegantního vánočního stromku v kresbě; nakreslete vánoční stromek velký na celý list; ozdobte jej pomocí technik máčení, kreslení oblých tvarů a čar. Rozvíjet estetické vnímání, utvářet imaginativní představy. Představte růžové a modré květy. Navodit pocit radosti z krásných kreseb. Hry s hračkami Zkouška ilustrací, účast na dovolené, D/i.Výtvarný a estetický vývoj, rozvoj řeči, kognitivní vývoj.
20.01.2016 Zimní radovánky Kreslení
„Pojďme vyzdobit domeček s palčáky“ Naučte se kreslit podle pohádky „Rukavice“, vytvořte pohádkový obrázek. Rozvíjejte představivost a kreativitu. Rozvinout schopnost ozdobit předmět. Posílit schopnost používat barvy různých barev v procesu kreslení; Před použitím další barvy štětec dočista opláchněte a osušte na hadříku. Čtení literatura, při pohledu na oděvní dekorace, hračky Dymkovo. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
27.01.2016 Chci vědět všechno Kreslení
„Pojďme ozdobit kachnu Dymkovo“ Pokračujte v seznamování dětí s hračkou Dymkovo. Naučte se zvýraznit prvky malby a aplikovat je na kachnu vystřiženou z papíru. Způsobit radost z výsledného výsledku; z jasu a krásy dymkovské malby. Zkouška ilustrací a hraček Dymkovo. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
02/03/2016 Muž jménem „Já“ Kresba
„Kresba podle návrhu“ Naučte děti přemýšlet o obsahu kresby a používat naučené techniky kreslení. Naučte se vyplnit celý list obrázky. Vytvořte touhu podívat se na kresby, diskutovat o nich, užít si barevné obrázky a jejich rozmanitost. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
02/10/2016 Naše dobré skutky Kresba
„Vyrobili jsme sněhuláky na procházce“ Přimějte děti, aby si ve svých kresbách vytvořily obrázky legračních sněhuláků. Procvičte si kreslení kulatých předmětů. Pokračovat ve výuce, jak zprostředkovat kresbou strukturu předmětu sestávajícího z několika částí; upevněte zručnost malování kulatého tvaru s nepřetržitými linkami shora dolů nebo zleva doprava celou štětinou štětce. Zkouška ilustrací, D/I „Postav sněhuláka“ Umělecký a estetický vývoj, rozvoj řeči, kognitivní vývoj.
17.02.2016 Naši tátové jsou silní - naši tátové jsou stateční. Výkres
„Slunce svítí“ Naučte děti zprostředkovat obraz slunce v kresbě, kombinovat kulatý tvar s rovnými a zakřivenými čarami. Posílit schopnost vytlačit přebytečnou barvu na okraji růžice (dózy). Naučte se kresbu doplňovat obrázky, které odpovídají tématu. Rozvíjejte samostatnost a kreativitu. Prohlížení ilustrací, pozorování při chůzi. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
24.02.2016 Bezpečnostní výkres
„Letadla létají“ Posílení schopnosti kreslit objekty skládající se z několika částí; kreslit rovné čáry v různých směrech. Naučte se zprostředkovat obraz předmětu na kresbě. Rozvíjet estetické vnímání. Venkovní hry; při pohledu na knihy, pohlednice, hračka letadla. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
03/02/2016 Všechny druhy matek jsou potřeba, všechny druhy matek jsou důležité. Výkres
„Stromy ve sněhu“ Naučte děti vykreslit obrázek zimy. Procvičte si kreslení stromů. Naučte se umístit několik stromů na list. Posílit schopnost mytí štětce. Rozvíjet estetické vnímání. Pozorování na procházkách, prohlížení ilustrací. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
03/09/2016 Led taje, zima pominula a na verandu přišlo jaro. Výkres
„Krásné vlajky na provázku“ Naučte děti kreslit obdélníkové předměty s oddělenými vertikálními a horizontálními čarami. Představte obdélníkový tvar. Procvičte si techniky kreslení a vybarvování pastelkami. Při pohledu na ilustrace. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
16.03.2016 Náš domov - Earth Drawing
„Nakreslete někoho, kdo chce něco krásného“ Rozvíjejte estetické vnímání. Naučte se vidět a zvýrazňovat krásné předměty a jevy. Posilujte schopnost dětí kreslit s různými materiály a vybírejte je podle přání. Zkouška ilustrací, s/r hry. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
23.03.2016 Ve světě krásyKreslení
„Knížky“ Naučte se formovací pohyby kreslení čtyřúhelníkových tvarů souvislým pohybem ruky zleva doprava, shora dolů atd. (pohyb můžete začít z kterékoli strany). Ujasněte si techniku ​​malby pohybem ruky shora dolů nebo zleva doprava. Rozvíjejte dětskou fantazii a kreativitu. Prohlížení knih Vývoj řeči, umělecký a estetický vývoj, kognitivní vývoj
30.03.2016 Kreslení Týdne knihy
„Nakreslete něco obdélníkového tvaru“ Naučte se samostatně přemýšlet o obsahu kresby, uplatnit získané dovednosti při kreslení různých obdélníkových objektů. Naučte se vybrat tužky správných barev pro kreslení. Procvičte si kreslení a malování obdélníkových předmětů. Rozvíjejte smysl pro barvy a představivost. D/I o pravoúhlých objektech. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
04.06.2016 Ve zdravém těle zdravý duch. Výkres
„Různobarevné kapesníčky schnou“ Cvičte děti v kreslení známých předmětů čtvercového tvaru souvislým pohybem. Posilte schopnost opatrně malovat přes obrázky v jednom směru – shora dolů, aniž byste překročili obrys4 – umístěte obrázky přes celý list papíru. Při pohledu na kapesníky. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
13.04.2016 Tajemství vesmíru. Výkres
„Ptačí budka“ Naučte děti kreslit předmět skládající se z obdélníkového tvaru, kruhu, rovné střechy; správně vyjádřit relativní velikost částí předmětu. Posílit malířské techniky. Prohlížení ilustrací, ptačí budka, pozorování při chůzi. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
20.04.2016 Veškerá práce v pořádku. Výkres
„Krásný koberec“ Cvičte děti v kreslení čar různých typů (rovné, šikmé, vlnité atd.). naučit se překračovat čáry; ozdobte čtvercový list papíru vícebarevnými čarami nakreslenými v různých směrech. Vyvolat pozitivní emocionální reakci na celkový výsledek. Zkoumání různých dekorativních předmětů Představit čuvašský lidový vzor Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
27.04.2016 Moje republika je Čuvašsko. Výkres
„Krásný vozík“ Pokračujte v rozvíjení schopnosti zobrazovat předmět skládající se z několika obdélníkových a kulatých částí. Cvičte kreslení a malování. Podporujte schopnost vybrat si barvu podle svých představ; doplňte kresbu o detaily, které odpovídají obsahu hlavního obrázku. Rozvíjejte iniciativu a představivost. Prohlížení obrázků, sledování dopravy, hraní v hracím koutku. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
05.04.2016 Dovolená - se slzami v očích. Výkres
„Kresba podle návrhu“ Pokračujte v rozvíjení touhy a schopnosti samostatně určovat obsah výkresu. Posilujte malířské techniky barvami. Rozvíjet smysl pro barvy a estetické vnímání. Hry a pozorování při chůzi, rozhovory o tom, co viděli. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
5.11.2016 Kresba petrklíčů
„Obrázek z dovolené“ Pokračujte v rozvíjení schopnosti určit obsah vaší kresby na základě obdržených dojmů. Podporujte nezávislost a touhu kreslit, co se vám líbí. Procvičte si kreslení s barvami. Vypěstujte si pozitivní emocionální vztah ke krásným obrázkům. Rozvíjejte touhu mluvit o svých kresbách. Účast dětí na slavnostním matiné.Výtvarný a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
18.05.2016 Rodinný kruhový tanec. Výkres
„Pampelišky v trávě“ Vyvolají v dětech touhu přenést do kresby krásu rozkvetlé louky a tvar květin. Procvičte si malířské techniky s barvami. Posílit schopnost štětec pečlivě opláchnout a osušit na hadříku. Naučte se užívat si kresby. Rozvíjet estetické vnímání a kreativní představivost. Pozorování na procházce, prohlížení ilustrací, učení básně „Pampeliška“ od E. Šerové, D/i „Najdi stejnou květinu“. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
25.05.2016 Léto se blíží! Výkres
„Kreslení barvami podle plánu“ Rozvíjet samostatnost při výběru tématu. Naučte děti vnášet do svých kreseb prvky kreativity, vybírat pro kresby ty správné barvy a využívat získané dovednosti a schopnosti ve své práci. S/r hry, při pohledu na ilustrace. Umělecký a estetický vývoj, vývoj řeči, kognitivní vývoj.
Literatura:
Grigorieva G.G. Vizuální aktivity předškolních dětí. Učebnice pro studenty středních pedagogických oborů
vzdělávací instituce. – M.: Akademie, 1997.
Komárová T.S. Umělecká tvořivost dětí. –M.: Mozaika-Sintez, 2010.
Komárová T.S. Vizuální činnosti v mateřské škole. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.
Komárová T.S. Výuka technik kreslení předškoláků. – M.: Pedagogická společnost Ruska, 2005.
Komárová T.S., Savenkov A.I. Kolektivní tvořivost předškolních dětí. –M.: Pedagogická společnost Ruska, 2006.
Přibližný rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání „OD NAROZENÍ DO ŠKOLY“/Pod. vyd. N.E. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová. – 3. vyd., rev. a doplňkové – M.: Mosaika-Sintez, 2014.
Sakulina N.P. Kreslení v předškolním dětství. – M., 1965.
Solomenniková O.A. Radost z kreativity. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.